“同課異構(gòu)”視域下優(yōu)化幼兒園集體舞教學(xué)的實踐思考

白海燕

【摘要】“同課異構(gòu)”是指在同一內(nèi)容下，教師根據(jù)實際需求，制定系統(tǒng)化的舞蹈教學(xué)計劃，幫助幼兒學(xué)習(xí)專業(yè)的舞蹈動作。舞蹈教育是幼兒園教育的重要部分，在同課異構(gòu)的教學(xué)視域下，教師需要創(chuàng)新教學(xué)形式，改變單一灌輸式的教育方法，充分挖掘幼兒的舞蹈創(chuàng)造力與感知力，增強幼兒的舞蹈模仿能力。集體舞蹈教學(xué)需要考慮整體幼兒的特點，制定有針對性的訓(xùn)練方法，配合音樂輔助，啟發(fā)幼童的感受體驗力，促進小朋友掌握豐富的舞蹈表演技巧。

【關(guān)鍵詞】同課異構(gòu) ?幼兒園集體舞教學(xué) ?相關(guān)研究

【中圖分類號】G613.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）48-0064-02

集體舞教學(xué)活動需要引導(dǎo)幼兒掌握樂曲節(jié)奏、動作次序與形態(tài)變化，這就要求幼兒必須具備快速的學(xué)習(xí)與模仿能力。在“同課異構(gòu)”教學(xué)模式下，幼師需要調(diào)查不同年級幼兒的特點，制定出表格，系統(tǒng)地分析集體舞教學(xué)計劃。為了實現(xiàn)高效的教學(xué)效果，幼師需要整合音樂與舞蹈，構(gòu)建新型的教學(xué)體系。幼兒舞蹈教學(xué)屬于素質(zhì)教育的一部分，是孩子綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育形式，教師需要導(dǎo)入一些趣味生動的舞蹈動作，組織孩子們練習(xí)，提升幼兒的整體藝術(shù)涵養(yǎng)。本文會從多個角度來分析“同課異構(gòu)”視域下幼兒園集體舞的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的實施策略。

一、簡述幼兒園集體舞蹈

幼兒集體舞是以幼兒為主導(dǎo)，實行統(tǒng)一化的舞蹈教學(xué)，其特點是群體性、趣味性，教師需要通過肢體教學(xué)讓幼兒們了解舞蹈表演的藝術(shù)魅力。幼兒園集體舞是在音樂伴奏的情況下，全體幼兒共同展示表演的舞蹈動作。在實際教學(xué)過程中，幼師需要規(guī)范孩子們的形體姿態(tài)，培養(yǎng)幼兒豐富的情感變化，挖掘幼童的藝術(shù)潛能，促進綜合發(fā)展。幼兒舞蹈具有一定的改變性，教師需要按照實際需求，建構(gòu)有一套科學(xué)的集體舞蹈動作，讓孩子們展示自己的舞蹈姿態(tài)。

二、基于“同課異構(gòu)”視域下，優(yōu)化幼兒集體舞蹈教育的根本作用

（一）有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造與理解能力

幼兒集體舞的中心是幼兒，幼師要明確這一目標(biāo)，構(gòu)建完善的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒不斷的練習(xí)。由于幼兒年齡的特殊性，他們對于新鮮的事物有著強烈的探索欲望，而舞蹈又是一個多變性的事物，可以讓孩子們?nèi)轿坏馗惺苌眢w律動。因此，教師需要優(yōu)化集體舞教學(xué)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一全體幼兒，進行一系列的舞蹈動作教學(xué)，通過刺激動作、視覺來幫助幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，增強感知體驗。在學(xué)習(xí)的過程中，幼兒會自主想象思考，創(chuàng)造出屬于自己個性的動作，這就是教學(xué)優(yōu)化的展現(xiàn)。

（二）為幼兒后期學(xué)習(xí)舞蹈奠定基礎(chǔ)

音樂與舞蹈是相互依存的共同體，教師要合理地利用，借助音樂來讓小朋友感受舞蹈韻味。在集體舞蹈教學(xué)中，教師要融入音樂，根據(jù)孩子的個體情況，逐一指導(dǎo)建議，規(guī)范每個孩子的舞蹈動作，培養(yǎng)舞蹈素養(yǎng)。

