民辦高校大學(xué)生心理健康教育工作的思考與實踐

馬麗

【摘要】隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，人們對心理健康問題的認(rèn)識比十年前更加清晰深刻，重視程度也在不斷加深，大學(xué)生的心理健康教育越來越受到社會各界的重視，但民辦高校的大學(xué)生心理健康教育方面還存在不足，文章試著從民辦高校大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀方面入手，分析民辦高校大學(xué)生心理教育存在的問題，結(jié)合實際工作，探討有助于改善民辦高校心理健康教育工作的有效辦法。

【關(guān)鍵詞】民辦高校? 心理健康教育? 大學(xué)生

【中圖分類號】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）46-0017-02

社會不斷發(fā)展變革，人們的價值觀念等發(fā)生重大變化，必然對大學(xué)生的心理發(fā)展形成巨大沖擊。民辦高等教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，心理健康普查結(jié)果顯示，一般心理問題、嚴(yán)重心理問題、精神疾病在民辦高校中都存在，但以一般心理問題和嚴(yán)重心理問題為主，精神疾病占少數(shù)。因此，探索如何有效地實施民辦高校心理健康教育，通過實踐探索及時發(fā)現(xiàn)和緩解大學(xué)生存在的種種心理問題，對于進(jìn)一步加強和改進(jìn)民辦高校大學(xué)生心理健康教育工作，具有重要意義。

1.民辦高校大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

民辦高校學(xué)生與普通高校學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀相差并不十分懸殊，但民辦高校的學(xué)生有幾方面心理問題比較突出。如在理想與現(xiàn)實方面，一般來說民辦高校并不是學(xué)生的理想學(xué)校，學(xué)生的關(guān)注點大多在重點本科或一本院校。所以，即使是進(jìn)入民辦高校就讀的學(xué)生，也需要平衡心中不小的心理落差。在經(jīng)濟(jì)方面，民辦高校的學(xué)費一般都比普通高校費用高一些，這對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，較容易產(chǎn)生自卑心理。在就業(yè)方面，一些用人單位對民辦高校畢業(yè)的學(xué)生認(rèn)可度并不高，加之社會就業(yè)競爭激烈，因此，民辦高校的學(xué)生就業(yè)壓力比較大。

2.民辦高校心理健康教育存在的問題

2.1學(xué)校對心理健康教育的重視程度不夠，不具備完整的教學(xué)體系

一般高校的教學(xué)重點都是專業(yè)科目，更何況民辦高校。對心理健康教育課程的設(shè)置上停留于解決應(yīng)急問題，缺乏一定的教學(xué)深度和廣度，而偏向于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。大多數(shù)學(xué)校只在大一新生中開展心理健康教育，致使心理課程不能貫穿大學(xué)四年。

2.2專職教師不齊備，且對專職人員缺乏后期的職業(yè)化培養(yǎng)

人員配備的問題普遍存在于大多數(shù)的民辦高校當(dāng)中，甚至許多院校的心理健康老師是由輔導(dǎo)員兼任的，他們大多缺少心理學(xué)專業(yè)知識，在開展心理健康教育工作過程中缺乏理論支撐，使心理教育工作的有效性和專業(yè)性得不到保證。另外，心理健康教師或多或少分擔(dān)行政工作，且學(xué)校在教育培訓(xùn)上的投入并不多，開展活動或研究困難，從而導(dǎo)致專業(yè)水平不能迅速提升。

3.大學(xué)生心理健康教育工作開展的有效途徑

在學(xué)院及學(xué)生工作處領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院心理健康教育工作在領(lǐng)導(dǎo)機制、心理健康教學(xué)、師資隊伍建設(shè)、咨詢輔導(dǎo)工作、硬件設(shè)施改善等方面有了一定進(jìn)展。積極完善教育教學(xué)、宣傳活動、咨詢服務(wù)、危機干預(yù)體系，提升育人水平與服務(wù)技能，圍繞“兩強”人才培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦“心理育人”工作核心，努力實現(xiàn)“全面提升學(xué)生心理素養(yǎng)、促進(jìn)人格不斷完善”的目標(biāo)，在維護(hù)學(xué)院心理環(huán)境的安全穩(wěn)定、師生良好關(guān)系建設(shè)、學(xué)生身心健康培養(yǎng)等方面發(fā)揮了積極作用。

