傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：我國傳統(tǒng)文化不僅蘊含著豐富的知識，還蘊含著豐富的哲學(xué)思想，加強對我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。為此，文章對傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;作用;體現(xiàn);策略

小學(xué)語文是我國小學(xué)階段教學(xué)的重要學(xué)科，語文學(xué)科也是我國傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要載體，教師應(yīng)當(dāng)加強傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文中的滲透教學(xué)，以此加強學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的傳承。

一、 傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用作用

（一）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的愛國意識

我國歷史悠久，傳統(tǒng)文化是我國重要的寶貴財富，加強對我國傳統(tǒng)文化的繼承，是我們作為中華兒女的責(zé)任之一，為此在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)加強傳統(tǒng)文化的滲透。加強傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，中華傳統(tǒng)文化隨著我國的發(fā)展不斷地積累沉淀，加強對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對于我國歷史的認(rèn)識，提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，讓學(xué)生能夠為我國博大精深的傳統(tǒng)文化而感到驕傲，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。

（二）有利于陶冶學(xué)生的情操

加強傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以陶冶學(xué)生的情操。一般情況下，語文教師都會通過古詩詞以及故事的方式來對學(xué)生開展傳統(tǒng)文化的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以更好地感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，在體會美好意境的同時陶冶自己的情操。

（三）有利于提高學(xué)生的文化底蘊

加強傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透還可以提高學(xué)生的文化底蘊。我國傳統(tǒng)文化歷史優(yōu)秀，蘊含著豐富的內(nèi)涵和知識，加強學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，還可以提高學(xué)生的知識水平，有效地提高學(xué)生的文化底蘊。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)

（一）在漢語言文字教學(xué)中有所體現(xiàn)

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，許多內(nèi)容都蘊含著我國的傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)當(dāng)加強對傳統(tǒng)文化的挖掘，提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。首先，在漢語言文字教學(xué)當(dāng)中蘊含著傳統(tǒng)文化，漢字是凝聚著我國古人重要智慧的載體之一，加強對漢字的認(rèn)識，不僅可以了解我國文字特有的文化意義，還能提高對中華民族意識的傳承。在進行漢語言教學(xué)的時候，特別是在進行小學(xué)語文識字寫字的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以加強引導(dǎo)學(xué)生如何感受漢字所特有的審美特征以及文化特征，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）在古代文學(xué)作品教學(xué)中有所體現(xiàn)

語文是我國傳統(tǒng)文化傳揚的重要載體之一，在古代文化作品教學(xué)當(dāng)中，可以引領(lǐng)學(xué)生去感受我國古代文人的智慧以及思想。比如，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，會學(xué)習(xí)古詩詞，這樣一來，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還能塑造學(xué)生的品格。又如，在學(xué)習(xí)《石灰吟》的時候，就可以借助古詩來教育學(xué)生要樹立高潔的品德，要不怕辛苦、不怕犧牲，要始終堅持自己的清白品德，這也是我國傳統(tǒng)文化中所蘊含的重要品德。

（三）在名人軼事教學(xué)中有所體現(xiàn)

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中蘊含著名人軼事的教學(xué)素材，加強對這些名人軼事的學(xué)習(xí)，也是對我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳揚。通過學(xué)習(xí)《司馬光》等名人軼事，不僅可以提高學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，還能為學(xué)生樹立良好的榜樣，提高學(xué)生的品德。

三、 加強傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在識字教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化素材，所以教師要加強對傳統(tǒng)文化的挖掘，加強傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中滲透，提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提高學(xué)生的文化底蘊。首先，在識字教學(xué)當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化，針對低年級的學(xué)生，教師可以從識字教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化的教學(xué)，讓學(xué)生在識字的過程中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。學(xué)生在小學(xué)階段的記憶力是最強的，所以小學(xué)語文教師要把握好這個機遇，加強對學(xué)生智力的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行識字，并且在識字教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化。漢字蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，比如《弟子規(guī)》教材當(dāng)中就蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化知識。在識字教學(xué)當(dāng)中，教師可以加強對多媒體技術(shù)的運用，通過多媒體技術(shù)將漢字的形成、構(gòu)成通過動畫的形式播放出來，在吸引學(xué)生注意力的同時，還能提高學(xué)生對于漢字組成的認(rèn)識。又如教師可以將我國漢字的發(fā)展過程通過多媒體來播放出來。在開展識字教學(xué)的過程中，教師要加強對學(xué)生記憶力的運用，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀以及背誦的過程中加深對漢字的認(rèn)識和記憶，不斷地積累學(xué)生的漢字庫，此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在漢語句子的學(xué)習(xí)當(dāng)中來認(rèn)識漢字的含義，有效地提高學(xué)生的識字學(xué)習(xí)效果。我國漢字在形成發(fā)展過程中經(jīng)過了很多階段，其中也有很多類型，如象形字、會意字、形聲字等，而這些漢字當(dāng)中都蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。為此，在小學(xué)語文識字教學(xué)當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞漢字中蘊含的文化以及美學(xué)，要求學(xué)生不僅要端正地寫字，還要提高學(xué)生對于漢字故事的理解。因此，課堂上，教師同樣就可以借助多媒體技術(shù)來提高學(xué)生對于漢字背后所蘊含的故事的認(rèn)識，借此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。

