游戲，讓幼兒教育回歸本真

陳燁

【摘要】幼兒教育離不開(kāi)游戲活動(dòng)，游戲活動(dòng)讓幼兒更加活潑，充滿(mǎn)動(dòng)力。幼兒教育中，只有讓幼兒多參與游戲活動(dòng)，才能夠與小學(xué)化教育區(qū)分開(kāi)來(lái)，滿(mǎn)足幼兒的成長(zhǎng)需要。因此，本文結(jié)合游戲活動(dòng)在幼兒教育中的重要性，淺談?dòng)螒蜃層變航逃貧w本真的策略，以促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 ?游戲 ?活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）48-0066-02

幼兒本身天真與活潑，讓幼兒在幼兒教育中參與游戲活動(dòng)，是讓幼兒釋放天性，展現(xiàn)自我的有效途徑。幼兒在游戲中，既可以提高自身身體素質(zhì)，又能夠有效培養(yǎng)正確的行為，培養(yǎng)良好的品德。作為幼兒成長(zhǎng)路上的指路人，幼兒教師更加需要注重幼兒教育的游戲化，而不是小學(xué)化。只有正確掌握幼兒的發(fā)展規(guī)律，才能夠幫助幼兒健康的成長(zhǎng)[1]。

一、游戲活動(dòng)在幼兒教育中的重要性

1.滿(mǎn)足幼兒成長(zhǎng)的心理需求

幼兒教育中的受教育群體受到心理特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)的約束，如果不能讓孩子們愛(ài)玩的心理得到滿(mǎn)足，就會(huì)很容易引起孩子們壓抑的情緒，在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，孩子們的效率也比較低，然而使用游戲進(jìn)行教學(xué)，可以幫助孩子們找到一個(gè)宣泄的出口，將負(fù)面情緒更好地排解出去。

2.促進(jìn)幼兒智力發(fā)展離不開(kāi)游戲活動(dòng)

游戲分為很多不同類(lèi)型。不同類(lèi)型的游戲同樣對(duì)于幼兒的吸引與效果不同。一些游戲是為了讓幼兒得到身體的鍛煉，一些則是為了讓幼兒的大腦得到鍛煉。為了讓幼兒智力得到發(fā)展，許多家長(zhǎng)與幼兒園會(huì)提供給幼兒一定的智力游戲，如搭積木、拼圖等。不同的拼圖可以組成不同的物體，提高幼兒的想象與動(dòng)手能力，很大程度上促進(jìn)了幼兒的智力發(fā)展。

3.促進(jìn)幼兒的心理健康離不開(kāi)游戲活動(dòng)

幼兒園本來(lái)應(yīng)該是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的教育場(chǎng)所。但如今，大量的幼兒園，為了增加幼兒的數(shù)量，打出許多家長(zhǎng)心動(dòng)的口號(hào)，在不屬于幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)某種技能的時(shí)候讓幼兒學(xué)習(xí)技能。實(shí)際上，這是把小學(xué)與幼兒園教育混在了一起。在不屬于幼兒學(xué)習(xí)的階段讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，只會(huì)增加幼兒的負(fù)擔(dān)，讓幼兒不能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)。而在幼兒園中開(kāi)展游戲教學(xué)，能夠促進(jìn)幼兒的心理健康，讓幼兒在游戲中獲得快樂(lè)與知識(shí)。

4.培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)離不開(kāi)游戲活動(dòng)

游戲活動(dòng)不只是一個(gè)幼兒進(jìn)行參與，有許多有趣的游戲都需要很多幼兒一起參與，幼兒在參與這些活動(dòng)中，通過(guò)互相的配合與交流，培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高了幼兒的交流能力。除此之外，在幼兒合作中的失敗，能夠讓幼兒明白團(tuán)隊(duì)的重要性。在這類(lèi)游戲中，幼兒獲得了團(tuán)結(jié)意識(shí)，有利于幼兒交到更多的朋友。在游戲結(jié)束之后，讓幼兒從中體會(huì)團(tuán)結(jié)的意義。

5.認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)概念離不開(kāi)游戲活動(dòng)