3.1構(gòu)建“專題報告+雙軌制課程”相結(jié)合的教學(xué)體系

建立以雙軌制課程為主的課程體系，輔助專題報告，實現(xiàn)心理健康教育全覆蓋。

線上開設(shè)心理學(xué)相關(guān)的慕課選修課程，確保課程體系安排適應(yīng)本校大學(xué)生心理健康發(fā)展的需求。線下針對每屆大一新生開設(shè)大學(xué)生心理健康教育面授課，課堂中結(jié)合案例教學(xué)、趣味測試、團(tuán)體活動等，并不斷地進(jìn)行教學(xué)研究和改革，以期提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。每年大一新生入學(xué)第一課，開展《如何適應(yīng)大學(xué)生活》專題報告，幫助學(xué)生平穩(wěn)順利的渡過適應(yīng)期。

3.2創(chuàng)建“常規(guī)+精品”活動相結(jié)合的實踐體系

與學(xué)院團(tuán)委聯(lián)合，每學(xué)期定期組織學(xué)生開展心理健康主題團(tuán)會。并以525大學(xué)生心理健康節(jié)為依托，構(gòu)建“學(xué)院-系部-班級”三級心理活動體系，充分激發(fā)新媒體在心理健康教育宣傳中的作用，采用線上線下活動相結(jié)合的辦法，開展多種形式的心理健康教育實踐活動。積極打造心理健康教育精品活動，全面擴(kuò)大心理健康活動覆蓋范圍。

3.3打造“網(wǎng)絡(luò)+面詢”規(guī)范化咨詢服務(wù)

我院心理健康教育與咨詢中心不斷增強心理咨詢服務(wù)能力，進(jìn)一步規(guī)范心理咨詢流程，打造“咨詢-輔導(dǎo)-訓(xùn)練”的咨詢服務(wù)體系，加強心理咨詢師培訓(xùn)與督導(dǎo)，不斷提高心理咨詢的專業(yè)水平和心理宣傳網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，搭建由心理健康教育與咨詢中心網(wǎng)站、微信公眾平臺、咨詢QQ號、《心理健康報》等多種媒介組成的心理宣傳網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大心理健康教育的影響力，營造健康、積極、溫馨、向上的校園環(huán)境。并逐年建立健全的心理健康教育及心理咨詢各項規(guī)章制度，嚴(yán)格管理心理咨詢記錄、輔導(dǎo)員與個別生的談話記錄及有關(guān)檔案材料。定期開展心理咨詢個案的研討與督導(dǎo)活動，不斷提高心理咨詢的專業(yè)水平。開展多種形式的心理咨詢服務(wù)，根據(jù)學(xué)生需要提供網(wǎng)絡(luò)咨詢、面談咨詢、信件咨詢等咨詢服務(wù)，定期開展團(tuán)體輔導(dǎo)，針對學(xué)生情況提供各種心理訓(xùn)練。

3.4夯實“早預(yù)防+早發(fā)現(xiàn)+早干預(yù)”的三早制危機干預(yù)

