中學(xué)地理教學(xué)中多學(xué)科融合的應(yīng)用研究

摘 要：文章以中學(xué)地理教學(xué)中多學(xué)科融合的應(yīng)用研究為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下地理教學(xué)與多學(xué)科融合的有效作用為主要依據(jù)，從有效借助地理課堂滲透學(xué)科知識(shí)、做好和語文學(xué)科知識(shí)的融合、與信息技術(shù)的有效融合、與化學(xué)學(xué)科的有效融合、和生物學(xué)科知識(shí)充分融合、與數(shù)學(xué)課程知識(shí)的有效融合這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于強(qiáng)化中學(xué)地理學(xué)科知識(shí)和多學(xué)科內(nèi)容之間的融合，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;多學(xué)科融合;信息技術(shù);課堂滲透

一、 引言

新課改下的素質(zhì)教育對中學(xué)生的素質(zhì)提出了全新要求，地理學(xué)科的有效開展能夠提高學(xué)生整體素質(zhì)。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，確保地理教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)際情況相符，在教學(xué)過程中，應(yīng)為學(xué)生設(shè)置豐富的教學(xué)內(nèi)容，包括自然、人文、信息等不同方面，并且注重多學(xué)科融合。為更好的提高地理教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，教師呃結(jié)合地理教材有效融入其他學(xué)科知識(shí)，挖掘?qū)W科中存在的地理內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生認(rèn)知，強(qiáng)化中學(xué)地理教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

二、 地理教學(xué)與多學(xué)科融合的有效作用

傳統(tǒng)地理教學(xué)期間，教師教學(xué)理念陳舊，教學(xué)形式過于死板，嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)展。并且教師教學(xué)主要注重對理論知識(shí)的講解，此種灌輸式教學(xué)模式限制了學(xué)生能力以及思維的發(fā)展，進(jìn)而使得學(xué)生在教學(xué)過程中過于被動(dòng)，對于地理知識(shí)足夠理解，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此，新時(shí)期下教師要注重對地理教學(xué)觀念的創(chuàng)新，融入新型教學(xué)理念，更換教學(xué)方法，不斷提高地理課堂教學(xué)效果。地理學(xué)科包含內(nèi)容比較多并且內(nèi)容繁雜，教材中包含的知識(shí)點(diǎn)并不是單一的理論知識(shí)，地理知識(shí)涉及內(nèi)容比較多，和其他學(xué)科存在密切關(guān)系，所以教師要充分意識(shí)到，交叉學(xué)科對地理教學(xué)內(nèi)容豐富的價(jià)值。在地理教學(xué)過程中，應(yīng)針對地理知識(shí)，從自然、人文等不同領(lǐng)域和層次深度解析，激發(fā)學(xué)生探索欲望，積極主動(dòng)參與到地理教學(xué)過程中，通過多學(xué)科之間的融合，對于地理知識(shí)框架構(gòu)建存在一定價(jià)值，并可以有效提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三、 地理教學(xué)中多學(xué)科融合的有效方法

（一）有效借助地理課堂滲透學(xué)科知識(shí)

