學(xué)生生命成本管理與校本課程優(yōu)化的實踐研究

顧程輝

【摘? 要】? 在小學(xué)體育教學(xué)中滲透生命健康教育是一項系統(tǒng)工程，我們要與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，秉承“愛護(hù)學(xué)生生命”的教育新理念，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從現(xiàn)在做起，從我做起，從細(xì)微之處做起，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立呵護(hù)自己與尊重他人的生命意識，在參與涉及保護(hù)生命的活動中發(fā)揮自己的聰明才智，不斷增強(qiáng)生命保護(hù)意識和能力，讓生命的質(zhì)量得到極大地提高。本文拋磚引玉，期待大家予以適度關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】? 理論平臺;因材施教;課程游戲;生命健康;生命成本

隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)生生命成本管理與校本課程優(yōu)化的實踐得到了全面發(fā)展，所謂“學(xué)生生命成本管理”充分體現(xiàn)了“以生為本”的教育原則，全方位、多角度加強(qiáng)學(xué)生的生命安全教育管理，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展效能與生命品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。為了加強(qiáng)學(xué)生生命成本管理，必須與校本課程優(yōu)化的實踐緊密結(jié)合起來，而校本課程建設(shè)主要包括課程的設(shè)置、內(nèi)容、目標(biāo)、實施、評價等基本要素，并通過全面發(fā)展和協(xié)同優(yōu)化，讓學(xué)生在潛移默化中感悟生命的價值。

筆者就如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透生命健康教育淺談膚淺體會，以達(dá)拋磚引玉之愿景。

一、借助理論平臺，喚醒學(xué)生生命意識

培養(yǎng)學(xué)生的生命意識是生命教育的起點，諸如瑞典是如此開展生命教育的：小學(xué)老師往往引導(dǎo)學(xué)生摸著孕婦的肚子介紹給人的出生與成長過程，從而使學(xué)生認(rèn)識到生命來之不易;同時，還適當(dāng)安排小學(xué)生到醫(yī)院太平間與遺體適度距離的接觸，深層次認(rèn)識到一個人的死亡對自己、對親人帶來的嚴(yán)重后果?？梢?，對小學(xué)生進(jìn)行生命意識教育至關(guān)重要。例如，筆者在小學(xué)體育室內(nèi)開展生命健康教學(xué)時，就直打開多媒體課件展示了生命誕生的過程：人的生命都是從一個受精卵開始，后來在母親肚子里漸漸長大，最后十月懷胎、呱呱落地。同學(xué)們雖然對這個畫面感到不甚理解，但是通過栩栩如生的直觀性觀察，逐步感受到生命的可貴之處，知曉生命既是自己的，又是父母或者其他親朋好友的。為了進(jìn)一步喚醒學(xué)生的生命意識，筆者要求學(xué)生回家后與父母溝通自己的成長經(jīng)歷，從而讓學(xué)生對父母產(chǎn)生感恩之情，也更加珍惜自己的生命。

生命是非常珍貴的，但也是無比脆弱的，一個人一旦忽視生命安全，往往發(fā)生悲劇。筆者為了讓學(xué)生明白這些道理，就在體育室內(nèi)課上播放了交通事故的現(xiàn)場片斷，許多學(xué)生目睹血淋淋的場景，切身感悟到生命確實是十分脆弱的，必須樹立生命意識，珍惜生命，愛護(hù)生命。

二、堅持因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的生存技能

面對突如其來的災(zāi)害，不同素質(zhì)的人往往采取不同的自救措施，存活率明顯出現(xiàn)對應(yīng)的高低結(jié)果，作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)堅持因材施教原則，對學(xué)生加強(qiáng)生存技能教育，具體措施如下：

1.結(jié)合教學(xué)實際，強(qiáng)化生存技能教育

小學(xué)體育課上的不少內(nèi)容與生存技能有著緊密的聯(lián)系，假如學(xué)生掌握了攀爬技能，就能在遇到野獸攻擊或者洪澇災(zāi)害時，采取爬到高墻、大樹等地方暫時躲避危險，以待救援人員的抵達(dá)。因此，筆者在課堂教學(xué)中，注重對學(xué)生加強(qiáng)滾翻、跨越障礙和快速奔跑等基本生存技能的培養(yǎng)，雖然學(xué)生多流了一點汗，但生存技能明顯提高了。

2.利用突發(fā)事件，滲透對學(xué)生進(jìn)行生存技能教育

室外體育課由于受外界影響比較大，比較容易發(fā)生意外性事件，學(xué)生的身體受到不同程度的傷害，面對這些情況，我們除了及時采取救護(hù)措施以外，還要在平時對學(xué)生加強(qiáng)生命健康教育，促使學(xué)生在提高生存技能的同時，懂得呵護(hù)自己和呵護(hù)他人的生命同等重要的道理。

例如：在2018年9月8號的一堂體育課上，由于氣溫高達(dá)35度，當(dāng)學(xué)生完成準(zhǔn)備活動后，突然有一個女生昏厥了，我面對如此的緊急情況，一邊給她掐人中，一邊派人叫校醫(yī)，并把圍觀的學(xué)生疏散開來，盡量增大空間。后來，校醫(yī)趕來時，這個學(xué)生已經(jīng)恢復(fù)知覺。此時，我指導(dǎo)學(xué)生以后遇到類似情況時，一定要沉著冷靜，學(xué)會正確的救治方法挽救別人的生命，懂得及時疏散人群的重要性，感悟善待每個人的生命是應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

三、滲透課程游戲，優(yōu)化學(xué)生的生存技能訓(xùn)練

課程游戲化是幼兒園新課程改革的亮點，也同樣適用于小學(xué)體育教學(xué)，我們應(yīng)緊密結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)，合理滲透一些小游戲，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會應(yīng)付一些緊急危險的方法，無論是《搶救傷員》和《火災(zāi)逃生演習(xí)》，還是《交通安全員》與《緊急疏散》游戲，都有利于學(xué)生在游戲中學(xué)會自護(hù)自救的基本技能，初步了解應(yīng)對各種危險的具體措施，不斷提高學(xué)生的生存技能。

例如：筆者在組織學(xué)生參與《火災(zāi)逃生演習(xí)》游戲時，首先創(chuàng)設(shè)如下虛擬情景：現(xiàn)在大家所處的地方發(fā)生了嚴(yán)重的火災(zāi)，需要緊急撤離，由于煙霧特別濃，所以要求手捂鼻子迅速跑到指定地點;然后，在體育委員進(jìn)行演示的基礎(chǔ)上，采取分組比賽的辦法，凡是獲得前三名的小組授予“救護(hù)英雄集體”榮譽(yù)稱號。游戲結(jié)束后，筆者適當(dāng)穿插有關(guān)發(fā)生火災(zāi)逃生的常識，讓學(xué)生掌握了發(fā)生火災(zāi)時的自救和他救知識，而且不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，教學(xué)效果事半功倍。

在小學(xué)體育教學(xué)中滲透生命健康教育是一項系統(tǒng)工程，但愿每一個體育老師與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，秉承“愛護(hù)學(xué)生生命”的教育理念，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從現(xiàn)在做起，從我做起，從細(xì)微之處做起，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立呵護(hù)自己與尊重他人的生命意識，在參與涉及保護(hù)生命的活動中發(fā)揮自己的聰明才智，不斷增強(qiáng)生命保護(hù)意識和能力，讓生命的質(zhì)量得到極大地提高。