小學(xué)英語如何設(shè)計(jì)有效的拓展活動實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

【摘要】英語學(xué)科是小學(xué)階段現(xiàn)有學(xué)科構(gòu)成體系中的重要組成部分，伴隨著新課改相關(guān)工作的快速持續(xù)深入推進(jìn)，單純借由基于教材文本的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，已經(jīng)無法充分滿足小學(xué)生的英語學(xué)科學(xué)習(xí)需求，亟需借由對拓展教學(xué)活動環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)，促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)科能力的逐漸發(fā)展提升。本文將會圍繞小學(xué)英語如何設(shè)計(jì)有效的拓展活動實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，展開簡要闡釋。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 拓展活動? 教學(xué)目標(biāo)? 設(shè)計(jì)策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）46-0045-02

拓展教學(xué)是小學(xué)階段英語學(xué)科教學(xué)過程中的重要內(nèi)容組成部分，是對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充，是豐富和擴(kuò)展小學(xué)生英語知識認(rèn)知視野的有效途徑，是新課標(biāo)課程教學(xué)改革工作開展過程中提出的基本教學(xué)工作目標(biāo)之一，也是培養(yǎng)發(fā)展小學(xué)生英語語言聽說讀寫能力的基本環(huán)節(jié)。從小學(xué)階段英語學(xué)科教學(xué)工作實(shí)際開展情況展開分析，目前我國有部分小學(xué)英語教師，僅將基本工作精力投放到備課工作環(huán)節(jié)和日常化課堂教學(xué)工作環(huán)節(jié)，未能在英語學(xué)科拓展性教學(xué)環(huán)節(jié)中投放充足精力，未能科學(xué)合理設(shè)計(jì)小學(xué)英語學(xué)科拓展教學(xué)方案，給小學(xué)英語學(xué)科拓展教學(xué)活動的實(shí)際開展效果，造成了不良影響。

一、開展小學(xué)英語學(xué)科拓展式教學(xué)活動的重要意義

近年以來，小學(xué)英語學(xué)科拓展式教學(xué)活動獲取了來自英語學(xué)科任課教師和廣大學(xué)生的廣泛歡迎，在提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效果方面發(fā)揮了重要作用。

所謂拓展式教學(xué)活動，就是以小學(xué)階段英語學(xué)科課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為參考，遵照教學(xué)過程中面對的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，以及小學(xué)生英語學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)和小學(xué)英語教材基本特點(diǎn)，在科學(xué)合理制定基本教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)環(huán)節(jié)作為基礎(chǔ)，利用課外時(shí)間，為學(xué)生提供更高層次的英語學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在小學(xué)英語學(xué)科拓展式教學(xué)活動的具體開展過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)動和運(yùn)用自身在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)獲取的基本知識與方法，參與開展自主性拓展學(xué)習(xí)活動或者是小組合作式拓展學(xué)習(xí)活動。與此同時(shí)，教師還要借由對豐富多樣的教學(xué)方法的運(yùn)用，設(shè)計(jì)呈現(xiàn)生動有趣的教學(xué)氛圍，注重在拓展式教學(xué)活動開展過程中，對學(xué)生開展科學(xué)合理評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與拓展式學(xué)習(xí)活動，建構(gòu)形成符合自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)活動參與習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)展英語學(xué)科知識認(rèn)知視野。

從宏觀性角度展開分析，針對小學(xué)英語學(xué)科設(shè)計(jì)開展的拓展式教學(xué)活動，就是要嚴(yán)格遵循《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，以小學(xué)英語學(xué)科現(xiàn)行教材文本的內(nèi)容體系為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生在教學(xué)活動中占據(jù)的主體地位，結(jié)合學(xué)生目前已經(jīng)具備的英語學(xué)科知識技能，通過將小學(xué)英語學(xué)科現(xiàn)行教材各分冊內(nèi)容進(jìn)行相互聯(lián)系，制定形成整體性教學(xué)工作目標(biāo)，并且基于培養(yǎng)提升學(xué)生語言交際技能的目標(biāo)，通過合理引入結(jié)合難度適宜的課外輔助教學(xué)資料，支持學(xué)生的英語語言知識學(xué)習(xí)掌握水平持續(xù)提升，學(xué)習(xí)興趣持續(xù)改善。

