探析如何在初中數(shù)學教學中激發(fā)學生的學習興趣

馮順順

【摘要】初中數(shù)學是整個數(shù)學教育階段基礎而重要的環(huán)節(jié)，一方面，學生面臨考試的壓力，另一方面，初三數(shù)學本身的難度加大，容易讓學生產(chǎn)生畏難情緒。因此，如何激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量，使學生在有限的課堂時間內學到更多的數(shù)學知識，是我們值得探討的問題。

【關鍵詞】初中數(shù)學? 學習興趣

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）46-0063-02

很長時間以來，數(shù)學都是阻礙初中學生提高學習成績的攔路虎。究其原因，很大程度上在于學生對數(shù)學的學習興趣不高，導致學習缺乏主動性，如果不能在課堂的教學當中使學生居于主要地位，則不會提高學生對數(shù)學學習的主動性，對于學習效果也不會有太大的改觀。在新課改的大背景下，很多教師已經(jīng)意識到了問題的嚴重性，開始思索數(shù)學教學改革的策略，以培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。本文圍繞著如何在初中數(shù)學中提高學生的學習興趣展開論述，希望能為初中數(shù)學教學提供一些參考和建議。

一、當前初中數(shù)學教學存在的問題

（一）不夠重視學生的學習積極性

在教學的過程中要針對學生的具體情況進行教學，要在學習的時候注意調動學生的學習積極性，在教學的過程中要多方面地進行考察教學，在中學數(shù)學的教學中，有著很多的地方需要教師進行教學示范，在教學的時候很多教師為了課程能夠及時教完，一味的灌輸式教學，這對于學生的學習是非常不利的，在教學的時候不能考慮到每個學生具體的吸收知識能力的情況，在學習的時候有著很多的困難，這種教學模式會讓學生的主觀積極性下降，在學習中難以養(yǎng)成積極思考的能力，不利于學生的學習能力培養(yǎng)。

（二）學生動手能力沒受到重視

教師在傳統(tǒng)的教學模式中對于學生的動手運算能力沒有非常重視，在多數(shù)時間都是通過教導學生進行課本的學習，并沒有考慮到學生的邏輯思維能力的提升，在教學的時候要考慮到學生的能力培養(yǎng)，通過典型的習題對學生進行點撥，讓學生能夠通過這種方式來學習到更多的知識，而不是通過大量的題目來進行灌輸式教學，這種教學模式很容易讓學生產(chǎn)生厭惡的情緒，對于學生學習能力的培養(yǎng)是非常不利的，在教學的時候過于重視書本的內容，不能讓學生來自己實踐學習，學生在學習的時候很難培養(yǎng)獨自思考的能力，缺乏了主動學習的積極性。

（三）課堂秩序混亂、教學目的不明確

初中學生還處于懵懂成長的階段，好奇心是非常重的，在課堂的學習過程中很容易因為外界的因素而分散注意力，在上課的時候交頭接耳吵鬧，這都是需要引起重視的問題，初中學生很難嚴格要求自己，在課堂的教學中要學會規(guī)范學生的課堂紀律，初中學生在課堂中很容易分神，這種情況都極大地影響了學生的學習，對于班級的氛圍也有著很不利的影響，這都是課堂秩序不好導致的結果，在教學的過程中提前做好備課準備，避免在教學的過程中沒有一個清晰的教學思路，這都會影響到學生的學習效果，在教學的時候要考慮到每個學生的實際情況，進行合理的教學，每個學生都有著自己的特點，在學習的時候也有著不同的學習能力，教師在教學的過程中要明確每節(jié)課程的學習要求，讓學生能夠更好地學習，通過樹立明確的目標進行教學，不能盲目的教學，這對于學生來說是很不利的，教師是學生學習路上的重要引導者，在教學的時候一定要把握好重點，不能夠按照傳統(tǒng)的教學模式死板生硬的教學。

