高效課堂構(gòu)建視域下的小學(xué)體育教學(xué)策略

姜華靜

【摘? ?要】? 現(xiàn)階段，很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科的重要性，他們將體育教學(xué)作為一門(mén)副科進(jìn)行，使得學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣無(wú)法有效激發(fā)，體育課堂教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法得到保障。因此，教師必須重新審視體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，從體育學(xué)科特性出發(fā)，更新教學(xué)觀(guān)念，完成體育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。本文探討了小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建策略，并由共建師生關(guān)系、加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)、制定教學(xué)目標(biāo)等方面去進(jìn)行體育課堂改革，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過(guò)程的改變，借以構(gòu)建高效體育課堂。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)體育;高效課堂;教學(xué)策略

體育是小學(xué)階段的一門(mén)重要課程，它有著緩解學(xué)生壓力、提高學(xué)生素養(yǎng)的作用。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，基于學(xué)生的視角對(duì)體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行審視，了解目前學(xué)生常接觸的一些問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中跟隨教師的教學(xué)步伐對(duì)所接觸到的知識(shí)進(jìn)行重新審視，以此提高小學(xué)階段的體育課程教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)建良好的體育師生關(guān)系，幫助學(xué)生品讀體育知識(shí)

師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一大重要因素，只有構(gòu)建良好的師生關(guān)系，學(xué)生與教師的關(guān)系才會(huì)有所改革。否則，如果師生之間始終處于一種緊張的狀態(tài)，那么部分學(xué)生也必定會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生厭倦感。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)以朋友的身份去接觸學(xué)生，理解學(xué)生常出現(xiàn)的各種問(wèn)題。通過(guò)多交流、多溝通與學(xué)生展開(kāi)探討，主動(dòng)落實(shí)好“親其師，信其道”這一教學(xué)理念，讓學(xué)生更為主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中。

例如，在教學(xué)“雙搖跳繩”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以通過(guò)師生共同活動(dòng)的展開(kāi)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可在課下搜集與本次活動(dòng)參加有關(guān)的材料，之后選派一名個(gè)子較高的學(xué)生負(fù)責(zé)搖繩，讓其他學(xué)生在后面排好隊(duì)，依次進(jìn)入到大繩中進(jìn)行跳動(dòng)。接著，教師可以跟隨學(xué)生一同進(jìn)入到跳大繩的活動(dòng)中，學(xué)生看到教師參與到活動(dòng)后大多顯得較為激動(dòng)，他們也更加愿意參加此項(xiàng)活動(dòng)。在活動(dòng)參與完之后，教師可以對(duì)學(xué)生提出這樣幾個(gè)問(wèn)題——同學(xué)們，你們今天玩得開(kāi)心嗎？你們?cè)谔K中有了怎樣的收獲？你們覺(jué)得跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)好不好？學(xué)生透過(guò)教師的問(wèn)題就能進(jìn)行反思，他們也了解到跳繩對(duì)于身高的發(fā)育是有一定好處的。因此，教師可由構(gòu)建良好的師生關(guān)系入手去改善緊張的體育教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建高效體育課堂。

二、加強(qiáng)體育教學(xué)互動(dòng)，幫助學(xué)生品味體育學(xué)習(xí)樂(lè)趣

體育知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上也是師生之間完成互動(dòng)溝通的過(guò)程，教師應(yīng)將體育課堂當(dāng)作一個(gè)動(dòng)態(tài)平臺(tái)，改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，讓學(xué)生與教師展開(kāi)積極互動(dòng)。基于此，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解情況、對(duì)教學(xué)步驟做出合適的安排，讓教學(xué)進(jìn)度符合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)了對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)“接力跑”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了幫助學(xué)生了解接力跑的基本動(dòng)作，教師可以通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)。首先，教師必須設(shè)計(jì)好本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著再按照學(xué)生的跑步能力對(duì)其進(jìn)行分組，使學(xué)生在小組內(nèi)依次進(jìn)行競(jìng)賽。在這樣的競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯被教師調(diào)動(dòng)了，教師也在一旁認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的接力跑動(dòng)作，讓學(xué)生了解接力跑的基本規(guī)則。學(xué)生透過(guò)比賽能夠理解到接力跑就是將自己手中的接力棒傳遞到另一位同學(xué)的手中，這是考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作精神的一項(xiàng)項(xiàng)目。在接力跑過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員必須共同按照目標(biāo)進(jìn)行速度控制，在團(tuán)隊(duì)成員的合作共贏(yíng)下完成此項(xiàng)比賽。又如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在學(xué)生立定跳遠(yuǎn)完畢之后可以給學(xué)生跳遠(yuǎn)的情況給出一定的評(píng)價(jià)。這時(shí)教師可以選用的評(píng)價(jià)語(yǔ)就包括——你跳得真不錯(cuò)，還有繼續(xù)進(jìn)步的空間。你今天跳的動(dòng)作還有一些問(wèn)題，我來(lái)幫你指導(dǎo)一下等。這些親切的語(yǔ)言增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教師的信任，也完成了體育高效課堂的構(gòu)建。

三、制定體育教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)方向

目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，只有制定了合理的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)按照教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)基于體育高效課堂的構(gòu)建策略，了解學(xué)生身心發(fā)展的基本特點(diǎn)并以此作為依據(jù)，讓學(xué)生按照這些目標(biāo)去理解教師教學(xué)的知識(shí)。此外，教師還要了解小學(xué)學(xué)生常出現(xiàn)的一些問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題去調(diào)整教學(xué)方向，讓目標(biāo)變得更合實(shí)際，由此提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《障礙跑》這一課時(shí)，為了幫助學(xué)生理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師首先就應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行審視。了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照學(xué)生的身體素養(yǎng)將學(xué)生進(jìn)行分配。對(duì)于能力較差的學(xué)生，教師就可以給學(xué)生安排一些較短的跑道;對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，則安排較長(zhǎng)的跑道。通過(guò)因材施教教學(xué)策略的實(shí)施，讓教學(xué)目標(biāo)更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。這樣一來(lái)，每一位學(xué)生都能夠在障礙跑過(guò)程中鍛煉自己的身體，他們的學(xué)習(xí)自信也變得更強(qiáng)了。又如在教學(xué)“蛙跳”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在教學(xué)完知識(shí)點(diǎn)后必定會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)，教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力給出不同的評(píng)定結(jié)果。由于一些學(xué)生的身體素質(zhì)較差，所以他們?cè)谕芴鴷r(shí)也很難跳出理想的成績(jī)。針對(duì)這一部分學(xué)生，教師要對(duì)其付出特別的關(guān)懷，重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)放低對(duì)于這一部分學(xué)生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生按照自己的實(shí)際，盡可能地跳出最理想的成績(jī)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)，以此推動(dòng)體育高效課堂的構(gòu)建。

體育高效課堂的構(gòu)建是素質(zhì)教育背景下的一大核心任務(wù)，教師要了解到體育教學(xué)的使命，突出體育課程教學(xué)的育人價(jià)值，幫助學(xué)生理解體育知識(shí)。在教學(xué)時(shí)，教師要善于構(gòu)建師生關(guān)系、加強(qiáng)師生互動(dòng)、制定教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)方案調(diào)整體育課堂，讓體育課程教學(xué)方法更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。這樣，才能挖掘出學(xué)生的體育潛能，使學(xué)生在體育課堂上能夠跟隨教師一起鍛煉身體，提高體育課堂教學(xué)效率，由此去構(gòu)建一個(gè)更加高效的體育課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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