二、小學(xué)英語拓展式教學(xué)活動的有效實(shí)施策略

（一）合理引入拓展式教學(xué)素材

開展小學(xué)英語學(xué)科拓展教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)在引入拓展性教學(xué)素材過程中做好對難度的合理把握，嚴(yán)格避免難度超出課本內(nèi)容過大幅度。小學(xué)英語學(xué)科教師要全面系統(tǒng)研究分析現(xiàn)行《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中包含的相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材中列示的教學(xué)工作目標(biāo)，全面準(zhǔn)確考量本班學(xué)生的英語學(xué)科知識技能學(xué)習(xí)掌握水平，結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)開展備課工作。小學(xué)英語教師在開展教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，要充分關(guān)注新課標(biāo)課程教學(xué)改革工作的實(shí)踐方向和現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境提出的人才需求，遵照小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)工作基本規(guī)律和小學(xué)生認(rèn)知活動基本規(guī)律，在完成對小學(xué)英語教材中編寫的相關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)講解基礎(chǔ)上，合理選擇小學(xué)英語拓展教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果。

在針對外研版小學(xué)英語教材三年級下冊Unit 5《Food》展開教學(xué)講解過程中，教師可以將豐富提升小學(xué)生對英語國家飲食文化的認(rèn)識作為拓展教學(xué)活動開展過程中的主要目標(biāo)，繼而借由對難度適宜的，有關(guān)英語國家飲食文化的英語學(xué)習(xí)素材的選擇呈現(xiàn)，支持小學(xué)生能夠有效豐富自身的英語學(xué)科知識，取得良好優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。食物的描繪，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解西方國家的飲食文化，有助于學(xué)生開拓視野，增長見識。在日常教學(xué)活動中，相關(guān)英語教師不妨將課文中的食物作為教學(xué)道具，放置在課堂中，讓學(xué)生可以進(jìn)一步了解到相關(guān)的英語知識，同時(shí)巧妙設(shè)定一些課文問答，讓學(xué)生積極參與到師生的互動內(nèi)容，一方面通過互動內(nèi)容來復(fù)習(xí)相關(guān)的英語知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于詞匯、語句、表達(dá)習(xí)慣的有效掌握;另一方面，相關(guān)教師可以將道具以獎(jiǎng)勵(lì)的形式分發(fā)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的動力和積極性。結(jié)合類似的活動內(nèi)容，助力學(xué)生英語水平的有效提升，同時(shí)對英語的食物文化也會有所掌握，在寓教于樂的形式中，實(shí)現(xiàn)拓展式教學(xué)活動的良好應(yīng)用。需要注意的是，不少學(xué)生對于英語有恐懼心理，這是由于對于英語文化、內(nèi)容等相關(guān)細(xì)節(jié)不了解，從而造成英語的表達(dá)過程中出現(xiàn)一系列的問題，在教學(xué)過程中，利用拓展式活動，開展多元化的教學(xué)形式，以相關(guān)教學(xué)素材為核心，不斷提升學(xué)生對于英語的了解程度和掌握程度，從而對學(xué)習(xí)英語放松緊張心理，為后期的英語教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）注重對多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的結(jié)合運(yùn)用

從基本的存在地位角度展開分析，拓展式教學(xué)活動是針對小學(xué)英語學(xué)科常規(guī)性課堂教學(xué)活動的補(bǔ)充，是在小學(xué)英語學(xué)科現(xiàn)行教材內(nèi)容體系基礎(chǔ)上的補(bǔ)充，是拓展和豐富小學(xué)生群體英語學(xué)科知識認(rèn)知視野的有效途徑。

想要在小學(xué)英語學(xué)科拓展式教學(xué)活動開展過程中順利獲取到良好效果，小學(xué)英語教師除了要結(jié)合具體課堂教學(xué)過程中面對的內(nèi)容主題，選擇引入主題相同或者是相近，以及適合小學(xué)生理解吸納的英語學(xué)科拓展式教學(xué)素材之外，還必須借由對多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的結(jié)合運(yùn)用，改善提升英語學(xué)科拓展式教學(xué)素材在引入呈現(xiàn)方式層面的生動性和多樣性，支持和保障小學(xué)生在參與英語學(xué)科拓展式教學(xué)活動過程中，能夠長期且穩(wěn)定地獲取到良好學(xué)習(xí)效果。例如：不少課文具有一定的對話內(nèi)容，以小學(xué)三年級上冊Unit 2《How are you》為例，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)情景對話的有效呈現(xiàn)，同時(shí)利用聲音、情境模仿等一系列形式，讓學(xué)生可以身臨其境，同時(shí)結(jié)合智能化白板，讓相關(guān)的英語浮現(xiàn)在白板上，讓學(xué)生既可以有效學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識，還能夠感受到英語內(nèi)容的表演樂趣。類似的活動內(nèi)容，讓學(xué)生可以充分感受到科技的力量，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)與電腦的有效互動，讓電腦設(shè)定其中一個(gè)人物，學(xué)生充當(dāng)另一個(gè)，實(shí)現(xiàn)完整的情境對話，通過類似的表達(dá)模式，可以讓學(xué)生進(jìn)一步提升對于英語的理解能力、認(rèn)知能力、表達(dá)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語水平的有效提升。作為相關(guān)英語教師，在借助多媒體設(shè)備進(jìn)行拓展活動的英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將現(xiàn)代化多媒體設(shè)備的應(yīng)用價(jià)值充分體現(xiàn)，另外可以借助動畫、影片、圖片等多方面的內(nèi)容開展教學(xué)活動，讓學(xué)生的積極性、參與性、活躍度等相關(guān)內(nèi)容充分調(diào)動，從而激發(fā)學(xué)生探索欲，提高相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