二、在初中數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的手段

（一）結合信息技術，營造課堂氛圍，激發(fā)學習興趣

興趣是學生最好的老師，隨著科技的發(fā)展，越來越多的新式教學手段融入到課堂教學當中，比如錄影錄像，多媒體教學、幻燈片、模型等，教師可以根據(jù)實際情況，有選擇地加以運用，打造活躍的課堂氣氛，增加數(shù)學學習的趣味性。比如在學習“平面直角坐標系、三角函數(shù)圖像”時，教師可以運用多媒體的動畫形式，讓學生感受到在不同象限內坐標值的變化，或者根據(jù)函數(shù)圖像的開口朝向和彎曲程度制作相應的動態(tài)課件，使學生更容易掌握其中的變化規(guī)律。除此之外，教師還可以開展有趣的數(shù)學答題競賽，趣味數(shù)學講座等活動，或者制作有關數(shù)學知識的黑板報等，提高學生的學習積極性，拓展了課堂之外的教學空間。同時，提高學生的學習興趣首先應當幫助學生克服掉畏難情緒，如果學生不再認為學習數(shù)學是一件“苦差事”，那么很多問題都會迎刃而解。因此，作為數(shù)學教師，應當注重對課堂教學氛圍的營造，創(chuàng)設出適當?shù)膯栴}情境，讓學生多層次、不同角度地參與到教學過程中來，保持開放和富有創(chuàng)造力的學習精神。比如，在學習“黃金分割”這一章節(jié)時，如果教師直接給出比例公式讓學生記憶，學生將會難以記住或者不能很好的運用。這時，教師不妨搜索互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學生欣賞一些雕塑或者建筑、美術作品，比如斷臂維納斯、米開朗基羅等等。再適時引導學生：這些作品在創(chuàng)作當中就運用了黃金分割的比例，之后再提出問題，為什么以上這些作品在審美上給人以美觀的印象？黃金分割在實際生活中怎么運用？這時，學生就會明白，數(shù)學不僅是停留在書本上的數(shù)字和符號，它在實際生活中、在藝術作品中都有實際的應用空間，數(shù)學可以使藝術作品更加完美。將數(shù)學教學和信息技術等先進的教學方法結合，有利于激發(fā)學生的學習興趣，打造活躍的課堂氣氛，給以往沉悶的數(shù)學課堂注入新的活力。

（二）優(yōu)化教學語言，結合生活實際

數(shù)學教學雖然不同于語文教學，大多數(shù)都是數(shù)字和符號的傳輸，但在教學過程當中，教師依然要通過語言文字將信息傳遞給學生。因此，教師在教學當中的語言藝術對于激發(fā)學生的學習興趣也十分重要。教師在教學中可以使用幽默生動的教學語言使學生更快進入到學習狀態(tài)中去，激起學生求知的欲望，也使學生在學習過程當中保持積極正面的情緒狀態(tài)，對于打造和諧活潑的教學環(huán)境大有益處，輕松愉快的課堂氛圍也可以大大提高數(shù)學課程的教學效率，教師應當善于使用語言文字的影響力，使得數(shù)學教學更加生動形象。語言文字除了可以營造歡快的課堂氣氛之外，還可以使數(shù)學的教學內容變得通俗易懂，易于被學生接受。試想，如果教師在教學中一直采用學術性風格的語言對知識點進行講解，學生不免會覺得晦澀難懂甚至昏昏欲睡。數(shù)學課程本身邏輯性較強，對學生思維能力和運算能力的要求也較高，換而言之，數(shù)學是一門風格嚴肅的學科，其中很多內容需要集中精力反復驗算才能得出正確答案，而初中學生年紀尚小，正處在活潑好動的階段，要求他們長時間保持注意力集中本身就是一件較為困難的事情。因此，數(shù)學教師在課堂教學中應當采用平易近人的語言進行講解，把知識點深入淺出地表達出來，使學生能夠準確理解知識點的含義，通過對教學語言的優(yōu)化，可以大大提高學生的學習興趣，使學生不再認為學習數(shù)學是一件困難的事，減少數(shù)學的難度給學生造成的心理壓力。與此同時，教師在教學中應當注意將教學內容和實際生活結合起來，強化對數(shù)學知識的實際運用，在教學中注意選擇與實際生活相關聯(lián)的案例進行講解，使理論教學和實際生活不脫節(jié)。

