淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展方法

吳應(yīng)吉

【摘?要】初中數(shù)學(xué)的難度相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的難度有了顯著的提升，是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所不容忽視的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，不斷對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，從而促使學(xué)生可以得到更好的學(xué)習(xí)效果。在此，本文從“組織學(xué)生開展預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主性”“融入多媒體技術(shù)，降低數(shù)學(xué)的抽象性”“結(jié)合一定的游戲，活躍課堂氛圍”這幾方面出發(fā)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展策略進(jìn)行了具體的論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);預(yù)習(xí);多媒體

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門難度較高、學(xué)習(xí)起來挑戰(zhàn)較大的學(xué)科。尤其是進(jìn)入初中階段之后，學(xué)生可以明顯感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)的難度比起小學(xué)數(shù)學(xué)來說有了很大的提升。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師需要切實(shí)在教學(xué)中不斷探索、總結(jié)合理高效的教學(xué)方法與策略，這才是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。為此，教師在教學(xué)中就要切實(shí)轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷分析學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從多個(gè)方面來嘗試總結(jié)、運(yùn)用初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率優(yōu)化的策略。下面，本文也對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略進(jìn)行了具體的分析。

一、組織學(xué)生開展預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主性

預(yù)習(xí)可以有效幫助初中生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的狀態(tài)，并保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的計(jì)劃性和目的性。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以得到數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提升。除此之外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，也便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，從而予以必要指導(dǎo)，并綜合學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)更好地調(diào)整教學(xué)。為此，教師需要認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要來組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使以往被動(dòng)接受的學(xué)生變得樂于去主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

例如，在教學(xué)“整式的加減”這節(jié)課的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)在之前學(xué)習(xí)了整式的概念，為此，在教學(xué)這節(jié)課之前，教師可以組織學(xué)生聯(lián)系之前所學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)任務(wù)和問題，讓學(xué)生可以在此引導(dǎo)下可以進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，避免學(xué)生的預(yù)習(xí)流于形式。同時(shí)，教師可以將一些預(yù)習(xí)任務(wù)和問題落實(shí)在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中，發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生完成。借助這樣的導(dǎo)學(xué)案，教師可以對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解，并針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問題來調(diào)整教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不管在教學(xué)哪一課，教師都可以為學(xué)生布置具體明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生切實(shí)完成，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、融入多媒體技術(shù)，降低數(shù)學(xué)的抽象性

通過將多媒體技術(shù)融入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠給學(xué)生耳目一新的新奇感，改變傳統(tǒng)課堂高壓緊張的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于它能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)通過圖片、動(dòng)畫等方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠直觀、便捷地理解到課本上的一些重點(diǎn)難點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如今大多數(shù)的中學(xué)教室中都配備了多媒體，因此數(shù)學(xué)教師需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，加強(qiáng)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

例如，在教學(xué)“勾股定理”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以借助多媒體將青朱出入圖直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在多媒體的動(dòng)態(tài)演示下，學(xué)生可以從不同顏色板塊的變化中自主地發(fā)現(xiàn)直角三角形三條邊之間的關(guān)系，在勾股定理結(jié)論的推導(dǎo)過程中加深對(duì)勾股定理的理解。這可以促使學(xué)生擺脫死記硬背的問題，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。又如，在教學(xué)一些空間幾何知識(shí)如軸對(duì)稱的時(shí)候，教師也可以利用多媒體來展示多樣的軸對(duì)稱圖案，豐富學(xué)生的認(rèn)知，拓展教學(xué)資源，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率?？梢哉f，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，對(duì)于教師的教和學(xué)生的學(xué)具有重要的促進(jìn)意義。但是，教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中不能濫用多媒體，避免出現(xiàn)喧賓奪主的效果。

三、結(jié)合一定的游戲，活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過于注重讓學(xué)生在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽視了對(duì)于學(xué)生興趣的滿足，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上過于被動(dòng)，課堂氣氛也較為沉悶，這不利于學(xué)生主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。為此，結(jié)合初中學(xué)生的興趣特點(diǎn)，教師也可以在教學(xué)中融入一定的游戲形式，充分活躍課堂氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師通過“找不同”的游戲，來讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)和了解三角形。具體地，教師可以出示一些關(guān)于三角形的圖片，讓學(xué)生在圖片中找出和其他三角形不同的三角形，借此充分促使學(xué)生鞏固相關(guān)知識(shí)。又如，在教學(xué)“整式的加減”的時(shí)候，教師還可以組織學(xué)生開展小組競(jìng)賽活動(dòng)，列舉出練習(xí)題，讓學(xué)生分組競(jìng)賽，從而充分活躍課堂氛圍。可以說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣反映了教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該結(jié)合游戲活動(dòng)營(yíng)造融洽的課堂氛圍。

總而言之，初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)需要緊緊地圍繞學(xué)生來展開優(yōu)化，教師應(yīng)當(dāng)注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需要出發(fā)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，進(jìn)一步全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及優(yōu)化教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川省儀隴縣永樂中學(xué)校）