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要場所，是向?qū)W生傳授理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的有效方法。因此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合時(shí)代需求，適時(shí)滲透學(xué)科知識(shí)，調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍，使學(xué)生獲取更多信息內(nèi)容。在自然地技術(shù)支持過程中，教師要注重將自然要素和系統(tǒng)與人類實(shí)際生活結(jié)合起來，尤其是存在的各種影響，幫助學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)各因素和自然系統(tǒng)的保護(hù)對策，在講解天氣、氣候、地理知識(shí)時(shí)，可以有效減弱溫室效應(yīng)帶來的不佳影響以及如何緩解的方法。此種逆向教學(xué)方法能夠強(qiáng)化學(xué)生對地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并感受到地理知識(shí)和實(shí)際生活之間存在的聯(lián)系。在講解巖石風(fēng)化以及光化學(xué)煙霧形成知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以將其和生物化學(xué)相關(guān)知識(shí)有效連接起來，通過不同知識(shí)的巧妙融合，加深學(xué)生對地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，不斷提高地理教學(xué)效果對于地域地理教學(xué)知識(shí)，應(yīng)從區(qū)域環(huán)境，經(jīng)濟(jì)等角度入手分析，強(qiáng)化學(xué)生對地理知識(shí)的理解。并且在地理知識(shí)設(shè)計(jì)期間，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)引入到課堂上，正確評(píng)價(jià)地理環(huán)境以及人際關(guān)系，推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。只要在不經(jīng)意間滲透各學(xué)科知識(shí)，才能夠提升學(xué)生各方面能力，無形中提升學(xué)生綜合應(yīng)用和處理知識(shí)能力。與此同時(shí)教師還要注重在地理知識(shí)中滲透國防基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)海洋環(huán)境保護(hù)和海洋權(quán)益知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師需要將海域劃界和島嶼歸屬等知識(shí)內(nèi)容講述給學(xué)生聽講，加深學(xué)生對地理知識(shí)和國防內(nèi)容的了解，強(qiáng)化對地理知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生無限愛國情感。機(jī)上地理上存在很多國家以及地域領(lǐng)土知識(shí)，解決好民族之間存在的矛盾，處理好宗教沖突，處理好國家分裂問題，在地理知識(shí)講解期間將其和政治、歷史背景內(nèi)容結(jié)合起來，提升學(xué)生對地理知識(shí)的深度理解。對于人文地理知識(shí)中存在的資源內(nèi)容，可以將人口、工業(yè)以及城市等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容引入其中，通過不同學(xué)科知識(shí)的融入幫助學(xué)生確立正確資源觀、價(jià)值觀等，在講述地理知識(shí)工業(yè)布局內(nèi)容時(shí)。要保證學(xué)生意識(shí)到經(jīng)濟(jì)增長可以推動(dòng)國家發(fā)展，布局合理的工業(yè)可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的發(fā)展。在教學(xué)中不能一味關(guān)注本地區(qū)和行業(yè)的發(fā)展，需要綜合考慮，推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將不同學(xué)科融合起來講解，轉(zhuǎn)變單一教學(xué)模式，從根本上提升中學(xué)地理教學(xué)效果。

（二）做好和語文學(xué)科知識(shí)的融合

在中學(xué)地理教學(xué)期間，教師需要結(jié)合地理教材內(nèi)容充分引入適合的知識(shí)內(nèi)容，有效豐富地理知識(shí)，結(jié)合具體情況構(gòu)建生動(dòng)形象的教學(xué)情境，將抽象知識(shí)內(nèi)容直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前那，便于學(xué)生對語文和地理學(xué)科知識(shí)的了解，并形成正確認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生對內(nèi)容的理解。并且教師可以借助幽默化語言調(diào)動(dòng)教學(xué)情境，活躍教學(xué)氛圍，保證學(xué)生在整個(gè)教學(xué)期間輕松學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升地理教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生各方面能力。并且在教學(xué)中教師要善于引用名人詩句等有效解決地理學(xué)科知識(shí)存在的現(xiàn)象，凸顯文化氣息，增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化對地理知識(shí)的理解?？梢允褂谩耙簧接兴募荆募静煌臁痹娋浣忉尯兔枥L天氣變化情況，為學(xué)生提供充滿趣味的課堂，充分吸引學(xué)生注意力，保證學(xué)生真正融入地理教學(xué)中探究基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）與數(shù)學(xué)課程知識(shí)的有效融合

在地理教學(xué)期間，發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)內(nèi)容可以借助數(shù)學(xué)計(jì)算簡單呈現(xiàn)，加上數(shù)學(xué)屬于一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)，并且擁有很強(qiáng)的學(xué)科技術(shù)，對于提升學(xué)生邏輯思維以及創(chuàng)新意識(shí)存在一定價(jià)值，對于構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架存在很大價(jià)值。所以新時(shí)期教師要高度重視地理知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的充分融合，積極引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及解題技巧，針對地理知識(shí)開展深入炭疽和分析，從根本上達(dá)到更好的地理教學(xué)效果。比如在中學(xué)地理地圖比例知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)以及經(jīng)、區(qū)單位換算知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以融入數(shù)學(xué)數(shù)軸知識(shí)幫助簡單直觀了解知識(shí)內(nèi)容，也可以使用集合內(nèi)容合理解決地理知識(shí)存在的關(guān)系。通過天體和工業(yè)類型情況解釋存在的包含關(guān)系，注重在地理教學(xué)中適當(dāng)使用數(shù)學(xué)知識(shí)存在的假設(shè)法有效解決所存在的現(xiàn)象。