健全心理危機干預(yù)制度，完善學(xué)生心理危機轉(zhuǎn)介等機制，充分發(fā)揮“學(xué)院-系部-班級-宿舍”四級心理危機預(yù)警網(wǎng)絡(luò)作用，做到學(xué)生心理危機早預(yù)防-早發(fā)現(xiàn)-早干預(yù)。首先，貫徹落實《長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院學(xué)生心理危機干預(yù)預(yù)案》，明確心理危機干預(yù)工作的流程及各層級工作職責(zé)，堅持心理危機“零報告”制度，并科學(xué)規(guī)范開展新生心理測評工作，運用“中國大學(xué)生心理健康網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)”和《中國大學(xué)生心理健康篩查量表》開展不同群體的心理測評，掌握學(xué)生心理健康狀況。對比2019年與2018年新生心理健康普查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)2019年普查中一類心理問題人數(shù)照比2018年一類心理問題學(xué)生人數(shù)上漲47%，二類心理問題學(xué)生人數(shù)上漲28%。對于篩查出的問題學(xué)生，我院高度重視，實行一個月內(nèi)將一級和二級心理問題學(xué)生談話完畢，由輔導(dǎo)員老師與心理健康教師共同配合做好學(xué)生的談話、疏導(dǎo)、干預(yù)及后期追蹤工作。同時，將實際情況與家長溝通，學(xué)校做好學(xué)生的管理與教育工作，家長做好學(xué)生的支持及看護(hù)工作。

其次，把握好重要節(jié)點的個別生統(tǒng)計工作，每學(xué)期開學(xué)初、學(xué)期末兩個重要節(jié)點，開展新增個別生統(tǒng)計工作。對假期及學(xué)期中家庭或個人發(fā)生重大變故的學(xué)生情況進(jìn)行排查。同時建立心理危機轉(zhuǎn)介機制，與醫(yī)院進(jìn)行合作共建，為學(xué)生開辟診療綠色通道，做好心理危機事件的干預(yù)和善后工作，最大程度地減少危機事件的危害。

第三，將心理健康教育內(nèi)容納入新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)課程體系，實行上崗前先培訓(xùn)制度。并每年定期為輔導(dǎo)員組織心理健康專題培訓(xùn)，輔助《心理健康報》來提升一線輔導(dǎo)員老師對于問題學(xué)生的識別及處理能力。

3.5培養(yǎng)“專兼教師+學(xué)生骨干”相結(jié)合的梯隊式專業(yè)化隊伍

注重心理健康教育隊伍的培養(yǎng)，建設(shè)一支以專職教師為骨干、素質(zhì)較高、相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合的梯隊式心理健康教師隊伍。我院按照師生比例不低于1：4000的要求配備心理健康教育專職教師，現(xiàn)有專職教師兩名，兼職教師一名。心理中心專兼職教師加強自我學(xué)習(xí)，定期參加培訓(xùn)、督導(dǎo)，要求達(dá)到從業(yè)資質(zhì)。系級每屆大一輔導(dǎo)員老師為本系心理健康兼職教師。各班設(shè)有心理委員，各宿舍有宿舍長負(fù)責(zé)關(guān)心關(guān)愛同寢室友。

4.對民辦高校學(xué)生心理健康教育工作的思考

大學(xué)生度過四年的大學(xué)時光走向社會，需要具備足夠的能力去適應(yīng)現(xiàn)代社會中的種種機遇和挑戰(zhàn)。心理健康教育能夠幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài)、發(fā)展健康的人際關(guān)系、樹立正確的價值觀、促進(jìn)學(xué)生在分析與實踐等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。大學(xué)生如果沒有良好的心理素質(zhì)，缺乏必要的心理承受能力和耐挫力，便無法適應(yīng)社會對人才的需要。所以，心理健康教育工作是高校培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，具有重要的作用。而大多數(shù)民辦高校學(xué)生心理健康教育工作目前在走向完善的道路上，經(jīng)過多年的工作實踐，提出幾點思考：

首先，心理健康教育與咨詢工作是一項專業(yè)性很強的工作，要求心理教師和心理輔導(dǎo)員要有從事心理健康教育所必須的基礎(chǔ)知識和實踐經(jīng)驗，并要不斷提高專業(yè)水平和實踐技能。心理教師就像學(xué)生的心靈驛站，開心的不開心的都想要傾訴，但大部分內(nèi)容是不開心的。心理教師也非常需要督導(dǎo)、培訓(xùn)、減壓。但心理教師待遇普遍偏低，專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)嚴(yán)重不足，且職稱評審無保障，流失率較高。民辦高校需要相應(yīng)的政策完善心理教師的各種保障機制，提高其工作的積極性，提升其工作的專業(yè)能力，促進(jìn)民辦高校心理健康教育的開展有條不紊。

