新媒體時代大學(xué)英語教學(xué)中的問題與對策

【摘要】創(chuàng)新教學(xué)模式是提高新媒體時代大學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化與新穎高效性的重要措施，也是深化大學(xué)英語素質(zhì)教育改革及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要途徑，更對大學(xué)生英語核心素養(yǎng)、跨文化交際能力及新媒體素養(yǎng)等產(chǎn)生了積極影響。本文簡要概括新媒體時代大學(xué)英語教學(xué)中的問題，分析問題產(chǎn)生原因及影響，提出一些新對策來提高其教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新媒體時代;大學(xué)英語;教學(xué)模式;問題;對策

【作者簡介】李大菂（1990.01.28-），女，河南虞城人，河南財經(jīng)政法大學(xué)，助教，碩士，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)、翻譯研究。

以往大學(xué)英語教學(xué)模式以聽、說、讀、寫訓(xùn)練及講解語法知識為主，教學(xué)方法的傳統(tǒng)落后性也降低了大學(xué)英語教學(xué)的時代特色化與個性便捷化，因此，教師應(yīng)增加大學(xué)英語教學(xué)中新媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍與頻率，從教學(xué)理念、內(nèi)容、形式、途徑、評價等多個方面來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的改革創(chuàng)新與持續(xù)發(fā)展，為發(fā)揮其對大學(xué)英語教育事業(yè)的助推作用奠定了基礎(chǔ)。

一、大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用新媒體技術(shù)的重要影響

1.開辟英語學(xué)習(xí)新渠道。以往大學(xué)生英語學(xué)習(xí)途徑以課堂聽講與課后練習(xí)為主，學(xué)?；蚪處熀苌俳M織開展課后英語實(shí)踐活動，因此，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)途徑有限。學(xué)校既可以利用新媒體技術(shù)來搭建校內(nèi)線上英語學(xué)習(xí)平臺，設(shè)置專門的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)端口，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生英語線上學(xué)習(xí)與互動交流，也可以利用微信公眾號、微信交流群、QQ交流群等途徑來講解英語知識技能，提高了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)途徑的自由選擇性。另外，大學(xué)生從新媒體平臺下載獲取英語學(xué)習(xí)資料，也可以利用專門的英語學(xué)習(xí)軟件來進(jìn)行英語知識框架的自我檢測及不同英語知識板塊的復(fù)習(xí)，解答英語學(xué)習(xí)困惑，更可以通過新媒體平臺來了解歐美國家或地區(qū)新聞趣事，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)途徑的靈活多元性。

2.加強(qiáng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性。以往大學(xué)生無法自由或自主學(xué)習(xí)英語知識，只能在規(guī)定的時間內(nèi)到固定的教室學(xué)習(xí)英語知識，具有較強(qiáng)的空間束縛性與時間固定性，而新媒體教學(xué)軟件設(shè)備和技術(shù)系統(tǒng)則助推了大學(xué)生自由自主學(xué)習(xí)英語目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排或?qū)W習(xí)計劃來自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，給予更多的英語自由學(xué)習(xí)與個性化發(fā)展的空間。英語知識較為零散，不僅需要大學(xué)生準(zhǔn)確理解與正確記憶英語單詞語法，還需要大學(xué)生通過做大量的課后練習(xí)題來加深記憶，閱讀英文書籍作品來提高自己的英語語感，因此，大學(xué)生利用新媒體平臺來系統(tǒng)全面地復(fù)習(xí)英語單詞語法，獲取更多英語專項訓(xùn)練題及自己喜歡的閱讀文章，與其他高校大學(xué)生或英語愛好者進(jìn)行線上英語直接對話交流，這些都有助于提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率與效果。同時，大學(xué)生也可以在新媒體平臺上發(fā)布其在英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的困惑或遇到的問題，眾多大學(xué)生在共同交流探究的過程中實(shí)現(xiàn)英語思維能力及口語能力的持續(xù)提升，因此，新媒體技術(shù)讓大學(xué)生可以自由自在地、隨時隨地的學(xué)習(xí)英語知識。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于英語課本、輔導(dǎo)資料，在一定程度上造成了其學(xué)習(xí)資源的局限性與理論性，教師既可以將其剪輯制作的教學(xué)視頻或認(rèn)為比較不錯的英文書籍作品等上傳到微信交流等英語線上學(xué)習(xí)平臺，不斷地充實(shí)英語學(xué)習(xí)資源庫，鼓勵大學(xué)生自主下載學(xué)習(xí)，也可以向大學(xué)生推薦一些比較優(yōu)秀的微信公眾號或APP，引導(dǎo)大學(xué)生通過這些微信公眾號或APP來學(xué)習(xí)英語知識技能，了解全球各地新聞信息，與全球各地人們進(jìn)行英語線上交流或視頻對話，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的自由拓展與無線延伸。另外，教師也可以利用新媒體平臺來組織開展英語線上教學(xué)活動，比如，觀看英文原聲電影等，讓大學(xué)生從不同的角度或?qū)用鎭碚嬲亓私馕鞣轿幕帮L(fēng)土人情，對培養(yǎng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣及加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)內(nèi)動力等產(chǎn)生積極影響。