幼兒能夠在游戲中獲得團(tuán)結(jié)的意識(shí)，同樣也能夠培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)與理解競(jìng)爭(zhēng)概念。無(wú)論孩子們年齡處在什么階段，都會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的有一種好勝心理，在與其他小伙伴合作的同時(shí)也會(huì)逐漸地形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以在一場(chǎng)游戲中，必然會(huì)有輸?shù)囊环脚c贏的一方。幼兒在游戲中需要明白，只要有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)有輸贏。但幼兒教師在組織游戲活動(dòng)時(shí)，并不是培養(yǎng)幼兒一定要贏，輸了就是敗者的意識(shí)。而是讓幼兒在游戲結(jié)束后，明白輸了不是一件錯(cuò)事，在游戲中只要已經(jīng)努力了，做好了自身，輸了也沒(méi)有關(guān)系。

二、教師在幼兒游戲活動(dòng)中發(fā)揮的重要作用。

1.教師是幼兒游戲的選擇者

在當(dāng)前的幼兒教育當(dāng)中，孩子們有越來(lái)越豐富的文化生活，教師在日常組織同學(xué)們進(jìn)行游戲的時(shí)候也應(yīng)該盡可能地選擇新穎的游戲內(nèi)容，幫助孩子們找到正確的科學(xué)合理的游戲理念，從而讓同學(xué)們通過(guò)參與游戲的方式實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。教師是幫助幼兒進(jìn)行游戲的主要選擇人，但最終的選擇權(quán)仍然在孩子們自身，教師只是作為孩子的代表去幫助孩子們?cè)诒姸嘤螒虍?dāng)中，選擇一些比較符合孩子們心理發(fā)展特點(diǎn)以及心理欲望的小游戲，或者是通過(guò)對(duì)孩子們的愿望和期待進(jìn)行全新的游戲設(shè)計(jì)。在正式開(kāi)始游戲活動(dòng)之前，教師準(zhǔn)備的不同類(lèi)型的游戲?qū)⒆觽兌加胁灰粯拥拇龠M(jìn)作用，而不同的游戲會(huì)有不同的規(guī)則，可以將這些游戲規(guī)則給孩子們介紹一下，然后讓孩子們通過(guò)舉手選擇的形式，找到一個(gè)更多小朋友認(rèn)可的游戲開(kāi)展活動(dòng)。而如果游戲選擇的人數(shù)比較均等，也可以在一介紹之后讓孩子們通過(guò)各自的興趣進(jìn)行選擇，并分組參加到各自所選的游戲當(dāng)中，從而體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

2.教師可以影響幼兒的游戲內(nèi)容

孩子們?cè)谶x擇游戲內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)有一定的價(jià)值傾向性，更多的男孩子會(huì)喜歡進(jìn)行一些團(tuán)體的小游戲，而女孩子們更喜歡一些溫柔可愛(ài)的小游戲，教師在引導(dǎo)孩子們選擇游戲的時(shí)候應(yīng)該盡可能地選擇一些健康積極的。這也就是人們常常在幼兒教育中提到的游戲教學(xué)的重要教育作用。如果選擇不健康的主題，反而會(huì)讓孩子們的思想觀念受到不良影響。比如孩子們都喜歡玩過(guò)家家，但是有一些孩子卻在游戲當(dāng)中模仿自己家長(zhǎng)抽煙、喝酒、打麻將的行為，在幼兒教育中就讓孩子們接觸到這些不良習(xí)慣，對(duì)孩子們未來(lái)的成長(zhǎng)會(huì)有一定的負(fù)面作用。在“過(guò)家家”這個(gè)游戲中，有的孩子還會(huì)對(duì)自己進(jìn)行精心的打扮，會(huì)模仿日常生活中成年人的穿搭，尤其是有一些孩子還會(huì)對(duì)理發(fā)店的大人的裝扮進(jìn)行刻意的模仿，這對(duì)孩子們未來(lái)的成長(zhǎng)來(lái)講都是不良的發(fā)展方向。因此，如果同學(xué)們沒(méi)有正確的判斷是非的能力，就需要教師幫助孩子們進(jìn)行游戲內(nèi)容的選擇，盡可能地選擇積極正確的健康的游戲方向，更能讓孩子們收獲成長(zhǎng)和快樂(lè)。比如我們可以引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察家長(zhǎng)的行為，以及醫(yī)生在醫(yī)院如何治病救人等場(chǎng)景進(jìn)行模仿，啟發(fā)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們逐漸學(xué)習(xí)日常生活中好的行為習(xí)慣，為未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.教師是幼兒游戲的觀察者和評(píng)價(jià)者