（四）和生物學(xué)科知識(shí)充分融合

將生物知識(shí)中存在的自然現(xiàn)象以及事物之間存在的關(guān)系引入地理知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好的了解地理知識(shí);比如在講解地理知識(shí)農(nóng)業(yè)發(fā)展時(shí)，需要有效借助生態(tài)系統(tǒng)框架內(nèi)容，保農(nóng)業(yè)中各生物之間的平衡，強(qiáng)化能源之間的循環(huán)和利用，能夠推動(dòng)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。對于生態(tài)環(huán)境存在的差異性選擇適合的方式開展農(nóng)業(yè)工作，將生物知識(shí)和地理知識(shí)充分結(jié)合起來，強(qiáng)化對生物類型以及特征的掌握，結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)平衡發(fā)展具體需求，開展農(nóng)業(yè)建設(shè)工作，強(qiáng)化地理教學(xué)效果的同時(shí)提升學(xué)生各方面能力和素養(yǎng)。

（五）與化學(xué)學(xué)科的有效融合

在地理教學(xué)期間需要有效借助化學(xué)科目開展地理教學(xué)，將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容融入其中，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并且可以針對能源破壞和環(huán)境惡化等化學(xué)知識(shí)角度分析地理知識(shí)，加深學(xué)生對地理能源知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，對于提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)存在一定價(jià)值。也可以在地理學(xué)習(xí)中融入化學(xué)公式，加深學(xué)生對酸雨形成的認(rèn)知，從地貌影響因素上進(jìn)行實(shí)質(zhì)性分析，使得學(xué)生可以更好地掌握地貌形成特征以及出現(xiàn)的影響因素。

（六）與信息技術(shù)的有效融合

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，各個(gè)教室內(nèi)都配備相關(guān)多媒體設(shè)備，供學(xué)生和教師學(xué)習(xí)和教學(xué)所用。所以，新時(shí)期下，教師要充分將信息技術(shù)學(xué)科和地理教學(xué)有效融合起來，為學(xué)生提供高效地理教學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)輕松愉快教學(xué)氛圍滿足學(xué)生需求，從而不斷提高滴滴教學(xué)效果。例如對地理山脈顏色進(jìn)行區(qū)分時(shí)，為確保學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生興趣，教師可以有效借助多媒體對不同區(qū)域范圍內(nèi)的山脈特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化圖形展示激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂趣，進(jìn)而充分掌握山脈特點(diǎn)。也可以有效借助多媒體對天氣現(xiàn)象進(jìn)行動(dòng)態(tài)畫面模擬和報(bào)告，主要包括太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡，加深學(xué)生的印象，是最深感受到直觀、形象、生動(dòng)的地理知識(shí)，強(qiáng)化地理知識(shí)理解的同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提升地理教學(xué)時(shí)效性和趣味性，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語

總而言之，在地理教育過程中有效融入其他學(xué)科的講解，為學(xué)生呈現(xiàn)直觀生動(dòng)的教學(xué)模式有利于提高學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。所以，新知七下教師要基于素質(zhì)教育基礎(chǔ)項(xiàng)，滿足行政需求，對地理教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生地理知識(shí)理解程度的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科和地理知識(shí)的高度融合。為強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的內(nèi)容的理解，教師應(yīng)結(jié)合地理教材有效選擇適合學(xué)科交叉如何以解析也強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的深入理解，并且能夠鞏固其他學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建完整化教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生積極主動(dòng)參與到地理教學(xué)過程中，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡介：朱海寧，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣桃林中學(xué)。