（三）增強幼兒的合作與肢體協(xié)調(diào)能力

幼兒集體舞考驗的是整體的協(xié)調(diào)性，幼師需要規(guī)定舞蹈曲目，根據(jù)每個孩子的優(yōu)勢，分配不同的站位，鍛煉孩子們的協(xié)調(diào)與靈活性。同時，要加強幼兒的團結(jié)合作，以小組的形式考察，把握自身的身體節(jié)奏，深入地了解與實踐，提高肢體平衡能力。

三、合理安排教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注幼兒的實際需求

同課異構(gòu)教學(xué)模式是新課改的進一步發(fā)展，在幼兒園集體舞蹈教學(xué)中，教師要合理地安排教學(xué)內(nèi)容，時刻關(guān)注幼兒的實際需求，提高舞蹈教學(xué)的有效性。同一課程教學(xué)，幼師會設(shè)置多種教學(xué)方式，不斷地試驗教學(xué)效果，從而改進舞蹈教學(xué)形式，進而保證幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的穩(wěn)定發(fā)展?？茖W(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容很大程度上決定了幼兒們學(xué)習(xí)的進度快慢。集體舞蹈主要包括音樂、舞蹈編排、動作隊形等等，教師需要根據(jù)不同大、中、小班級幼兒的特點，實施精確的集體舞教學(xué)?？紤]到集體舞教學(xué)的特點，幼師需要適當(dāng)?shù)母淖?，對音樂進行剪輯、對動作進行修正，對隊形進行編排，從三個維度來思考幼兒集體舞教學(xué)，保證幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的有效性。

比如，在教學(xué)幼兒集體舞蹈“上學(xué)了”中，教師需要先制定初步的舞蹈教學(xué)方案，先挑選剪輯一些背景音樂片段，讓孩子們聆聽感受，測試幼兒是否能接受。之后，教師需要安排不同年級的幼兒練習(xí)舞蹈動作，如基本的形體動作“雙手與肩膀同寬搭在把桿上，腳小八字位立直;桿前壓腿胯部外開，腿部保持全繃和膝蓋的伸直”。從中，教師需要融入配樂，兩兩一組進行配合練習(xí)。初次排練后，再進行統(tǒng)一的集體演練，幼師需要剪輯前奏、間奏和尾奏音樂，讓幼兒交換舞伴，變換隊形隊列。為了貫徹“同課異構(gòu)”教學(xué)理念，教師需要實行二次教學(xué)，改變初始的教學(xué)方式，讓幼兒們進行復(fù)合練習(xí)，幼師會播放不同的音樂，鍛煉孩子們的應(yīng)變能力。同時，幼師要教導(dǎo)孩子注意“四指并攏，大拇指張開”，控制手掌的平衡性。所以說，在固定課程下，教師需要不斷地變化教學(xué)方式，根據(jù)幼兒的特點，實施最有效的教學(xué)手段，提升幼兒的舞蹈水平。