（三）結合實際情況，展開分層教學

激發(fā)學生的學習興趣，不應當只關注學生的共性而忽視了學生的個性。每位學生都有其個體的特殊性，教師在數(shù)學教學當中，應當關注學生的實際情況，包括學生的不同個性、偏好、家庭教育情況，在具體的知識講授當中還應當關注學生的課堂表現(xiàn)和對知識的接受能力，一視同仁地對待每一位學生，理解學生行為和思想的背后原因，有針對性地進行引導，同時，也應當利用學生的不同優(yōu)勢，展開教學形式的創(chuàng)新。比如，在開展數(shù)學小組教學的過程中，教師就可以根據(jù)學生的不同情況進行科學分組，在分組之前，教師需要充分了解學生的學習水平、性格特征等情況，保證每個小組之內具有層次性和多樣性。應當在每個學習小組中安排一兩個性格活潑開朗善于交流的學生，帶動學習氣氛，產(chǎn)生更多具有創(chuàng)造性的想法;在學生的學習層次上，每組安排一兩個成績較為優(yōu)秀的學生，帶動組內學習氛圍。在課堂教學當中，教師可以提出問題，安排學生組內先得出討論結果，再匯總每一組學生的結論，當堂做出分析。在小組內，也要注意學生之間的分工合作，比如讓一部分學生負責發(fā)現(xiàn)易混淆問題的區(qū)分方法，經(jīng)過集體討論之后，剩下的學生負責歸納總結。以上就是結合學生實際情況在數(shù)學教學中的運用，教師只有對學生的不同特點進行細心觀察，才能有效地開展分層教學，因材施教，使每一位學生都能在數(shù)學學習中得到能力上的提高，只有讓學生積極參與到教學活動中去，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對數(shù)學學習的參與熱情，在學習中得到肯定和鼓勵，提高自信心，培養(yǎng)主動學習的意識。

（四）全面提高課堂效率

跟以前的課堂不一樣的是，新時期的課堂往往備有多媒體等先進的設備來輔助教學，教師要在教學過程中合理運用這些設備，通過新設備配合板書更好的教學，這將會減少很大一部分教師的時間，也容易讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。同時多媒體也可以更好地將書本上平面的結構立體化地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生對空間問題有著更好的理解，可以有效地培養(yǎng)學生的空間思維能力。在中國自古以來的師生關系里面，都是十分嚴肅的上下級關系，老師的形象在很長一段時間都是嚴肅古板的，學生對老師或多或少都會有一定敬畏，但是新時代的教學理念應該有著全新的改變，師生關系也可以是朋友關系，老師要做的就是讓學生更好的學習，這并不影響跟學生成為朋友，更好的溝通交流，這樣可以讓學生對課堂不再害怕，同時也會對學習產(chǎn)生興趣，這都可以說明老師跟學生的關系是十分重要的，一段良好的師生關系可以更好地幫助學生去學習。在上課過程中，要學著引導學生去思考問題，在備課時要考慮到不同層次的學生不同的接受知識的能力，要多設置幾個難度高低各不相同的問題，在課堂問答環(huán)節(jié)中要學會表揚回答正確的孩子，也要鼓勵回答得不是很妥當?shù)膶W生，不要打擊孩子們的學習積極性，讓課堂的氛圍更加活潑，這樣可以大大提高學生上課的興趣，也讓他們更好地吸收這些知識點。

（五）引導學生自己整理錯題

學生是在犯錯中成長的。尤其在數(shù)學這門課程當中，錯題是常見問題。巧用錯題，培養(yǎng)學生的自主學習能力，對提高學生的數(shù)學學習興趣也有很大幫助。教師可以幫助學生整合錯題資源，在課堂上為學生講解經(jīng)典的錯題。教師應當指導學生利用好錯題資源，自己動手制作錯題本，提高自主學習和總結錯誤的意識，從而覺得數(shù)學學習不再是難事，打消心中的疑慮，學習興趣自然會得到提升。

結語

綜上所述，在初中階段的數(shù)學教學中，教師應當注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情和積極性，提升數(shù)學教學的質量和效率。

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