行走的課堂，“研”與“學”的完美融合

曹煜 吳奇琰 范苑

2017年，北京市開始了新課程改革和中高考改革，新改革理念要求更加突出學生優(yōu)勢，尊重學生個性，支持學生多元發(fā)展，讓學生有更多學習選擇;使學生在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎上，提高學習動力，確立職業(yè)志向，實現(xiàn)自我成長和自我價值;學校需要整合多方面資源為學生提供多元生涯發(fā)展課程和活動，促進學生自我思考和發(fā)展。因此，近年來，北京市第十五中學在學生研學課程的設計和開發(fā)上進行了較為深入的探索和實踐，將研學實踐活動課程定位在學校生涯教育框架內(nèi)。它是學校教育教學工作的重要內(nèi)容，是校本課程的重要組成部分。根據(jù)學生特點和學科學習要求，學校精心選擇設計了一條研學旅行路線的課程，主題為“覽荊楚壯景，品江城神韻”，這是一次探究之旅、實踐之旅、體驗之旅、文化之旅。學校將研學旅行課程定義為“行走的課堂”，即帶領學生走出校園、實踐體驗，將課堂放在社會大環(huán)境里，鼓勵學生將課內(nèi)知識與課外知識、校園生活和社會生活相聯(lián)結(jié)，切實思考未來專業(yè)選擇和職業(yè)選擇的方向，實現(xiàn)從“升學導向”到“人生導向”、從“被動盲從”到“主動選擇”、從“學業(yè)豐滿”到“生涯發(fā)展”三個轉(zhuǎn)變。以培養(yǎng)學生的生活技能、集體觀念、創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，通過集體形式組織開展，以推動學校教育和社會實踐相結(jié)合、全面推進素質(zhì)教育。

研學課程設計的意義及目標

豐富多彩的研學旅行活動以課題研究貫穿始終，幫助學生將學業(yè)知識與學科專業(yè)、校園生活和社會生活進行聯(lián)結(jié)。帶領學生走進高校重點實驗室、國家級產(chǎn)業(yè)基地、事業(yè)單位和科研院所、國家級地質(zhì)公園和特色人文景觀等，進行小型科學實驗和較為深入的科研實踐，通過特色主題活動中學生的親身體驗，實現(xiàn)將學科知識及課程相結(jié)合，全面提升學生能力，促進其有更好的生涯發(fā)展目標。

研學課程設計的主要內(nèi)容

為了使學生在研學活動中不斷提升自身基本素質(zhì)，我們結(jié)合課程目標設置了豐富多彩的內(nèi)容，涵蓋文化、探索、體驗、實踐等諸多方面。

一是走進知名高等學府。本次研學旅行實踐活動，帶領學生走進武漢大學，了解其校史、校園文化以及全國領先的學科專業(yè);與大學生交談;參觀武漢大學遙感測繪和水利等國家級乃至世界級的高端實驗室。

二是參觀國家產(chǎn)業(yè)基地。帶領學生走進三峽大壩水電站，參觀三峽大壩展覽館和截流紀念園，了解三峽大壩建造的背景、歷程和重大作用;前往武鋼集團，參觀其博物館和生產(chǎn)線，了解鋼鐵重工業(yè)對國民經(jīng)濟發(fā)展的重要貢獻。

三是開展有挑戰(zhàn)性的體驗活動。利用北斗導航APP進行武漢大學校園定向活動，并完成相關課題研究;乘坐三峽游船通過長江干流上被譽為“萬里長江第一壩”的葛洲壩水利樞紐船閘，體驗航運梯級工程。學生在游覽長江過程中，飽覽祖國大好河山，作詩抒情。

四是游覽有典型地質(zhì)特征的自然人文景觀。走進神秘的神農(nóng)架風景區(qū)，欣賞美麗的景區(qū)風光，聆聽專家講座，探尋神農(nóng)架豐富獨特的地質(zhì)和生物特征;參觀湖北省歷史博物館和黃鶴樓，了解并感受厚重的荊楚文化。

五是參觀科研試驗項目。在三峽大壩，完成水利水電方面的科學實驗，加深對相關學科背景知識的理解;以小組為單位，結(jié)合研學內(nèi)容，選擇一項課題進行探究并形成研究報告。

六是品嘗有地域特色的傳統(tǒng)美食。走進武漢吉慶街，欣賞武漢市井風貌，體味荊楚風情，品嘗湖北傳統(tǒng)特色美食。

這條路線共計用5天40課時，結(jié)合研學內(nèi)容和學科特點靈活進行相應課時分配。

研學課程實施的主要環(huán)節(jié)

