論大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性與途徑

【摘要】隨著“一帶一路”決策的深入推進(jìn)發(fā)展，對于外語型人才的需求量是非常的大。英語作為全球性的通用語言，是各國之間交流溝通的媒介。但是，從目前看來，我國的大學(xué)英語教學(xué)無論是教學(xué)方法的使用，還是教學(xué)教材的選用上，都是比較單一、枯燥的，這嚴(yán)重地影響了我國的語言性人才培養(yǎng)的進(jìn)展。這一局面也在迫切地要求推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革，以教學(xué)改革來實(shí)現(xiàn)對英語人才的優(yōu)化培養(yǎng)?；诖?，本文先分析了目前我國所面臨的大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和困境，進(jìn)而探討了在“一帶一路”背景下大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性和途徑，最后就如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)提出了自己的想法，論述了只有改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式、加強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)以及針對大學(xué)生開展跨文化教育，才能夠提高大學(xué)英語教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革;大學(xué)英語教學(xué);“一帶一路”背景;必要性;途徑

【作者簡介】胡佳（1980.10-），女，漢族，湖北武漢人，中山市電子科技大學(xué)中山學(xué)院外國語學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教育、英語文學(xué)。

一、 我國大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的困境

長期以來，我國大學(xué)英語教學(xué)都落后于社會發(fā)展的需求，各大高校的英語課程設(shè)置單一，選擇的大學(xué)英語教材的類型基本上都是一樣的，教材選擇呈現(xiàn)單一化現(xiàn)象。教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新。學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力與“一帶一路”的要求還有較大差距。教師的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，存在著種種問題。

1.大學(xué)英語使用的教材相對單一。目前，大多數(shù)大學(xué)英語的教材在內(nèi)容上仍然比較偏重語言運(yùn)用，缺乏文化內(nèi)容。大學(xué)階段，英語教學(xué)和師生關(guān)注的重點(diǎn)在于全國大學(xué)生英語四六級考試，認(rèn)為只要通過四六級考試，英語課程就算完成差不多了。因此，在英語教材的選擇和利用上，依舊側(cè)重于基本語言知識和聽、說、讀、寫技能，很少有符合“一帶一路”發(fā)展國家的相關(guān)的文化內(nèi)容，學(xué)生能夠從教學(xué)教材中接收到的“一帶一路”的文化知識偏少。另外，現(xiàn)在，大學(xué)英語教學(xué)教材的內(nèi)容更新速度較慢，不能與時(shí)俱進(jìn)，難以跟隨“一帶一路”背景下的語言型人才的需求。

2.固守傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)理念。在“一帶一路”背景下，英語人才的培養(yǎng)更加地關(guān)注于英語的口頭語言表達(dá)能力?？墒?，在大學(xué)英語教學(xué)中，基本上大學(xué)生學(xué)習(xí)的英語都是理論知識，很少有鍛煉英語口語的機(jī)會，即便英語教師在課堂上，以英語形式表達(dá)或者要求學(xué)生以英語回答問題，也只有站一節(jié)課上短短的十幾分鐘，根本達(dá)不到鍛煉大學(xué)生英語表達(dá)的要求。大學(xué)生畢業(yè)前的社會實(shí)踐是豐富大學(xué)生的實(shí)踐性英語技能的最好的時(shí)機(jī)，但是時(shí)間很短，不足以深入鍛煉大學(xué)生的英語表達(dá)能力，從而難以達(dá)到“一帶一路”背景下的人才要求。

3.英語教學(xué)方法和手段單一、死板。目前，很多的大學(xué)教師的教學(xué)手段和方法，不符合“一帶一路”改革、創(chuàng)新的理念。我國的各大高校普遍都是采用教師講授、學(xué)生聽講的模式。這種教學(xué)模式下，學(xué)生處于一種默默無聲的狀態(tài)，沒有塑造一個(gè)可以發(fā)言的平臺，自然學(xué)生的語言的實(shí)際表達(dá)就處于一個(gè)很低的水平了?！耙粠б宦贰北尘跋拢枰獡碛锌缥幕浑H的人才，單一、死板的教學(xué)方法和教學(xué)手段是不合適的。

二、 “一帶一路”背景下大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性及新使命

1.“一帶一路”逐漸推進(jìn)，英語交流人才的需求量增大和要求不斷提升。 高校的建立是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而具備相應(yīng)的外語水平，是對現(xiàn)代優(yōu)秀人才的基本要求。尤其在“一帶一路”背景下，我國對大學(xué)英語教學(xué)有著明確的要求。英語的教學(xué)與英語人才的培養(yǎng)都要與時(shí)俱進(jìn)。在“一帶一路”背景下，各大高校開展大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。

