任亮 陸璐
【摘?要】處于青春期的中職生尚未完全形成明確的人生觀、價值觀及世界觀,對于自我生命保護及尊重他人生命的意義還沒有形成良好認(rèn)知。隨著職業(yè)教育的改革,教師應(yīng)當(dāng)在教授學(xué)生學(xué)科知識的過程中,增加對學(xué)生價值觀的教育,尤其對于當(dāng)代學(xué)生來說,對其進行珍愛生命的價值觀教育,不僅能夠促進學(xué)生更加熱愛生命、熱愛生活,還能使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱愛。
【關(guān)鍵詞】新時代;中職生;熱愛生命;價值觀教育
現(xiàn)階段,由于我國珍愛生命價值觀的教育還沒有做到全面化,許多地方都出現(xiàn)了學(xué)生跳樓、割腕等自殺現(xiàn)象,而且這些現(xiàn)象由開始的議論紛紛到現(xiàn)在的人們麻木不仁,說到底,這還是教育的缺失導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。所以,必須要高度重視學(xué)生的生命價值觀教育。
一、生命價值觀的重要作用
在當(dāng)今快節(jié)奏發(fā)展的社會中,各行各業(yè)的人們都面臨著巨大的壓力,而學(xué)生當(dāng)然也面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力,多少學(xué)生受不住當(dāng)今的壓力選擇結(jié)束自己的生命,又有多少學(xué)生因為不珍愛生命而終生后悔,這么看來,在這個時代,對學(xué)生進行珍愛生命的教育是十分重要的。中專階段作為人生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期,這一時期學(xué)生人生觀、世界觀以及價值觀逐漸形成并定型,但是現(xiàn)如今我國中學(xué)、中專學(xué)生的生命價值觀教育一直處于起步階段,教育模式大多都是照搬西方,而內(nèi)容卻以中學(xué)傳統(tǒng)的德育為主,沒有根據(jù)實際情況建立適合自身發(fā)展的教育體系,致使其在開展生命價值觀教育的過程當(dāng)中存在許多不足之處。由此可見,學(xué)生生命價值觀教育的重要作用,它對學(xué)生做人、成長以及發(fā)展的整個過程當(dāng)中都發(fā)揮著極其重要的意義。
二、學(xué)生珍愛生命價值觀教育的具體實施措施
(一)使學(xué)生意識到生命的重要性
現(xiàn)如今,我國出現(xiàn)了許多中學(xué)階段學(xué)生非正常死亡的例子,因此,教育者必須要盡快采取有效教育措施使學(xué)生意識到生命的重要性,認(rèn)識到生命的美好與生命的脆弱,學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé),珍愛生命,欣賞生命,實現(xiàn)生命的價值。首先,把現(xiàn)實現(xiàn)象和教育相互結(jié)合,讓學(xué)生熱愛生活,珍愛生命。教師在開展生命價值觀教育的過程當(dāng)中應(yīng)該列舉一些現(xiàn)實生活中例子來闡述生命的脆弱,使學(xué)生清楚的看到生命只有一次,必須要珍惜它。教育學(xué)生不但要為自己堅強地活,更要為愛我們的人努力地活。使學(xué)生明白珍愛自己的生命是一種義務(wù),才能使其學(xué)會關(guān)注和珍愛自己的生命。其次,美化環(huán)境,建立良好的校園氛圍。時刻關(guān)注中職學(xué)生在生活中所發(fā)出的聲音,解放他們的手和嘴,讓他們勇敢的表達,我們才能真正明白學(xué)生的需求。校園作為學(xué)生生活的重要場所,校園文化作為學(xué)校教育的重要構(gòu)成部分,是生命價值觀教育的重要途徑,把生命教育觀念滲透到學(xué)生的日常校園生活當(dāng)中,在充滿生命情感與意境的氛圍當(dāng)中實施生命價值觀教育,可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,使學(xué)生逐漸認(rèn)識到生命的重要性,從而提升自身的道德素養(yǎng)。現(xiàn)如今,中職生抽煙喝酒、拉幫結(jié)派、打架斗毆等丑惡現(xiàn)象在不斷滋生和蔓延,這些都是受社會不良習(xí)氣的影響,危害著學(xué)生的生命健康。因此,學(xué)校應(yīng)該通過積極向上、高雅健康的校園風(fēng)氣與氛圍來引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命,就會有效緩解和控制這些不良現(xiàn)象。最后,把我國古代精神文化精髓融入到生命價值觀教育當(dāng)中。使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到生命存在的重要性與意義,清楚自己的生命與父母之間的關(guān)系。教育過程當(dāng)中把我國古代孝道文化融入到珍愛生命價值觀當(dāng)中,使學(xué)生從小樹立孝道老人、尊老愛幼的思想,從而使學(xué)生感悟到人間真情,體會到生命的可貴,就會更加珍惜生命。
(二)把生命教育和學(xué)校德育相互結(jié)合