四、設(shè)計系統(tǒng)化的舞蹈動作，加深舞蹈內(nèi)在含義，培養(yǎng)幼兒的審美意識

動作是幼兒集體舞蹈的重要元素，教師需要設(shè)計系統(tǒng)化的舞蹈動作，培養(yǎng)孩子們的審美意識，加強培訓(xùn)力度，促使幼兒掌握全面的舞蹈表演技巧。在編排設(shè)計舞蹈動作時，教師需要考慮幼兒年齡的特點，簡化一些難度系數(shù)高的動作。一般來說，幼兒集體舞蹈動作都是重復(fù)循環(huán)的，在同一個舞蹈中至少存在一到兩個基本動作，每個動作至少重復(fù)八個節(jié)拍。教師需要簡化舞蹈步驟，降低集體舞的難度，這樣可以減輕幼兒的學(xué)習(xí)負擔(dān)。因此，在“同課異構(gòu)”的教學(xué)模式下，教師需要重設(shè)舞蹈動作，逐步培養(yǎng)幼兒們的藝術(shù)涵養(yǎng)。教師也需要加深舞蹈的內(nèi)在含義，通過這一方式提升幼兒審美水平，培養(yǎng)審美意識。集體性舞蹈不同于專業(yè)舞蹈，其主要目的在于表演者身心得到鍛煉。但于此同時也不要忽略對于舞蹈文化內(nèi)涵的講解，在孩子的幼兒階段進行舞蹈含義的講述能夠深化孩子的思想，培養(yǎng)孩子的審美意識。教師要以講解舞蹈的內(nèi)涵為主，加強舞蹈的文學(xué)性和影響力。以理論課和實踐課雙線展開，培養(yǎng)孩子對于舞蹈的欣賞能力，編舞教師同時也要強調(diào)舞蹈作品的生活性，舞蹈來源于生活，只有通過留心生活，觀察生活中的點滴，從生活中獲得靈感，才能不斷推進舞蹈形式多樣化發(fā)展。為孩子舞蹈的編排注入源源不斷的活力，同時推動孩子的集體舞教學(xué)，促進“同課異構(gòu)”視域下優(yōu)化幼兒園集體舞教學(xué)成熟化發(fā)展。

比如，在教學(xué)集體舞蹈“蒲公英的種子”過程中。首先，教師需要讓幼兒先自由地擺動，模仿教學(xué)視頻中的動作，之后，讓幼兒從低到高緩慢地扭動身體，表現(xiàn)蒲公英漫天飛舞的樣子，以老師為中心點，內(nèi)圈與外圈的孩子同時交換舞蹈對象。這樣的舞蹈動作方便孩子們記憶與理解，經(jīng)過一段時間的排練，幼兒可以全面地掌握。而后，為了實現(xiàn)“同課異構(gòu)”的教學(xué)效果，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，組織幼童編排整齊變換的隊形。集體舞的首要條件就是舞蹈隊形的規(guī)整，隊形變換也是其中的一大特點，幼師需要把孩子分為不同的縱隊，以兩個圓心為主，采取螺旋式的排列。或者，教師可以先示范教學(xué)，為孩子們展示蒲公英飛翔的姿態(tài)，幼兒在模仿練習(xí)。最后，幼師會讓幼兒分組表演，并給每個隊伍評出分數(shù)，找出孩子們舞蹈中的錯誤點，再進行統(tǒng)一的表演，從而實現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。另一方面，促進舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵教學(xué)，教師利用經(jīng)典小說、話劇等具有文學(xué)性色彩的作品，以創(chuàng)新的手段來演繹不同幼兒舞蹈的內(nèi)涵。還可以在舞蹈過程中加入京劇等中華傳統(tǒng)元素，比如京劇中的花槍，臉譜等，孩子在幼兒階段需要有一個基本的了解與接觸，加入的京劇元素應(yīng)當(dāng)考慮到孩子的學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)能力，不宜過難。加入京劇元素后，不僅提高了幼兒舞蹈的表演性和觀賞性，也提升孩子的文化底蘊與知識水平。

