大數(shù)據(jù)下的初中道德與法治

王欣

【摘? ?要】? 大數(shù)據(jù)時代對教育提出了更高層次的要求，特別是對初中階段的道德與法治教學(xué)提出了全新的主張和要求。道德與法治教育教學(xué)思想需從經(jīng)驗教學(xué)轉(zhuǎn)為數(shù)據(jù)教學(xué)，教學(xué)開展的重點(diǎn)亦需從小組式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性式教學(xué)。學(xué)校需激勵教師提升“數(shù)據(jù)道德教育”的質(zhì)量，樹立并進(jìn)一步加強(qiáng)“數(shù)據(jù)道德教育”的自我意識，與時代共進(jìn)，持續(xù)改進(jìn)教育方法與理念，為培養(yǎng)具有良好品德的初中生做充足準(zhǔn)備。本文探討大數(shù)據(jù)下初中生道德與法治教育教學(xué)開展策略。

【關(guān)鍵詞】? 大數(shù)據(jù);初中;道德與法治;教學(xué)策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)持續(xù)性的進(jìn)步以及相關(guān)聯(lián)的數(shù)字工程的不斷建設(shè)推進(jìn)，教育進(jìn)入了以網(wǎng)絡(luò)為主的教育平臺及大數(shù)據(jù)時代。隨時代的進(jìn)步與發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代對教育提出了更高層次的要求，對初中階段的德治教學(xué)提出了全新的主張和要求。道德與法治教育教學(xué)思想需從經(jīng)驗教學(xué)轉(zhuǎn)為數(shù)據(jù)教學(xué)，教學(xué)開展的重點(diǎn)需從小組式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性式教學(xué)。學(xué)校需激勵教師提升“數(shù)據(jù)道德教育”的質(zhì)量，樹立并進(jìn)一步加強(qiáng)“數(shù)據(jù)道德教育”的自我意識，與時代共進(jìn)，持續(xù)改進(jìn)教育方法與理念，為培養(yǎng)具有良好品德的初中生做充足準(zhǔn)備。本文認(rèn)為大數(shù)據(jù)下初中生道德與法治教育教學(xué)開展策略主要有如下幾個方面。

一、發(fā)揮好大數(shù)據(jù)下分析細(xì)化的優(yōu)勢，盡快轉(zhuǎn)變初中道德與法治的教學(xué)觀

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，數(shù)字信息充斥著各式的信息，即存在積極的信息，又存在不少垃圾郵件，初中學(xué)生積極思考，對所有的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，所以教師務(wù)必充分利用大數(shù)據(jù)下的數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生在大數(shù)據(jù)時代主動學(xué)習(xí)。大數(shù)據(jù)時代，信息化教學(xué)發(fā)生了轉(zhuǎn)型，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)漸漸地進(jìn)入到主動學(xué)習(xí)，從個體學(xué)習(xí)到合作探究式學(xué)習(xí)，大數(shù)據(jù)的獨(dú)特魅力與更大價值得到最大限度的發(fā)揮。基于大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，道德與法治的授課教師可以根據(jù)初中生的問題對教學(xué)策略與實施途徑及時作出調(diào)整，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行更具針對性的道德與法治教學(xué)。

以《做更好的自己》一課為例，展開具體化的研究。首先，在課堂上，老師們利用常見的、被廣泛使用的調(diào)查與 “問卷星”對自己的學(xué)生實施網(wǎng)上調(diào)查。與此同時，學(xué)生利用QQ自帶的郵箱功能寫一封信給未來，然后寄這封信到自己手中和老師手中，教學(xué)調(diào)查提供一個師生信息交互的基礎(chǔ)性平臺。通過教育學(xué)生們利用正確、有用的信息技術(shù)，對“如何提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)”“如何做得更好”等方面的道德知識實施富有成效的引導(dǎo)，經(jīng)由該環(huán)節(jié)，教學(xué)重點(diǎn)驅(qū)動得以充分的實現(xiàn)。隨后，借助于網(wǎng)絡(luò)圖像交互平臺向我們的初中學(xué)生滲透并進(jìn)一步的講解道德與法治知識，使我們學(xué)生經(jīng)觀看教學(xué)過程中的圖像去進(jìn)一步的判斷、分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)。最后，實施小組內(nèi)的互動以及討論，讓所有學(xué)生明晰自己在同學(xué)眼中的評價以及表現(xiàn)，從而幫助學(xué)生更深入地了解自己的特征。

