小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的有效策略

錢(qián)慧

【摘? 要】? 本文結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，從情境創(chuàng)設(shè)、多元評(píng)價(jià)、游戲融入和常規(guī)生成四個(gè)方面入手，重點(diǎn)分析了小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施策略，具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語(yǔ);課堂評(píng)價(jià);有效策略

小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)明確指出，有效的課堂評(píng)價(jià)不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升，而且能夠幫助教師構(gòu)建完善的課堂反饋機(jī)制，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)模式的持續(xù)優(yōu)化與進(jìn)步。所以，在小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，教師必須結(jié)合實(shí)際，采取有效策略進(jìn)行動(dòng)態(tài)化、高效化實(shí)施，以充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)作用，助推小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)升華。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，實(shí)施正向激勵(lì)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本目的就是展開(kāi)交際，而英語(yǔ)交際離不開(kāi)具體的語(yǔ)言情境，這就要求教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元化語(yǔ)言情境來(lái)激發(fā)學(xué)生參與興趣，進(jìn)而達(dá)到正向評(píng)價(jià)激勵(lì)的效果。

例如，在進(jìn)行“My day”單元教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生以?xún)扇诵〗M為單位，以“When do you...？”為對(duì)話(huà)開(kāi)頭，圍繞實(shí)際生活展開(kāi)對(duì)話(huà)，包括“When do you get up/have lunch/sleep/...”當(dāng)學(xué)生B完成對(duì)話(huà)后，由學(xué)生B向?qū)W生A進(jìn)行提問(wèn)，所有問(wèn)題都是圍繞日常生活展開(kāi)，難度不高，接受性強(qiáng)，有效避免了學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)的對(duì)話(huà)局面。在此過(guò)程中，教師可隨時(shí)展開(kāi)與學(xué)生的對(duì)話(huà)交流，并對(duì)學(xué)生予以及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)，這樣一來(lái)，就能夠有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)交流的興趣欲望，實(shí)現(xiàn)正向的課堂激勵(lì)，為后續(xù)英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)展開(kāi)提供保障。

二、堅(jiān)持生本理念，實(shí)施多元評(píng)價(jià)

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是否形成內(nèi)在持續(xù)驅(qū)動(dòng)和主觀能動(dòng)，是能否達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。就算一個(gè)認(rèn)知能力相對(duì)較低的學(xué)生，只要能夠持續(xù)展開(kāi)練習(xí)，其英語(yǔ)成績(jī)和綜合素養(yǎng)也能夠達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。換句話(huà)說(shuō)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，除了興趣之外，勤奮程度也是至關(guān)重要的。對(duì)此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要善于通過(guò)多元化評(píng)價(jià)，激活學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)，確保學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效持續(xù)生成。以此來(lái)講，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)的過(guò)程，就是對(duì)學(xué)生實(shí)施持續(xù)化、多元化評(píng)價(jià)的過(guò)程，或者說(shuō)是師生之間完成正向期望的過(guò)程。在此過(guò)程中，教師必須堅(jiān)持生本理念，凸顯學(xué)生課堂評(píng)價(jià)主體地位，這是高效課堂評(píng)價(jià)得以實(shí)現(xiàn)的重要前提。

例如，在進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生具體表現(xiàn)實(shí)施打分，并以周為單位進(jìn)行平均分統(tǒng)計(jì)，然后將其作為學(xué)生一周整體表現(xiàn)的評(píng)價(jià)依據(jù)，最后求出學(xué)生月度、學(xué)期的平均分，形成不同周期的表現(xiàn)評(píng)價(jià)表，并將其與期末考試進(jìn)行掛鉤。當(dāng)然，如果學(xué)生在相應(yīng)周期內(nèi)進(jìn)步十分明顯，評(píng)分正向波動(dòng)較大，那么就可以在期末統(tǒng)計(jì)時(shí)額外獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，對(duì)于表現(xiàn)平平，經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，教師要以包容的心態(tài)接納之，及時(shí)予以輔導(dǎo)，提出改進(jìn)方向，讓他們充分感受到來(lái)自教師的殷切關(guān)懷。這樣一來(lái)，學(xué)生在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中就掌握了絕對(duì)主動(dòng)權(quán)，因?yàn)樗麄凕c(diǎn)滴努力都可以量化為具體分?jǐn)?shù)，有利于最大程度地調(diào)動(dòng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

