淺談小學(xué)美術(shù)手工布藝的創(chuàng)新教學(xué)

陸葉

【摘? ?要】? 小學(xué)美術(shù)教學(xué)重在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與審美品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)手工布藝這一新興課程的教學(xué)進(jìn)行完善和改革，為基礎(chǔ)教育提供了范例。該課程對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生手腦并用具有深刻的影響。隨著小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，手工布藝教學(xué)的重要性越來(lái)越得到體現(xiàn)，優(yōu)化創(chuàng)新的必要性也逐漸凸顯。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)美術(shù);手工布藝;創(chuàng)新教學(xué)

近年來(lái)小學(xué)教育中藝術(shù)類課程的形式日益多樣，以手工布藝為代表的小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生帶來(lái)的有益影響十分顯著，因此對(duì)其采取創(chuàng)新的手段進(jìn)行優(yōu)化勢(shì)在必行。將為學(xué)生的想象力和審美能力的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而大大提升小學(xué)教育的質(zhì)量和效率。

一、以人為本，確立教學(xué)基本理念

堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)全面發(fā)展，在教師的合理引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生可以得到創(chuàng)造性和能動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)。以手工布藝為契機(jī)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，使得興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生能在教學(xué)中得到提升和進(jìn)步，而興趣不高、動(dòng)手能力差的學(xué)生能通過(guò)課堂教學(xué)逐漸熱愛動(dòng)手，跟隨老師和同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在實(shí)際教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)自主探究和合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程其實(shí)是認(rèn)知主體積極構(gòu)建的過(guò)程，要充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生足夠的成長(zhǎng)空間和時(shí)間。課程結(jié)束之后學(xué)生能收獲知識(shí)，也能得到學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的提升。作為美術(shù)手工課的重要內(nèi)容，手工布藝的教學(xué)對(duì)提高學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有顯著的作用，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合手工布藝教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在一年級(jí)的《新花布，新衣服》學(xué)習(xí)中，主要介紹了簡(jiǎn)單的花布設(shè)計(jì)方法，鍛煉了學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)性思維。通過(guò)剪貼、拼接花布完成設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主繪畫、設(shè)計(jì)與動(dòng)手相結(jié)合，做一些制作和換裝的小游戲。由花布在生活中的廣泛應(yīng)用引入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，思考花布在生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)新的用途。在實(shí)際制作時(shí)關(guān)注學(xué)生處理問(wèn)題的方法，對(duì)水彩顏料的使用方法不同，得到的效果也不同。最后通過(guò)作品展示，促進(jìn)學(xué)生相互了解和交流，有助于提高學(xué)生的制作興趣，也培養(yǎng)了交流合作的習(xí)慣。

二、注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的應(yīng)用

手工布藝對(duì)于學(xué)生靈活思維和操作能力的要求很高，要想在手工布藝制作中取得進(jìn)步，有更大的收獲，離不開日常的練習(xí)。因此引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行練習(xí)和制作，有助于增加實(shí)踐教學(xué)的比重，有助于營(yíng)造善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的適宜環(huán)境，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。對(duì)于在動(dòng)手制作的過(guò)程中暴露的問(wèn)題，教師要給予足夠的重視，引導(dǎo)學(xué)生改正，這在今后的學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的具體體現(xiàn)，是素質(zhì)教育背景下，美術(shù)手工教學(xué)的重要內(nèi)容。利用好實(shí)踐教學(xué)能有效地促進(jìn)學(xué)生自我完善和自我提升。

例如，在學(xué)習(xí)《什物拼貼》時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了一種新的藝術(shù)設(shè)計(jì)形式，即在花布制作布貼畫的基礎(chǔ)上，融入了更多的生活元素，豐富了表現(xiàn)形式和內(nèi)容，使得布藝制作增添了趣味性。以設(shè)計(jì)一個(gè)娃娃為例，需要先在白紙上畫出涉及的造型，層次要分明、輪廓要清晰，對(duì)于不同的材料要有標(biāo)注。其次是在花布上剪下合適的形狀，貼在選好的背景上。這時(shí)就體現(xiàn)出了設(shè)計(jì)的巧妙性和可行性，如何調(diào)整層次間的關(guān)系才能讓畫面更好看、美觀，是學(xué)生要解決的重要的問(wèn)題。在基本成型的作品上，用膠水點(diǎn)綴上布料之外的材料，完成作品的優(yōu)化。其中構(gòu)圖的合理性和動(dòng)手制作時(shí)的順序，就是理論知識(shí)的應(yīng)用，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)布局和設(shè)計(jì)順序的掌握程度。

三、立足課堂，提升模仿與欣賞能力

美術(shù)教學(xué)不局限于畫作，而是在畫的基礎(chǔ)上融入綜合性的藝術(shù)形式，融入手工布藝創(chuàng)新教學(xué)的深刻內(nèi)涵，幫助學(xué)生在理解教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)得到情感與價(jià)值觀的提升。立足課堂教學(xué)，面向生活實(shí)際，關(guān)注教學(xué)的實(shí)際效果，即通過(guò)對(duì)手工課的學(xué)習(xí)在生活中產(chǎn)生了一些影響。首先是學(xué)生的審美觀念逐漸完善和提高，善于發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。其次是在日常的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中提高對(duì)時(shí)間和資源的利用，完善學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外布藝創(chuàng)新教學(xué)因其獨(dú)特的魅力和吸引力，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，營(yíng)造了適宜多維度、全方位思考的環(huán)境，在成功的實(shí)踐中收獲了自信，讓學(xué)生獲得真正的綜合提升。

例如，在學(xué)習(xí)《你喜歡哪個(gè)手提袋》時(shí)，通過(guò)表層的對(duì)美術(shù)作品的鑒賞和評(píng)價(jià)，引申到對(duì)內(nèi)在的人文主義的思考。手提袋是一種常見的日用品，手提袋隱含了一個(gè)人的審美品位，大的方面看來(lái)，反映了一個(gè)民族的生活和經(jīng)濟(jì)的文化。通過(guò)對(duì)課本上的圖片進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，結(jié)合自己在制作手工布藝時(shí)的難點(diǎn)和格外關(guān)注的地方，做出準(zhǔn)確合理的評(píng)價(jià)。對(duì)手提袋的構(gòu)造和功能、材料等的觀察對(duì)學(xué)生以后的手工布藝制作提供了參考，開拓了新的思路。

不斷進(jìn)行小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化，促進(jìn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)的融合，在傳承傳統(tǒng)文化、增加民族文化的生命力的同時(shí)，幫助小學(xué)生形成正確的人生觀和審美觀。這是小學(xué)教育階段實(shí)現(xiàn)手工布藝教學(xué)和基礎(chǔ)教學(xué)健康可持續(xù)發(fā)展的必要條件，創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用還需要長(zhǎng)期的探索。