2.近年來，全國各地高等院校的大學(xué)英語學(xué)分普遍被大規(guī)模壓縮。在減少學(xué)時(shí)的情況下，大學(xué)英語教師不僅僅要通過教學(xué)輔助學(xué)生通過英語四六級考試，還要培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展與新要求的復(fù)合型人才，著實(shí)不易。這種情形下，國內(nèi)英語界的專家和學(xué)者們提出了“一帶一路”背景下的大學(xué)外語人才培養(yǎng)方案，但該方案存在的問題是，要培養(yǎng)出外語專業(yè)人員耗時(shí)很長，并且在 “一帶一路”的背景下，培訓(xùn)的數(shù)量也難以滿足對外語人才的需求。

北京外國語大學(xué)教授文秋芳在公開講話中指出：面對“一帶一路”背景下，對語言型人才的培養(yǎng)，應(yīng)該走多元化、多樣化的途徑，不但要關(guān)注和重點(diǎn)培養(yǎng)出高端優(yōu)秀的復(fù)合型外語人才，而且對于我國的普通語言人才的培養(yǎng)也不可忽略。我國黨中央的政策方針以及戰(zhàn)略中都提及加強(qiáng)外語語言能力建設(shè)，鼓勵(lì)和培養(yǎng)外語型人才。這些都為大學(xué)英語教學(xué)改革帶來了前所未有的機(jī)遇。

三、 “一帶一路”背景下大學(xué)英語教學(xué)改革的目標(biāo)及手段

1.改變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，利用多媒體輔助大學(xué)英語教學(xué)。從我國的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分大學(xué)英語的教學(xué)課堂仍是以教師為中心。武繼紅對中國高校的大學(xué)英語教師進(jìn)行了調(diào)查：許多教師對標(biāo)準(zhǔn)英語的教學(xué)模式有很高的接受和認(rèn)可度。

現(xiàn)在，社會已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時(shí)代，各種信息技術(shù)層出不窮。開展大學(xué)英語教學(xué)改革工作，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是必不可少的。各大高校應(yīng)依據(jù)我國教育部頒布的英語課程教學(xué)要求，將計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分地利用到英語教學(xué)中去。

英語教學(xué)中，可以利用龐大的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)英語精品課資源的共享。大學(xué)英語教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，下載與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各種網(wǎng)絡(luò)音頻、視頻資料，輔助教學(xué)。為了契合“一帶一路”發(fā)展的背景，英語教師還可以提前地到網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)的文化內(nèi)容資料，做成微課視頻，發(fā)布到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，或者直接地進(jìn)行課堂講授，增加學(xué)生的外語知識。

2.加強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)?！耙粠б宦贰睕Q定了培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性。目前，我國的英語教學(xué)都是處于重視讀寫、輕視聽說的狀態(tài)。對此，大學(xué)英語教師應(yīng)該主動(dòng)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。尤其是在聽和說方面，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)地用英語進(jìn)行發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。為了滿足“一帶一路”的人才需求，大學(xué)英語教師還應(yīng)積極主動(dòng)地塑造良好的英語應(yīng)用環(huán)境，營造出一個(gè)英語表達(dá)空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。

3.做到英語教學(xué)和專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，塑造大學(xué)生的跨文化意識。在“一帶一路”的背景下，當(dāng)代大學(xué)生必須具備跨文化交際的基本能力。為此，在大學(xué)英語教學(xué)改革中，我國教育部和各大高校應(yīng)提高對跨文化交際能力培養(yǎng)的重視度，注重以英語語言學(xué)習(xí)文化交際。這樣一來，不但可以使得大學(xué)生掌握英語應(yīng)用交流能力，而且還可以學(xué)習(xí)和了解各個(gè)國家的文化知識和背景，幫助學(xué)生理解和尊重各國的文化差異，從而使得未來的跨文化交際更加順暢。

在教學(xué)過程中，英語教師要嚴(yán)格地按照國家所下發(fā)的大學(xué)英語跨文化教學(xué)的要求進(jìn)行。教師應(yīng)主動(dòng)地了解“一帶一路”沿線國家的文化歷史、宗教信仰、傳統(tǒng)以及風(fēng)俗民情等信息，將這些信息制作成跨文化交際的專門的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在腦中形成對“一帶一路”沿線國家風(fēng)土人情、地區(qū)文化的大致印象。同時(shí)，應(yīng)將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳播到其他國家，以實(shí)現(xiàn)不同國家間的文化交流，這樣才能更好地將“一帶一路”的思想落實(shí)到位。

四、結(jié)語

總之，隨著“一帶一路”的不斷推進(jìn)，我國對英語人才的需求會越來越大，這也成為大學(xué)英語教學(xué)改革的最佳時(shí)機(jī)?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)的新戰(zhàn)略和征程不斷地為我國大學(xué)英語教學(xué)改革提供了新視野和新思路。面對新的機(jī)遇，大學(xué)英語教學(xué)改革跟隨時(shí)代的發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用豐富多彩的教學(xué)方法，并結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐探索有效的教學(xué)新途徑，不斷地改進(jìn)，做到能夠滿足國家的人才需求。相關(guān)部門和人員要不斷地推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，為“一帶一路”建設(shè)提供語言人才的支持。

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