孩子們的思維意識(shí)還不夠成熟，所以在參與游戲的時(shí)候難免會(huì)有一些問(wèn)題的發(fā)生。如果孩子們?cè)谟螒虍?dāng)中就已經(jīng)出現(xiàn)了比較大的錯(cuò)誤，教師更應(yīng)該積極地觀察并且及時(shí)的給孩子們進(jìn)行指正，如果不及時(shí)的干預(yù)，而是一直讓孩子們以這種錯(cuò)誤的行為參與游戲，不僅對(duì)自己的行為養(yǎng)成會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響，也會(huì)影響游戲當(dāng)中其他孩子的行為，很難保證游戲能夠順利地進(jìn)行。雖然教師在游戲當(dāng)中不應(yīng)該給孩子們過(guò)多的干預(yù)，但是積極正確的規(guī)范還是必要的，教師需要對(duì)自己的教學(xué)和規(guī)范行為進(jìn)行利弊的權(quán)衡，要確定對(duì)孩子們的行為進(jìn)行干預(yù)之后能收獲更大的效果，才可以對(duì)孩子們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。但是游戲就是為了發(fā)展孩子們的天性，只要不是非常大的錯(cuò)誤，都可以在游戲過(guò)后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中進(jìn)行批評(píng)指正。在同學(xué)們通過(guò)積極地參與游戲環(huán)節(jié)之后，為了更好地實(shí)現(xiàn)這些游戲的教育目的，我們也應(yīng)該對(duì)孩子們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者是讓孩子們自己表達(dá)參與游戲的心情，在游戲中有沒(méi)有學(xué)到哪些知識(shí)和道理。這些內(nèi)容的表達(dá)都是以教師的引導(dǎo)為主。而通過(guò)游戲之后的評(píng)價(jià)，我們也可以把自己給孩子們選擇這些游戲的主要目的提出來(lái)，讓孩子們對(duì)自己在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的一些不良行為有所了解，并且在未來(lái)的生活當(dāng)中一起找到解決問(wèn)題的方式，避免在今后的游戲環(huán)節(jié)中，同學(xué)們出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w現(xiàn)出來(lái)的不良行為得到及時(shí)的糾正，讓孩子們?cè)诮窈蟮纳町?dāng)中，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，更好地面對(duì)未來(lái)的生活。

三、游戲，讓幼兒教育回歸本真的策略

1.更新教學(xué)理念，讓幼兒真正地玩起來(lái)

在近些年來(lái)，一直有人提出讓游戲教學(xué)在幼兒園中大力開(kāi)展起來(lái)。游戲教學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)十分重要，讓幼兒參與游戲活動(dòng)中，有很大的價(jià)值等理論。但與之相反的是，雖然這些提倡在幼兒教育中利用游戲來(lái)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的理論遞增，但在幼兒園中，真正實(shí)施游戲教學(xué)，能夠參與的游戲活動(dòng)卻一直在減少。理論不斷增加，行動(dòng)卻無(wú)法真正的實(shí)現(xiàn)，一直是幼兒教育存在的病垢。但事實(shí)上，游戲就是幼兒的必需活動(dòng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲不僅僅是游玩的方法，更是讓幼兒獲得學(xué)習(xí)的一種有效途徑。幼兒好奇心重，但是自身的認(rèn)知水平不高，需要幼兒教師去灌輸知識(shí)，幼兒不喜歡機(jī)械式的學(xué)習(xí)，喜歡動(dòng)手玩游戲，喜歡互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)。因此，游戲教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中，要注意幼兒最關(guān)鍵的核心需求，幼兒需要的學(xué)習(xí)教學(xué)模式，幼兒教師要踐行新的積極的教學(xué)理念，去幫助幼兒完成學(xué)習(xí)，而不是在本該玩耍的時(shí)光去灌輸不應(yīng)該承受的壓力。要讓幼兒教育回歸本真，幼兒教師重點(diǎn)關(guān)心的是學(xué)生在游戲互動(dòng)中提升自身能力的完成情況，如借助家長(zhǎng)的力量，去完成一些親子活動(dòng)，幼兒健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭積極的育孩理念。