五、促進舞蹈教學(xué)細節(jié)優(yōu)化

幼兒舞蹈教學(xué)需要促進舞蹈和音樂互相融合，并且從合理應(yīng)用舞蹈道具這一方面促進舞蹈教學(xué)的細節(jié)優(yōu)化。舞蹈和音樂兩者共同構(gòu)成了一幅完整的作品。沒有音樂的舞蹈是沒有節(jié)奏和靈魂的。正確的音樂節(jié)奏是編排良好舞蹈的基礎(chǔ)，因此教師要首先選取正確的音樂形式，充分理解舞蹈樂理知識，針對集體性的舞蹈特點，選擇合理的作品。最好選取簡單易懂，朗朗上口的音樂作品為主，如《中國美》，《搖太陽》等，適合孩子們的愛好，與本地的民俗文化相互適應(yīng)。與孩子們緊密溝通，了解他們的喜好，不要以自己的喜好來判斷舞蹈形式，提高孩子們的參與度，保證舞蹈音樂選擇的合理性，也能提高孩子們的參與積極性，使孩子們在參與的過程中能感受到欣喜與愉悅，真正體現(xiàn)到舞蹈形式所帶來的快感。另一方面，群體舞蹈的編排和創(chuàng)作過程中，涉及人員，道具復(fù)雜。在集體性舞蹈的過程中，更加注重道具的使用和表演的一致性。因此，舞蹈編排教師可以用豐富的舞蹈道具，來增加集體性舞蹈的表演形式，使其充分表達舞蹈的整體價值觀和思想內(nèi)涵。而在現(xiàn)實中存在舞蹈道具破損，數(shù)量不足等問題，這極大地打消了孩子們的積極性。此外，編排教師在道具的選擇過程中，也要注意道具的難易程度。孩子們的活動范圍和動作水平有一定的限制，這就要求編排教師選擇合理的道具，通過不斷參照對比選擇，降低最后匯演的失誤率。在不斷摸索的基礎(chǔ)下，提升整個表演的層次和效果。

比如在講述江南舞蹈為代表的“茉莉花”時，可以選用扇子等柔和的道具進行演繹，也可以綜合運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將江南水墨畫投影在大屏幕上。采取多種手段，不斷突出舞蹈的江南風(fēng)格，提高舞蹈的整體感官效果，使孩子們在觀看舞蹈的過程，對于學(xué)習(xí)舞蹈有興趣。

六、選擇合適的教學(xué)方法，關(guān)注幼兒的參與

在“同課異構(gòu)”視域下，幼兒集體舞教學(xué)需要考慮多個方面，幼師需要選擇合適的教學(xué)方法，關(guān)注幼兒的參與。與此同時，采取多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、嘗試教學(xué)、分組教學(xué)，激發(fā)孩子們對于集體舞活動的興趣。在教學(xué)過程中，幼師要巧妙地借助舞蹈器具，幫助幼兒編試舞蹈路線和方位。道具的設(shè)立可以增強舞蹈的藝術(shù)感，教師可以讓孩子們佩戴花環(huán)，這樣可以提高幼兒的興趣點，注重舞蹈技術(shù)教學(xué)，舞蹈的本質(zhì)就是通過肢體動作的變化來展現(xiàn)的一種藝術(shù)形式，在孩子的舞蹈中，編排教師更要抓住舞蹈的本質(zhì)特點，以舞蹈的肢體動作為核心進行科學(xué)編排。設(shè)計出的舞蹈動作要符合孩子的身體素質(zhì)。設(shè)計舞蹈動作時，不要設(shè)計太具有難度的動作，最好以清新柔美的動作，貼合舞蹈主題。只有這樣，在后續(xù)的練習(xí)過程中，才能調(diào)動孩子的積極性。激發(fā)他們內(nèi)心對于舞蹈的向往。同時也要加強孩子的練習(xí)次數(shù)，保證配合的默契性。集體舞蹈是一個群體性的活動，只有各個人員協(xié)調(diào)合作，才能演繹出來舞蹈的真正核心思想。

比如，在教學(xué)幼兒集體舞蹈“天之大”時，教師可以把舞譜融合到舞蹈教學(xué)中，這是幼兒非常喜愛的教學(xué)形式。首先，幼師需要下發(fā)圖畫手冊，讓孩子們觀看舞蹈動作，并引導(dǎo)幼兒嘗試跳舞，模仿基本動作姿態(tài)。在幼師的正確引導(dǎo)下，幼兒會自主的摸索隊形舞蹈的變化，而后，讓班級幼兒共同練習(xí)，提高他們的合作意識。除此之外，幼師可以制作多媒體課件，導(dǎo)入圖畫聲音，播放“天之大”的動畫視頻，讓幼兒全面地感受與體會。所以說，在教學(xué)集體舞中，幼師需要綜合地考慮，規(guī)劃具體可行的教學(xué)路線，促使幼兒學(xué)習(xí)豐富的舞蹈知識與技能。

總結(jié)

綜上所述，在“同課異構(gòu)”教育背景下，幼師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒基本的舞蹈技能和舞蹈知識，實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。

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