二、新媒體時代大學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)模式的傳統(tǒng)化。當(dāng)前，大學(xué)英語教學(xué)活動應(yīng)試教育傾向依舊十分明顯，新媒體技術(shù)平臺的運(yùn)用促使老師不得不調(diào)整英語教育理念與風(fēng)格，但是受部分教師新媒體素養(yǎng)不高，無法科學(xué)合理的使用新媒體技術(shù)平臺，加之，其思想較為保守，不愿意花費(fèi)時間和精力來創(chuàng)新教學(xué)方案，更不愿意嘗試自己并不熟悉或認(rèn)可的新教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，這些都增加了大學(xué)英語教學(xué)中新媒體技術(shù)軟件推廣運(yùn)用的難度，弱化了新媒體技術(shù)對英語教學(xué)的積極影響力。

2.英語教學(xué)目標(biāo)的模糊性。部分大學(xué)生很少思考學(xué)習(xí)英語知識技能的內(nèi)外原因，更沒有制訂長遠(yuǎn)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是機(jī)械化地參與教師組織開展的英語教學(xué)活動，根據(jù)教師的英語教學(xué)要求來定向?qū)W習(xí)英語知識，降低了大學(xué)生英語思維的活躍性與發(fā)展性。同時，還有一些教師和大學(xué)生將英語學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為提高英語理論考試分?jǐn)?shù)，切斷了英語教學(xué)與大學(xué)生就業(yè)發(fā)展、綜合能力等的關(guān)聯(lián)性，與當(dāng)前培養(yǎng)國際性英語專業(yè)人才的目標(biāo)相違背，降低了英語教學(xué)目標(biāo)對英語教學(xué)活動形式內(nèi)容的引導(dǎo)促進(jìn)作用。

3.英語教學(xué)資源利用率較低。許多學(xué)?；ㄙM(fèi)巨資購買了大量的電腦、投影儀、攝像機(jī)等新媒體設(shè)備軟件，并聘請新媒體教學(xué)平臺研發(fā)人員對教師進(jìn)行新媒體技術(shù)平臺綜合使用方面的培訓(xùn)，但是受培訓(xùn)時間較短等多種因素的影響，部分教師并沒有數(shù)量掌握新媒體軟件設(shè)備的使用技巧，以至于許多教師只能使用新媒體設(shè)備軟件的基本功能，新媒體軟件技術(shù)的使用頻率也不高，無法利用新媒體設(shè)備軟件來獲取更多英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這些無形之中造成了學(xué)校新媒體教學(xué)資源的浪費(fèi)。

4.大學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情不高。受英語知識枯燥復(fù)雜、英語理論知識水平不高、英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)雷同等多種因素的影響，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)動力較弱。還有一些大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是順利獲得畢業(yè)證或考取英語證書，過于重視英語理論知識的學(xué)習(xí)及寫作解題能力的提升，經(jīng)常敷衍式或直接拒絕參加英語實(shí)踐交流活動，極有可能會造成大學(xué)生英語聽、說、讀與寫作解題能力發(fā)展的不平衡性。

三、新媒體時代大學(xué)英語教學(xué)對策

1.更新教學(xué)理念。教師應(yīng)在分析高等教育發(fā)展趨勢及英語專業(yè)人才要求等基礎(chǔ)上，分析原有英語教學(xué)模式與教學(xué)理念的不足之處，主動參加新媒體技術(shù)及現(xiàn)代化教學(xué)軟件設(shè)備相關(guān)的教育培訓(xùn)活動，積極閱讀新媒體時代及新媒體教學(xué)相關(guān)的書籍資料，從思想上認(rèn)識到大學(xué)英語教學(xué)中使用新媒體技術(shù)的必然性，主動利用新媒體技術(shù)來開展英語教學(xué)活動。另外，學(xué)校也可以通過讓師生參加新媒體教學(xué)主題講座的方式來讓其共同意識到新媒體教學(xué)的優(yōu)勢，促使其掌握更多新媒體教學(xué)方法技巧，認(rèn)真研究新媒體平臺的教育與交流共享功能，加強(qiáng)了其使用新媒體技術(shù)平臺的頻率，也在學(xué)校內(nèi)營造出使用新媒體技術(shù)平臺學(xué)習(xí)英語知識的新風(fēng)尚。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)在靈活運(yùn)用情景教學(xué)法、角色模擬教學(xué)法、小組教學(xué)法、分層教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法、分析比較教學(xué)法等多種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，利用新媒體技術(shù)平臺及軟件設(shè)備來開展微課、遠(yuǎn)程教育等教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)英語線上與線下教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)。例如，教師鼓勵大學(xué)生以小組為單位創(chuàng)建專門的英語小組學(xué)習(xí)交流群，小組成員利用交流群來分享其認(rèn)為比較好玩兒有趣的英語文章或故事，在交流群中分享其對相同話題的看法，提高了大學(xué)生英語交流的互動性與便捷高效性。

