多媒體通信技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李瑩 郭雅靜

摘 要 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，利用多媒體通信技術(shù)的教學(xué)形式、技術(shù)資源以及教學(xué)環(huán)境，可以更公平、節(jié)約地應(yīng)用于全國(guó)任何地方的大中小學(xué)校。致力于整合統(tǒng)一的多媒體教學(xué)資源，推進(jìn)公平教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文就多媒體通信技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 多媒體;通信技術(shù);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

引言

多媒體通信技術(shù)相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段最突出的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠化抽象為具體。從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的本質(zhì)入手，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才。將多媒體通信技術(shù)應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中能夠完成傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下所不能完成的任務(wù)，不但可以集中解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中難點(diǎn)問題，也可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)內(nèi)容加深記憶。

1多媒體通信技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與教學(xué)信息共享

在教學(xué)過程中，通過多媒體教學(xué)，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與教學(xué)信息的實(shí)時(shí)共享。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，就不必受到時(shí)間和地域空間的限制，可以直接在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己所需要講解的課程知識(shí)，對(duì)每節(jié)課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展。同時(shí)，教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索先進(jìn)的教學(xué)案例和教學(xué)模式，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，豐富自身的教學(xué)內(nèi)容[1]。

1.2 更注重交互性

在開展多媒體教學(xué)的過程中，教師需要更加注重交互性，這主要源于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以給予多媒體教學(xué)強(qiáng)有力的支撐。教師可以在教學(xué)過程中通過人機(jī)交互、師生交互、生交互等方式，幫助學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力。

1.3 更易于維護(hù)和使用

在多媒體教學(xué)過程中，教師只需要將課前所制作好的多媒體課件放入多媒體設(shè)備中，就可以直接在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上給學(xué)生們演示相應(yīng)的多媒體課件，同時(shí)，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)過程中，通過任意一臺(tái)計(jì)算機(jī)，來訪問老師所制作的多媒體課件，更方便教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，提高了教學(xué)效率[2]。

2多媒體通信技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 創(chuàng)設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

基于多媒體通信技術(shù)下的教學(xué)環(huán)境是更加形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠給學(xué)生帶來圖文聲并茂的多重感官綜合刺激。創(chuàng)設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，獲得最佳的教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘。充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的針對(duì)性，使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境具有大信息量、大容量性的特點(diǎn)，極大程度地節(jié)約了傳統(tǒng)教學(xué)模式的空間和時(shí)間，從而幫助學(xué)生更好地理解教師授課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 制作多媒體課件

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引進(jìn)多媒體通信技術(shù)制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，可以豐富多媒體通信技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的表達(dá)形式，體現(xiàn)出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。多媒體課件的主要表達(dá)形式就是將各種視覺媒體和聽覺媒體結(jié)合起來，產(chǎn)生能夠加深學(xué)生對(duì)其印象的深刻視聽效果。學(xué)生可以通過多媒體課件同時(shí)接觸到各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體信息來源，利用文字、圖形、圖像以及邏輯分析方法等與視頻、音頻以及為了知識(shí)創(chuàng)建和表達(dá)的交互式應(yīng)用的結(jié)合體。總體來說，多媒體課件的制作方式就是運(yùn)用多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)的交互式系統(tǒng)對(duì)文本、圖形、圖像和聲音等多媒體信息進(jìn)行綜合處理，在多種不相連的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息之間建立相應(yīng)的邏輯連接，使多種多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息成為一個(gè)具有交互性的集合。多媒體課件在課堂中的表達(dá)形式包括：豐富的音視頻、教材、課件、電子白板、交互式液晶屏以及多媒體技術(shù)中央系統(tǒng)控制。與此同時(shí)，多媒體課件能夠通過語音甚至動(dòng)態(tài)的圖像在教師與學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)時(shí)通信。應(yīng)用多媒體通信技術(shù)的多媒體課件能夠利用對(duì)音頻以及視頻的實(shí)時(shí)壓縮技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)同時(shí)傳輸實(shí)時(shí)語言與動(dòng)態(tài)圖像。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，學(xué)生接收到、看到的就不僅是文字或者圖形，還包括語音、音樂、動(dòng)態(tài)圖像、動(dòng)畫以及三維影像。通過多媒體課件，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以得到生動(dòng)有趣的多媒體信息[3]。

2.3 教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用

（1）騰訊課堂。騰訊課堂可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播課，分為教師版和學(xué)生版，學(xué)生根據(jù)教師的課堂二維碼或者鏈接就可以進(jìn)入課堂。教師版可支持分享屏幕、播放視頻、PPT 三種直播教學(xué)方式，相互可以切換，具有簽到、舉手、白板等教學(xué)輔助工具，滿足教學(xué)的基本需要，出于對(duì)隱私的保護(hù)，只有教師端可以打開自己的攝像頭，實(shí)現(xiàn)不了真實(shí)的雙方面對(duì)面。由于騰訊課堂不支持上傳資料、發(fā)布作業(yè)、考試等功能，所以需要借助另外一個(gè)教學(xué)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)這些功能。學(xué)校之前引進(jìn)的智慧教學(xué)云平臺(tái)就可以滿足此需要。

（2）智慧教學(xué)云平臺(tái)。智慧教學(xué)云平臺(tái)包括網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫平臺(tái)、在線考試平臺(tái)和實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，與教學(xué)有關(guān)的是前三項(xiàng)。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)：教師可以方便地在平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)上備課、網(wǎng)絡(luò)課程制作、教學(xué)內(nèi)容發(fā)布等，平臺(tái)提供教學(xué)資源的上傳、共享、查看、評(píng)論等資源管理功能。在線考試平臺(tái)：實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上考試、練習(xí)、成績(jī)排行等功能，并能夠保存答卷、自動(dòng)判分和成績(jī)查詢等功能。

（3）騰訊會(huì)議。當(dāng)在直播課程中需要學(xué)生進(jìn)行分享他們的屏幕講課、演示、討論時(shí)，可以采用騰訊會(huì)議，它是一款音視頻會(huì)議產(chǎn)品，通過小程序輸入會(huì)議碼就可以進(jìn)入教師的會(huì)議室，操作方便，小組成員也可以建立自己的會(huì)議室，對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行討論[4]。

3結(jié)束語

在開展多媒體教學(xué)的過程中，教師需要通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來與傳統(tǒng)的課堂交接進(jìn)行配合，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)中的教學(xué)效率。通過網(wǎng)絡(luò)與多媒體的交互性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的活動(dòng)中，使其成為教學(xué)活動(dòng)的主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

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