試論如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

袁本浩

【摘要】隨著新課改的腳步在高中教學(xué)中的不斷深入，我國(guó)當(dāng)今高中物理課堂教學(xué)理念和教學(xué)手段都在逐漸的轉(zhuǎn)化，高中生的綜合素質(zhì)教育變成了高中教育教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題，特別是高中生在課堂創(chuàng)新能力這一塊的養(yǎng)成已經(jīng)引起所有教師的關(guān)注。本文主要闡述了高中物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力，從而提高高中生在物理方面的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?創(chuàng)新能力 ?有效實(shí)施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）48-0039-02

引言

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，對(duì)于創(chuàng)新人才的要求將更加迫切，所以在當(dāng)前高中教育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。物理作為高中教學(xué)體系中的重要科目，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面承擔(dān)著非常重要的責(zé)任。但是如何在高中物理教學(xué)中更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于當(dāng)前的很多物理教師來(lái)說(shuō)依然是個(gè)問(wèn)題。

一、創(chuàng)新能力的含義

隨著我國(guó)新課改的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了中小學(xué)教育的普遍共識(shí)。創(chuàng)新思維就是當(dāng)前高中生核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容。什么創(chuàng)新思維呢？就是對(duì)于新的事物、新的關(guān)系的一種探索和發(fā)現(xiàn)。事物的發(fā)展是在不斷變化的，隨著時(shí)代的發(fā)展，很多舊的事物逐漸不符合時(shí)代的需求，需要以新的關(guān)系或結(jié)構(gòu)來(lái)替代，這就需要人們不斷創(chuàng)新來(lái)找出更好的替代關(guān)系。創(chuàng)新思維對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)其意義非常重大，所以在中小學(xué)各科教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是重要的教學(xué)任務(wù)之一。就創(chuàng)新能力的特性來(lái)看，包括了如下的五個(gè)方面：1.對(duì)新事物有較好的接受能力并且對(duì)于新事物具有較強(qiáng)的敏感性;2.具備透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的洞察力;3.要具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力和激動(dòng)能力;4.面對(duì)問(wèn)題要具備多樣化的反應(yīng);5.要具備新奇的、獨(dú)創(chuàng)的思維能力。物理是一門(mén)解釋世間萬(wàn)物之間關(guān)系的學(xué)科，對(duì)于創(chuàng)新能力有很高的要求，同時(shí)學(xué)習(xí)物理也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、高中物理課堂培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力的作用

每一位物理教師在課堂中都有需要發(fā)揮學(xué)生主體作用的責(zé)任，物理教師應(yīng)該積極有效地帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加到課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)該運(yùn)用物理學(xué)科的有利特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生在課程中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。物理學(xué)科的主要特點(diǎn)就是物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是高中生比較感興趣的過(guò)程，物理學(xué)科的主要內(nèi)容源于生活、在實(shí)際生活中的一些物理現(xiàn)象都是高中生所熟悉的。因此，物理教師需要運(yùn)用一定的教學(xué)手段，使高中生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主尋找知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)，讓學(xué)生在物理方面的成績(jī)得到突破和超越，以此來(lái)提高創(chuàng)新意識(shí)。

三、怎樣培養(yǎng)高中生在物理教學(xué)中的創(chuàng)新能力

1.積極提升物理課堂教學(xué)效果

首先，高中生主要接受知識(shí)的途徑就是源于課堂教師的傳授，因此物理教師應(yīng)該更加關(guān)注平日課堂中對(duì)高中生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。物理學(xué)科的知識(shí)大多都是與學(xué)生的生活密切相關(guān)，大部分的知識(shí)都是學(xué)生的生活常識(shí)，所以這可以很快地被學(xué)生所接受和理解，教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的時(shí)候應(yīng)該遵循學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和規(guī)律，然后力求高中生能夠在學(xué)會(huì)物理知識(shí)的基礎(chǔ)上提高他們物理課堂的創(chuàng)新能力。