為支持和保障小學(xué)英語學(xué)科拓展式教學(xué)活動能順利獲取較好效果，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)英語教師，在充分結(jié)合課堂教學(xué)基本內(nèi)容主題條件下，參照小學(xué)階段在校學(xué)生具體提出的英語學(xué)科學(xué)習(xí)需求，為其選擇和呈現(xiàn)能充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣且滿足學(xué)習(xí)需求的教學(xué)素材，繼而獲取良好教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效武器，相關(guān)英語教師對學(xué)生的具體情況要掌握清晰，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要充分掌握，最后將以上內(nèi)容有機(jī)融合，以拓展活動的形式進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效改善。以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為引導(dǎo)，逐步拓展更為高效的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)因地制宜開展相關(guān)教學(xué)活動，助力學(xué)生對感興趣的英語知識更加深入地了解和認(rèn)識。例如：《王者榮耀》是不少學(xué)生喜愛的游戲，但是在游戲過程中對于相關(guān)單詞卻知之甚少，作為英語教師，可以結(jié)合英語教學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)英語單詞的有效運(yùn)用。例如：在《How many》課程時(shí)，教師會讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字等英語單詞，而在游戲中，同樣有相關(guān)的英語單詞。如First Blood、Double Kill、Triple Kill等，其中First、Double等詞匯與one、two等詞義相同，教師可以進(jìn)一步講解相關(guān)單詞的區(qū)別和特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握。通過對類似教學(xué)內(nèi)容的延伸和展開，讓學(xué)生可以明白，任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何形式都可以產(chǎn)生一定的英語知識，只要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，在日常生活中都能找到英語的影子。同時(shí)，在日常娛樂過程中，可以借助學(xué)生的興趣愛好，開展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以興趣為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)英語課程的有效提升。

（四）要具有層次性和遞進(jìn)性

開展英語拓展活動，相關(guān)英語教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，讓學(xué)生可以得到一定的緩沖，突然增加過于復(fù)雜的拓展活動，學(xué)生可能一時(shí)無法接受，從而造成學(xué)習(xí)厭煩情緒的產(chǎn)生，另外由于開展相關(guān)教學(xué)活動需要遵循學(xué)生的理解能力、基礎(chǔ)功底等一系列情況，因此需要構(gòu)建具有層次性、遞進(jìn)性的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的有效提升。例如：三年級下冊《I like football》與《Do you like meat？》對于喜愛內(nèi)容的層次性對話，相關(guān)教師在開展拓展性教學(xué)活動時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，從而針對日常學(xué)生的掌握情況，開展相關(guān)的教學(xué)活動。如，學(xué)生喜歡的內(nèi)容要與課堂中教學(xué)的英語單詞相結(jié)合，同時(shí)還要層層遞進(jìn)式表達(dá)相關(guān)的語法知識，如，疑問句的表達(dá)形式，陳述句的表達(dá)形式等相關(guān)區(qū)別，需要在拓展活動中一一體現(xiàn)，另外，不少學(xué)生對于相關(guān)詞匯掌握能力不足，在拓展活動中，無法清晰的表達(dá)，作為教師可以進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，在課后時(shí)間可以讓學(xué)生自行查閱相關(guān)的英語單詞，從而實(shí)現(xiàn)英語內(nèi)容的有效掌握。通過層層遞進(jìn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生對于英語不再充滿恐懼和緊張，而是放松心態(tài)，以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)迎接新的英語知識。

結(jié)束語

在新課標(biāo)課程教學(xué)改革工作的具體開展過程中，小學(xué)階段英語教師不僅要做好針對基本英語學(xué)科知識的教學(xué)工作，培養(yǎng)提升小學(xué)生群體英語語言交際能力，還必須對小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)行為施加充分的關(guān)心和幫助。拓展性教學(xué)環(huán)節(jié)是小學(xué)階段英語學(xué)科任課教師貫徹落實(shí)新課標(biāo)課程教學(xué)改革任務(wù)的主要途徑之一，其不僅可以有效改善提升小學(xué)教師的教學(xué)工作水平，還能有效提高小學(xué)生的英語考試成績，培養(yǎng)發(fā)展小學(xué)生的拓展性思維，在持續(xù)開發(fā)小學(xué)生綜合智力水平條件下，促進(jìn)小學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：

李佩沛，女，山東榮成人，本科，二級教師，研究方向：小學(xué)研究。