研學活動前，學科教師結(jié)合研學路線、內(nèi)容提出研學課題，并在研學實踐前進行課題解讀，精心設計研學學案，提出課題研究具體要求;學生根據(jù)學科知識，選擇感興趣的課題，查找相關資料，以組為單位舉行開題報告，明確分工和研究方法，制定研究計劃。

研學過程中，教師就研究內(nèi)容和方法及時并針對性地給予學生指導，解答學生疑問，監(jiān)管課題研學進程;學生結(jié)合自己的課題和遇到的問題，向?qū)熀蛯I(yè)人員請教，積極參與實踐，積累第一手資料，為完成課題研究提供論據(jù)支撐。

研學結(jié)束后，教師檢查學生課題完成情況，及時總結(jié)，舉行課題答辯、評審和交流，并將研學過程中涉及到的相關學科知識在課堂教學中適當延伸和滲透，實現(xiàn)科學研究的連續(xù)性;學生積極主動完成研學報告，并進行補充和完善，參與課題答辯和交流，體驗真正、完整的科研過程，體會新的學習方式帶給自己的成長和收獲，激發(fā)學習興趣，全面提升綜合能力。

研學活動的反思與總結(jié)

研學活動及內(nèi)容設置方面，將研學旅行課程化，從學生的實際需要出發(fā)，結(jié)合學科學習內(nèi)容開發(fā)資源，提供研究課題，進行活動設計，兼顧理性思維和人文素養(yǎng)，是我們此次研學活動最大的亮點。以課題研究方式活化課本上的知識，開創(chuàng)學科學習的新模式。

學生評價及家長反饋方面，邀請學生一同參與課程設計開發(fā)，充分調(diào)動了學習的積極性，受到了學生的熱烈歡迎。研學活動最終以研學報告、攝影作品、詩集、視頻記錄等多種形式呈現(xiàn)，知識內(nèi)化于心。研學活動的效果和孩子的成長獲得家長高度認可。

研學旅行安全保障方面，召開帶隊教師和學生的動員會，進行安全教育，提高安全意識和技能，設計全面的安全預案，保障研學旅行活動的順利開展和課程的順利實施。

本次研學課程的特點

研學活動課程設計和實施融入了學校教育教學各部門教師們的智慧，有很多創(chuàng)新之處。

一是研學課程的設計突出“研”與“學”。

學校設計的研學活動，重點突出“研”和“學”，帶領學生不僅要出去看世界，還要帶領學生探索世界?！把小弊滞怀隽苏n程的研究特質(zhì)，強調(diào)培養(yǎng)學生的研究能力;“學”是強調(diào)了該課程的主要目的是“活化”知識點的教學，將一部分課堂變成了行走的課堂，通過實地觀察和親身體驗，讓知識變得更加真實有溫度。在研學外出之前學校根據(jù)研學活動內(nèi)容，結(jié)合學科知識，確立相對應的課題供學生研究探索，讓課本上的知識點在活動中得以貫穿和強化，并且問題均是開放性的，表1是學校此次研學活動的課題，涵蓋了大部分學科，實現(xiàn)學科知識與研學課程的完美融合?；匦：?，組織學科教師進行學生研究論文評審和答辯，實現(xiàn)科學研究的連續(xù)性，讓學生體驗一次真正的科研過程。

二是學生部委制管理，實現(xiàn)真正的自我成長。

為了鍛煉學生的自我管理能力，研學活動實施中進行了大膽的嘗試，改變過去以班主任為主體的班級管理方式，建立了學生部委制的管理體系。其分為安保部、信息部、宣講部和醫(yī)療衛(wèi)生部等四個部門，均由各班同學自愿報名參與組建，由學生發(fā)展中心的教師進行培訓和指導，在研學活動中負責管理同學們的生活并保障各項活動的有序進行，內(nèi)容涵蓋了衣食住行的所有方面，如辦理酒店入住、分餐分桌、活動信息推送、學生健康檢查、行程介紹等等，促進學生的自我成長。

研學課程的精心設計開發(fā)和順利實施，通過特色主題活動中學生的親身體驗，圓滿實現(xiàn)學科知識與課程相結(jié)合，促使學生和其未來的專業(yè)選擇相對接，全面提升學生能力，促進其有更恰當?shù)纳陌l(fā)展目標，使學生在行走的課堂里，實現(xiàn)了“研”與“學”的完美融合。

作者單位：北京市第十五中學