其次，物理課堂理論教學(xué)中，教師需要增進(jìn)物理知識(shí)理論課的教學(xué)效果，物理教師應(yīng)該從過(guò)去死板的教學(xué)方法之中走出來(lái)，積極改變教學(xué)手段，可以利用多媒體教學(xué)來(lái)提高課堂教學(xué)的多樣性，教師還可以結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)熱議話(huà)題與物理知識(shí)理論緊密融合在一起，以此增加高中生對(duì)物理知識(shí)的理解，為學(xué)生物理方面創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維，首先就要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。高中物理課堂教學(xué)中，其實(shí)教師想要激發(fā)高中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣并不是難事。多媒體教學(xué)是每位教師都喜歡的教學(xué)手段，將其引入高中物理教學(xué)中，能夠有效地把物理教學(xué)方式變得豐富多樣，從而博得高中生的眼球，刺激學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望和興趣，課堂中物理老師講到某個(gè)物理學(xué)家的理論知識(shí)時(shí)，首先可以讓高中生了解該物理學(xué)家的生活趣事，把課堂注意力吸引過(guò)來(lái)。除此之外，高中物理老師需要不斷地豐富自己的綜合素養(yǎng)，將一個(gè)積極樂(lè)觀的形象展現(xiàn)在高中生面前，散發(fā)自身的個(gè)人魅力，俗話(huà)說(shuō)“愛(ài)屋及烏”，當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)這個(gè)教師的時(shí)候，他們自然而然的會(huì)對(duì)這個(gè)教師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。一旦高中生可以真正掌握高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)的法門(mén)就會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，時(shí)間久了就會(huì)成為學(xué)生的快樂(lè)源泉，他們就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。物理教師切記一定要時(shí)刻關(guān)注高中生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后自覺(jué)地總結(jié)自己學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)自主地找到解決問(wèn)題的方法，并在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到質(zhì)的提高。高中生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力得到提高，那么創(chuàng)新能力一定會(huì)隨著提高的。

2.利用探究式學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理學(xué)科的特點(diǎn)在于自然現(xiàn)象的分析以及實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，因?yàn)槠浔旧砭陀休^強(qiáng)的探究色彩。新課標(biāo)對(duì)于探究性學(xué)習(xí)也有了更高的要求，教材中探究性學(xué)習(xí)的比重上升，這使得教師更有利開(kāi)展對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。高中學(xué)生普遍好動(dòng)，相比課堂的理論講述更喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生這一心理特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使其能夠大膽創(chuàng)新，以動(dòng)手、動(dòng)腦等方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，慢慢掌握物理知識(shí)以及物理現(xiàn)象的原理，樹(shù)立科學(xué)探究的學(xué)習(xí)理念。在實(shí)踐過(guò)程中教師應(yīng)該以首次實(shí)踐的結(jié)果做出大膽預(yù)測(cè)，然后對(duì)預(yù)測(cè)進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)，從而修正預(yù)測(cè)，這是正確實(shí)驗(yàn)流程，能夠提高學(xué)生的思維能力。

3.物理教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

西方著名教育學(xué)家卡爾·羅述斯曾說(shuō)過(guò)：“別人教給的東西，相對(duì)都是無(wú)用的，對(duì)自己的行為極少或者根本沒(méi)有影響;能夠影響一個(gè)人行為的知識(shí)，都是自己發(fā)現(xiàn)并化為己有的知識(shí)?！蓖恚瑢W(xué)生自身的自學(xué)能力有多重要，教師要對(duì)學(xué)生課外自學(xué)輔導(dǎo)等方面更加重視起來(lái)，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生并告訴其學(xué)習(xí)方法，這樣更加可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。刺激高中生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究表明，人類(lèi)會(huì)伴隨著自己的年齡增長(zhǎng)，自身對(duì)事物的好奇心和求知欲會(huì)逐漸下降。所以，教師要讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持一顆好奇的心和充分的求知欲望，這就是創(chuàng)新教學(xué)的首要工作任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)是要給學(xué)生一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)空間。