生命價值觀教育是現(xiàn)如今我國教育理論界研究的重要課題之一。開展生命價值觀教育要和學(xué)校的德育工作相互結(jié)合,才能真正體現(xiàn)以人為本的宗旨。由于學(xué)生之間差異性,每個學(xué)生對生活都有著自己獨特的體驗,因此對生命的感受也不一樣。教師在教育的時候,要積極主動帶領(lǐng)學(xué)生去探索和研究生命。然后,采取有針對性的措施來開展生命教育。首先,重視正面引導(dǎo)。教學(xué)過程當(dāng)中,在實現(xiàn)學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上,教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用。老師要認(rèn)真規(guī)劃學(xué)生進步的方向,創(chuàng)造良好的實踐探究氣氛。使學(xué)生能夠積極探索未來的道路,同時大膽鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,通過師生平等交流來說解決學(xué)生遇到的實際問題。其次,強化實踐體驗。老師在課堂教學(xué)的時候,要為學(xué)生們創(chuàng)造帶有參與感的學(xué)習(xí)情境,強化學(xué)生的情感體驗,使學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。在課堂上建立實踐和體驗相互結(jié)合的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識來探究生命,從而獲得對于生命的更深層次的體驗和理解。最后,把生命價值教育滲透到德育主題活動當(dāng)中。教師要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的實際情況,整合各方面教育資源,設(shè)計和開展各種形式、內(nèi)容豐富的生命教學(xué)活動。把德育和生命價值觀教育相互結(jié)合,能夠全面提高教育效果,從而健全學(xué)生的人格,提升學(xué)生的生命質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
(三)教會學(xué)生善待挫折
隨著社會的快速發(fā)展,人們的生活水平不斷提升,大多數(shù)學(xué)生都在優(yōu)越的環(huán)境中成長,一旦遇到挫折或者失敗都無法坦然面對,產(chǎn)生輕生的念頭,因此在開展生命價值觀教育的時候,必須要教會學(xué)生善待挫折。首先,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的挫折觀??嚯y與挫折是人生道路上不可避免的。教師要教育學(xué)生正確認(rèn)識挫折,才能增強學(xué)生的心理承受能力,這樣以來學(xué)生遇到挫折就會勇敢面對,不抱怨、不氣餒。其次,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生理想與抱負(fù)。樹立正確的理想是中職學(xué)生健康成長過程當(dāng)中的重要精神因素,每個學(xué)生都有自己的理想,有的學(xué)生理想標(biāo)準(zhǔn)較高,容易產(chǎn)生挫折感。教師要教會學(xué)生正確認(rèn)識自我、評價自我,制定適合自己的理想標(biāo)準(zhǔn)。最后,加入適度的挫折訓(xùn)練,增強學(xué)生的適應(yīng)能力。中職生正處于身心快速發(fā)展的重要時期,心理脆弱,承受能力較差,在日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常遭受挫折,就會灰心喪氣,嚴(yán)重影響著他們的身心健康。學(xué)校應(yīng)該盡量為學(xué)生提供良好的環(huán)境,防止學(xué)生心理受到更大傷害,造成心理缺陷。但是在學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)歷一些適度的挫折,能夠鍛煉學(xué)生的承受能力。因此,教師可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些挫折情境,增加學(xué)生受挫的機會,例如布置一些具有一定難度的任務(wù),鼓勵學(xué)生以樂觀的心態(tài)主動去解決,克服其中的困難,在一次次的挫折中逐漸成熟和堅強起來,養(yǎng)成勇于克服困難的良好品質(zhì),這才是教育者最大收獲與幸福。
三、結(jié)束語
學(xué)生是一個家庭、國家和民族的希望,學(xué)生的健康成長對一個家庭、國家和民族都有著不同程度的影響。所以教師在日常學(xué)習(xí)中時刻教育學(xué)生珍愛生命,讓學(xué)生將“珍愛生命”的價值觀放在心里,讓他們在以后的生活和學(xué)習(xí)中,不管遇到怎樣的事情,遇到怎樣的困難都要記得珍愛生命。
參考文獻:
[1]龐晶 . 學(xué)生 " 珍愛生命 " 價值觀教育研究 [J]. 新教育時代電子雜志:學(xué)生版,2017(1):212.
[2]王志榮 . 學(xué)生進行“珍愛生命”價值觀教育的意義審視 [J]. 新課程(下),2018(06):266.
(作者單位:雙遼市職業(yè)中專)