二、利用大數(shù)據(jù)下信息技術(shù)的多樣化特性，幫助初中生轉(zhuǎn)變對道德與法治教學(xué)的課程觀

對于絕大多的初中生來說，他們認(rèn)為道德和法治課程不重要，道理在于道德和法治課程并非重要的主題學(xué)科，他們認(rèn)為只要具有最基本的應(yīng)對考試的能力便已足夠，考不到的道德和法治的內(nèi)容與知識點(diǎn)則選擇自我忽視。從眼下的德治教學(xué)開展看，不少的學(xué)生將大數(shù)據(jù)下信息技術(shù)多用于娛樂，如玩游戲和看最新電影以及購物等等，而不只甚至不是用于學(xué)習(xí)。這種意識會嚴(yán)重?fù)p害初中生對道德和法治課程的理解以及學(xué)習(xí)，更阻礙該課程的進(jìn)展。由于學(xué)生沒有以正確的途徑與方式使用它，老師們應(yīng)該給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)與啟發(fā)初中生自主進(jìn)行道德與法治的學(xué)習(xí)，真正將信息技術(shù)應(yīng)用于該門課程的學(xué)習(xí)進(jìn)程中。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“法律就在我們身邊”這一課時，教師可借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一些視頻以及短片的播放，有助于學(xué)生了解和提高自己的法律認(rèn)識與個人意識。舉個例子，2017年的熱門反腐電視劇《人民的名義》，通過讓初中生觀看電視劇中一個或一類案件，讓學(xué)生了解法律和腐敗。借助于當(dāng)下的大數(shù)據(jù)技術(shù)，引用屬于熱點(diǎn)的內(nèi)容信息，使教材中載有的枯燥的德治知識更為生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，初中學(xué)生對德治知識的理解和認(rèn)識也得以加深。

三、借助于大數(shù)據(jù)的信息技術(shù)，幫助初中學(xué)生體驗真實生活并獲取實踐經(jīng)驗

道德與法治課程開展的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，進(jìn)一步樹立必要的法律意識。依托于大數(shù)據(jù)下的信息技術(shù)可有效解決這一問題，使學(xué)生能夠多方位地理解課程內(nèi)容與知識。舉個例子說，在學(xué)習(xí)“誠實守信”這部分內(nèi)容時，教師可利用信息技術(shù)來放一些與實際生活密切相關(guān)的真實例子，從而增加初中生個人的生活和實踐經(jīng)驗。短片主要介紹一家雜貨店出于減少經(jīng)濟(jì)損失的想法，該店以低價賣過期商品，該行為是極不負(fù)責(zé)任的，并有著欺騙這一不道德的經(jīng)營行為。這件事曝光后，這家商店只得關(guān)門，因為沒有人想買它的商品。通過該類視頻，幫助初中學(xué)生們體驗真實生活并獲取實踐經(jīng)驗。

本文探討大數(shù)據(jù)下初中生道德與法治教育教學(xué)開展策略，主要包括以下內(nèi)容：發(fā)揮好大數(shù)據(jù)下分析細(xì)化的優(yōu)勢，盡快轉(zhuǎn)變初中道德與法治的教學(xué)觀;利用大數(shù)據(jù)下信息技術(shù)的多樣化特性，幫助初中生轉(zhuǎn)變對道德與法治教學(xué)的課程觀;借助大數(shù)據(jù)的信息技術(shù)，幫助初中學(xué)生體驗真實生活并獲取實踐經(jīng)驗。

【參考文獻(xiàn)】

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