4.巧妙運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)提升高中生創(chuàng)新能力

高中物理課堂中，其中物理實(shí)驗(yàn)是提高高中生綜合能力的主要方式，所以，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主要地位。物理實(shí)驗(yàn)中，教師不單單是要讓高中生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的操作方法和掌握一部分基本的實(shí)驗(yàn)技能，更要讓高中生理解和專(zhuān)研物理知識(shí)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法，以此為提高學(xué)生的物理創(chuàng)新能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如物理課堂中我們常用的間接測(cè)量的實(shí)驗(yàn)方法、以大量小的實(shí)驗(yàn)方法等。物理教師要為學(xué)生選擇典型的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新

在傳統(tǒng)物理教學(xué)模式中，通常都是“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)形式，在這種教學(xué)氛圍中，教師處于絕對(duì)主導(dǎo)地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能被動(dòng)地接受灌輸，甚至充當(dāng)配角和看客的角色。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生不需要展開(kāi)太多的思考，更無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。所以，要想在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍。要讓課堂氛圍處于一種民主、和諧的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生始終處于輕松、愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)中，讓教師與學(xué)生之間的距離被有效拉近。這樣才能讓學(xué)生的智力水平處在不受壓制的狀態(tài)，從而可以自由自在地觀察世界和思考世界。首先，教師務(wù)必要對(duì)學(xué)生予以充分的尊重，發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，幫助學(xué)生建立一種情感上的自由。其次，教師務(wù)必要保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，保護(hù)學(xué)生提出疑問(wèn)的熱情，還要盡量與學(xué)生一起思考，引導(dǎo)學(xué)生提出新的看法和見(jiàn)解，幫助他們打開(kāi)思維的局限。

6.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并通過(guò)解決疑問(wèn)激發(fā)創(chuàng)新

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，創(chuàng)造性越強(qiáng)的人，往往具有越強(qiáng)的個(gè)性，他們對(duì)于事物的看法往往不同于常人，不會(huì)隨便和他人附議，而是往往會(huì)表現(xiàn)出不同的見(jiàn)解和看法。創(chuàng)新思維事實(shí)上就是一種不隨波逐流，不以常規(guī)方法解決問(wèn)題的思路。在傳統(tǒng)物理教學(xué)模式中，教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展往往是嚴(yán)格按照教師的思維展開(kāi)的，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的思維，而無(wú)法有效展開(kāi)自主的思考，這對(duì)他們的創(chuàng)新思維是極大的抑制。所以要正確看待學(xué)生的疑問(wèn)和質(zhì)疑，甚至包括一些別出心裁、古靈精怪的問(wèn)題。在面對(duì)這樣的質(zhì)疑的時(shí)候，則要對(duì)其實(shí)施合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生在觸類(lèi)旁通中展開(kāi)全面的思考，從而達(dá)到激發(fā)創(chuàng)新思維的目的。比如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生設(shè)計(jì)出了“伏安法測(cè)電阻”的電路圖，在此基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生提出如下一些問(wèn)題：“以相同的電路，還能夠完成哪些實(shí)驗(yàn)？”這樣的一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)既往知識(shí)的思考，進(jìn)而得出設(shè)計(jì)出其他的方案，而且對(duì)他們的創(chuàng)新意識(shí)是非常有效的激發(fā)。

總結(jié)

綜上所述，高中生物理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，它是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而復(fù)雜的教育教學(xué)工程，這其中就對(duì)物理教師有了更高的要求。物理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該樹(shù)立健康且正確的教育觀，積極地迎合新課改的教育理念，帶領(lǐng)高中生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)高中生親自動(dòng)手操作，積極參與課程實(shí)踐，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法加強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)物理的能力，從而做到提升高中生創(chuàng)新素質(zhì)，在課堂中采取多樣化教學(xué)手段促進(jìn)課堂發(fā)展。新課改理念下的物理課程是行之有效的教學(xué)行為，這必須建立在高中生能夠主動(dòng)參與和積極投入的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)高中生的課堂學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。物理教師要把教育最終落到實(shí)處，為社會(huì)儲(chǔ)備更多更優(yōu)秀的全能型人才。

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