2.豐富教學(xué)內(nèi)涵，讓幼兒真正地樂(lè)起來(lái)

幼兒教師在教學(xué)中踐行的教育理念，影響幼兒的游戲教育實(shí)施，師生互動(dòng)游戲空間小、幼兒參與積極性不高、游戲類(lèi)型過(guò)于單一，游戲材料不足等諸多因素同樣影響幼兒游戲教育的發(fā)展。所以，要想讓幼兒真正地樂(lè)起來(lái)，離不開(kāi)幼兒教師設(shè)計(jì)的多樣化游戲，多樣的學(xué)習(xí)渠道通過(guò)游戲?qū)嵤?，將學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)融合，因地制宜豐富幼兒教育的活動(dòng)內(nèi)容，幫助幼兒去獲取知識(shí)，去增長(zhǎng)自身的實(shí)踐能力。幼兒教師豐富游戲途徑，可以從現(xiàn)有的互動(dòng)場(chǎng)地去變化游戲，可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)上多樣化的游戲形式，去開(kāi)展幼兒游戲教學(xué)，豐富游戲教育的內(nèi)涵。例如，幼兒教師讓學(xué)生觀看動(dòng)漫，動(dòng)漫中涉及的生活知識(shí)點(diǎn)，讓幼兒受益匪淺，在播放完畢后，幼兒可以實(shí)施情境化游戲，去扮演動(dòng)漫中的角色，也讓幼兒熟悉這些生活中的知識(shí)，去獲得生活經(jīng)驗(yàn)，從而完成游戲教學(xué)的真正內(nèi)涵，讓幼兒真正地樂(lè)起來(lái)。還有幼兒教師在選擇游戲時(shí)，要觀察幼兒的喜好，讓幼兒完成自己喜愛(ài)的游戲，去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和動(dòng)手實(shí)操能力，去拓展幼兒的新視野，增長(zhǎng)幼兒的見(jiàn)識(shí)。幼兒真正的樂(lè)起來(lái)了，游戲教學(xué)才是回歸了本真，讓幼兒樂(lè)得開(kāi)心，幼兒才能提起對(duì)知識(shí)的興趣，完成游戲教育的意義。

3.提升教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒真正的有所得

幼兒游戲教育，要求幼兒教師在教學(xué)中，能夠讓學(xué)生玩與學(xué)做到平衡，在游戲互動(dòng)中去完成知識(shí)的更新，去完成知識(shí)的吸收，鍛煉幼兒的綜合能力，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)。幼兒在游戲教學(xué)中能夠獲取更多的知識(shí)，還可以實(shí)踐自己的知識(shí)鍛煉溝通能力，還可以幫助幼兒養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和好的道德禮儀，讓幼兒真正的有所得，真正地實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。幼兒教師在游戲教學(xué)中，要重視游戲教具的使用，選擇游戲教具，要貼合教學(xué)任務(wù)，還要做到讓幼兒感興趣去使用，讓幼兒不知不覺(jué)中在游戲情境中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。要知道，幼兒年齡低幼，幼兒教師在與幼兒游戲互動(dòng)時(shí)，盡量做到淡化自己的幼教身份，去融入幼兒之中，不要過(guò)于威嚴(yán)，以朋友的身份去加入游戲之中，這樣，幼兒能更好地完成幼兒游戲，去參與幼兒教師設(shè)計(jì)的游戲。教師持一顆童心，去參與到幼兒游戲當(dāng)中，彰顯幼兒自主的地位，與幼兒分享游戲的快樂(lè)，讓幼兒教育回歸本真，幼兒游戲玩得原汁原味，幼兒游戲的態(tài)度更加端正，才能達(dá)到寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)的最終的教學(xué)目的。幼兒真正有所得，幼兒教育才有意義，有價(jià)值體現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代下，幼兒教育理念在不斷地更新，幼兒游戲教育的價(jià)值也越發(fā)凸顯，幼兒教師要重視游戲教育，不斷地探索游戲教育的新模式，去做到寓教于樂(lè)。在此之外，幼兒教師探索幼兒教育，選擇最適合幼兒的游戲活動(dòng)，去提升幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒玩得更輕松，學(xué)得更快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張作嶺，李高飛，馮莉.回歸幼兒教育本位 ?回歸幼兒游戲本真——對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向的再思考[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2013（4）：102-104.