三、融入游戲元素，增強(qiáng)課堂貼合

小學(xué)生受身心特點(diǎn)決定，對(duì)于游戲有著天然親近感，對(duì)此，教師要善于將游戲元素融入小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)中，以增強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)的趣味性和貼合性，以順利達(dá)到預(yù)期評(píng)價(jià)效果，而這正是形成性評(píng)價(jià)的核心要義。

例如，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和課堂氛圍，適時(shí)向?qū)W生發(fā)送印章、卡通等小獎(jiǎng)勵(lì)，并通過(guò)小組競(jìng)賽實(shí)施評(píng)價(jià)，以游戲PK的方式充分激發(fā)學(xué)生詞匯識(shí)記主動(dòng)性。在此過(guò)程中，教師要更多地進(jìn)行“Well done！ ”“ Very good！”“Think about it”等言語(yǔ)鼓勵(lì)，并通過(guò)豎拇指、擊掌等身體動(dòng)作進(jìn)行正面激勵(lì)。這樣一來(lái)，就形成了具有較強(qiáng)參與性、游戲性的課堂評(píng)價(jià)，不僅能夠增強(qiáng)其與學(xué)生的貼合性，而且能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生參與興趣。

當(dāng)然，課堂評(píng)價(jià)中的游戲元素，不應(yīng)該單純地局限于常規(guī)意義上的游戲，而是要進(jìn)行廣義上的延伸拓展，就是要實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)方式的多元化、創(chuàng)新化生成。具體來(lái)講，教師要在全面考量各種影響因素的基礎(chǔ)上，靈活采取家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、線上評(píng)價(jià)等，增強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)靈動(dòng)性與生成性，打破“為考而教”的思維桎梏，真正形成以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂評(píng)價(jià)。

四、避免過(guò)度評(píng)價(jià)，確保常規(guī)生成

任何事情都需要有個(gè)度，肯定評(píng)價(jià)也不例外，如果超過(guò)評(píng)價(jià)的度，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生惰性心理或膩煩心理。也就是說(shuō)，不分情況地隨便予以“very good！”“Great！”等口頭表?yè)P(yáng)，會(huì)讓課堂評(píng)價(jià)失去其應(yīng)有的作用與意義。也就是說(shuō)，教師在課堂評(píng)價(jià)中，也要注意評(píng)價(jià)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，要定期更新評(píng)價(jià)語(yǔ)，如可以更多使用“You're so smart， I like it！ ”“Well done， keep it up！”等富于情感、個(gè)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)。對(duì)于差等生，教師要格外予以關(guān)注和關(guān)懷，不要放過(guò)他們?nèi)魏我粋€(gè)細(xì)微的進(jìn)步，要給予及時(shí)鼓勵(lì)與支持，要讓他們時(shí)刻感受到來(lái)自老師的肯定與信任，避免讓他們進(jìn)入破罐子破摔的死胡同。對(duì)于優(yōu)等生，教師則要以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的姿態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以督促他們不斷突破自我，更上一層樓。當(dāng)然，教師要時(shí)刻注重課堂評(píng)價(jià)創(chuàng)新的常規(guī)化，也就是說(shuō)，要讓課堂評(píng)價(jià)創(chuàng)新成為日常，確保其能夠持續(xù)生成，并在不斷積累優(yōu)化中成為總結(jié)性評(píng)價(jià)的根本依據(jù)。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)的局限性，并在客觀審視現(xiàn)狀與思考問(wèn)題的前提下，采取有效策略進(jìn)行優(yōu)化實(shí)施，以確保小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的創(chuàng)新性、高效性生成。具體來(lái)講，教師既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，實(shí)施正向激勵(lì)，又要堅(jiān)持生本理念，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，既要融入游戲元素，增強(qiáng)課堂貼合，又要避免過(guò)度評(píng)價(jià)，確保常規(guī)生成。

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