3.搭建網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺。學(xué)校邀請新媒體、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、英語教育等領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者來共同設(shè)計搭建與研發(fā)運(yùn)用英語線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師將其英語教學(xué)方案、課堂教學(xué)視頻及課后任務(wù)等上傳到該系統(tǒng)不同版塊上，并從指定板塊中查看大學(xué)生上傳的課后作業(yè)，了解大學(xué)生英語課后學(xué)習(xí)情況，利用系統(tǒng)自動分析測評功能來了解大學(xué)生英語能力的優(yōu)勢與不足;大學(xué)生利用該系統(tǒng)查看教師英語教學(xué)計劃，明確英語課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，了解教師布置的英語學(xué)習(xí)任務(wù)及要求，上傳自己的英語作業(yè)，下載自己需要的英語學(xué)習(xí)資料;學(xué)校利用該系統(tǒng)來初步測評教師英語教學(xué)及大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，為進(jìn)一步調(diào)整其英語教材選用標(biāo)準(zhǔn)及優(yōu)化系統(tǒng)功能等奠定了基礎(chǔ)。另外，教師也可以申請創(chuàng)建班級英語微信公眾號、微博等，定期推送英語學(xué)習(xí)資料或新聞資訊，鼓勵大學(xué)生在指定區(qū)域發(fā)表其看法，組織開展英語線上討論活動，提高師生及生生交流互動頻率，營造自由積極的英語學(xué)習(xí)氛圍。

4.豐富英語資源庫。教師既可以利用新媒體平臺來獲取更多教材中并沒有涉及的英語學(xué)習(xí)素材，尤其是具有較強(qiáng)故事性與人文內(nèi)涵性的英語文章，提高英語教學(xué)內(nèi)容的拓展豐富性，也可以將其整理的英語重點(diǎn)知識內(nèi)容、英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)技巧及親自制作的英語課堂教學(xué)視頻等上傳到英語資源庫中，其化教師或大學(xué)生可以隨時調(diào)配使用，更可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻連線的方式來讓大學(xué)生與歐美地區(qū)人們進(jìn)行直接對話，讓大學(xué)生親身體驗(yàn)與歐美國家人們交談的感受，促使其了解歐美國家人員交談的方式與語氣，拓寬了其真正了解西方文化內(nèi)涵的途徑。

5.提高老師新媒體素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)通過加強(qiáng)教師新媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)及創(chuàng)新等方面教育培訓(xùn)力度，完善培訓(xùn)管理及考核機(jī)制，對于多次不參加教育培訓(xùn)活動或培訓(xùn)考核不合格的教師進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，促使其掌握新媒體技術(shù)軟件運(yùn)用技巧。同時，教師還應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)平臺下載各種英語學(xué)習(xí)素材，并將這些素材制作成富有節(jié)奏感的短視頻，提高英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣性。最后，教師還應(yīng)利用英語熱點(diǎn)話題或國際新聞等來布置英語學(xué)習(xí)任務(wù)，打破師生英語溝通障礙，這些都有助于提高教師新媒體教學(xué)活動的組織策劃及實(shí)施水平。

四、結(jié)語

正視傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式的弊端，通過加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度、創(chuàng)新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念及構(gòu)建英語線上教學(xué)平臺等途徑來打破英語教學(xué)瓶頸，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生英語核心素養(yǎng)及大學(xué)英語教育事業(yè)的共同發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙慶紅，徐錦芬.新世紀(jì)我國大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)證研究狀況及發(fā)展趨勢分析[J].外語界，2011（1）：30-37.

[2]占曉春，紀(jì)旻琦.新媒體時代大學(xué)英語教學(xué)改革中的學(xué)科英語轉(zhuǎn)向與突破[J].黑龍江高教研究，2017（6）：174-176.

[3]謝家鑫.新媒體時代傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂教學(xué)改革策略研究——評《大學(xué)英語教學(xué)改革新問題新策略》[J].新聞愛好者，2016（12）：98.

[4]笪立.新媒體時代我國大學(xué)英語教學(xué)模式的改革——評《新媒體技術(shù)下中國高校商務(wù)英語教師信念及教學(xué)模式演化研究》[J].新聞戰(zhàn)線，2016（8）：150.

[5]梁昆，王若梅.新媒體時代大學(xué)英語教學(xué)存在的問題及對策研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2016，29（6）：132-135.

[6]黃金花.新媒體時代高校英語教師隊伍建設(shè)中的問題及對策研究[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（32）：69-70.