第二，創(chuàng)建心理健康教育教研室，完善民辦高校教育課程設(shè)置。很多高校把心理健康教育工作的重點放在心理咨詢或危機干預(yù)工作上，把心理健康教育工作目標(biāo)定義在補救問題層面上，對大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展性目標(biāo)有所忽視，從而影響心理健康教育全面性和發(fā)展性。其實，真正存在心理障礙的人數(shù)只是少部分，大部分學(xué)生主要是由心理矛盾、心理困惑及心理壓力引起的一般心理問題。

民辦大學(xué)學(xué)生心理健康教育模式應(yīng)在服務(wù)全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，研究如何使學(xué)生的心理層面得到發(fā)展和成長。如開辟一條以教育為主，預(yù)防為輔的教育模式。根據(jù)學(xué)生心理問題的不同層次、不同年級，開設(shè)不同的課程，在學(xué)生四年大學(xué)生涯中都引入心理健康教育，保證心理健康教育的常規(guī)化、專業(yè)化、正規(guī)化。針對學(xué)生共同的成長課題給予指導(dǎo)，如大學(xué)生適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)心理問題、人際交往問題、戀愛與性、情緒管理、壓力管理、職業(yè)生涯規(guī)劃及網(wǎng)絡(luò)成癮等問題的指導(dǎo)。有助于提升學(xué)生的自信、溝通能力、情緒管理、時間管理及人際關(guān)系協(xié)調(diào)等方面。健全學(xué)生完整的人格體系，培養(yǎng)學(xué)生以樂觀從容的心態(tài)步入社會，適應(yīng)社會。

第三，完善學(xué)院心理健康教育與咨詢中心。加強對心理教師的師資培養(yǎng)及對心理中心的經(jīng)費投入。對問題同學(xué)的關(guān)注與測量，如購買網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)，會大大方便建立問題學(xué)生的追蹤數(shù)據(jù)檔案，便于及時的進(jìn)行心理干預(yù)工作。

第四，積極培養(yǎng)學(xué)生心理委員。對學(xué)生心理委員定期培訓(xùn)，提升這些學(xué)生心理骨干的專業(yè)水平與問題識別的敏感性，學(xué)生心理委員將是心理健康教育與咨詢中心的力量補充和支持。此外，并不是所有出現(xiàn)心理問題的學(xué)生都愿意走進(jìn)心理咨詢室，且心理教師的人數(shù)和精力有限。那么，對于需要心理輔導(dǎo)又拒絕走入心理咨詢室的同學(xué)來說，充分發(fā)揮學(xué)生心理委員的團(tuán)體帶動作用與深入群眾的優(yōu)勢，會使學(xué)生的受益面變大。班級環(huán)境、校園氛圍的溫暖與和諧，能夠讓身處其中的學(xué)生感受到關(guān)愛與支持，從而實現(xiàn)心理互助的朋輩支持的良好局面。

總之，民辦高校大學(xué)生心理健康教育工作需要社會各界的重視，需要來自家庭、學(xué)校和社會的支持與關(guān)注，在制度上需要得到相應(yīng)的保障。民辦高校大學(xué)生心理健康水平的提高也是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，做好這項工作，需要高校的重視，需要心理教師和輔導(dǎo)員的全身心投入，當(dāng)然，更需要當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐中不斷的成長進(jìn)步。大學(xué)生是國之棟梁，國之希望，他們的心理健康水平關(guān)系到社會的發(fā)展進(jìn)步;關(guān)系到一個家庭的和諧;關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展和幸福。必須有效地解決民辦高校大學(xué)生心理健康教育中存在的一些問題，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。

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