（二）在古詩詞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

古詩詞是我國古人的智慧，也是我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，所以在進行古詩詞教學(xué)的時候，語文教師應(yīng)當(dāng)加強傳統(tǒng)文化的滲透，借此來提高學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。我國古詩詞不僅有著優(yōu)美的語言、美好的意境，還蘊含著深厚的哲理思想，為此加強對古詩詞的教學(xué)，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的道德品行。不同朝代下的古詩詞類型不同，最為典型的就是唐詩宋詞，在學(xué)習(xí)古詩詞的時候，教師要充分挖掘古詩詞當(dāng)中所蘊含的傳統(tǒng)文化和思想，借此來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。比如，在學(xué)習(xí)《游子吟》的時候，該詩是歌頌?zāi)笎鄣?，通過臨行前的縫衣細節(jié)來表達母愛，所以教師可以借此來表達母愛的偉大，教育學(xué)生要愛母親，幫助母親做自己力所能及的事情。

（三）在傳統(tǒng)美德教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

之所以要在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)，除了可以提高學(xué)生的文化知識水平之外，還是傳承我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，可以提高學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化知識以及思想的深刻認(rèn)識，發(fā)揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)習(xí)慣。所以在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過在傳統(tǒng)美德教學(xué)當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)。我國小學(xué)語文教材是由相應(yīng)的語文教學(xué)專家進行編制，所以不僅蘊含著豐富的內(nèi)涵，其中對于文章作者、寫作背景、故事里的人物等都有著詳細的介紹，為學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以通過相關(guān)語文的訓(xùn)練內(nèi)容來提升學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和繼承，并且養(yǎng)成良好的品質(zhì)。比如，在進行《孔融讓梨》教學(xué)的時候，教師首先可以通過閱讀、分析以及寫作等語文訓(xùn)練方式來培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德。然后可以借助身邊中關(guān)于謙讓的故事來進行課堂導(dǎo)入，借此來引入謙讓的品性，然后再進行課堂教學(xué)內(nèi)容的引入，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德。之后，教師也可以讓學(xué)生描寫自己身邊發(fā)生的謙讓故事，進一步提高學(xué)生對于謙讓良好品德的認(rèn)識。

（四）在民族習(xí)俗教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容豐富，并且蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化知識，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以加強民族習(xí)俗的教學(xué)，并借此來滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)，提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和傳承。我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中也蘊含著豐富的民族風(fēng)俗習(xí)慣，加強對民族風(fēng)俗習(xí)慣的學(xué)習(xí)，也是我們繼承傳統(tǒng)文化的重要途徑。比如，在學(xué)習(xí)一年級下冊《端午節(jié)》的時候，教師就可以對學(xué)生普及關(guān)于端午節(jié)的內(nèi)容，端午節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，也被稱作龍舟節(jié)。在端午節(jié)當(dāng)天，最常見的節(jié)日內(nèi)容就是龍舟比賽以及吃粽子。

這時教師就可以讓學(xué)生普及關(guān)于端午節(jié)紀(jì)念屈原的說法，提高學(xué)生對于端午節(jié)的認(rèn)識，然后借此來宣揚屈原的愛國主義，有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。又如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》的時候，講述了作者李白秋日時的思鄉(xiāng)之情，教師可以借此導(dǎo)入關(guān)于中秋節(jié)的教學(xué)，提高學(xué)生對于我國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識。

（五）在作文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

加強對學(xué)生開展關(guān)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)，有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，但是要進一步提升學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，必須要加強傳統(tǒng)文化在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的滲透。加強在作文教學(xué)環(huán)節(jié)中的傳統(tǒng)文化教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生對于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)識，也可以提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化知識的應(yīng)用，提高學(xué)生的文字應(yīng)用能力。當(dāng)前小學(xué)教學(xué)階段，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容主要體現(xiàn)在古文的學(xué)習(xí)，古文雖然言簡意賅，但是所蘊含的意義是非常深遠的，所以古文的學(xué)習(xí)難度較大，但是在古文教學(xué)中，教師依然可以結(jié)合學(xué)生的文字水平來引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于古文的微寫作訓(xùn)練。在古文微寫作訓(xùn)練中，不僅可以提高學(xué)生對于古文結(jié)構(gòu)的深刻認(rèn)知，還可以提高學(xué)生在寫作中對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)不同單元古文內(nèi)容時，教師都可以根據(jù)古文的主題來讓學(xué)生進行微寫作，學(xué)生可以結(jié)合自身的知識以及發(fā)揮自己的想象，進行古文寫作的練習(xí)，從而在古文寫作中更加深刻地認(rèn)識和了解我國的傳統(tǒng)文化。

（六）在課外實踐中滲透傳統(tǒng)文化

語文學(xué)科和我們的生活息息相關(guān)，其實踐性非常強，因此教師也應(yīng)當(dāng)加強在課外實踐教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的知識，從中培養(yǎng)學(xué)生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承意識，加強對我國傳統(tǒng)文化的傳揚。教師在設(shè)計課外實踐活動時，可以結(jié)合所學(xué)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，來制定恰當(dāng)?shù)膶嵺`活動，讓學(xué)生在活動中提高對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提高他們的傳承意識。在開展課外實踐活動時，教師可以加強和家長之間的聯(lián)系合作，比如可以讓家長和學(xué)生共同開展課外閱讀。教師根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的語文水平來為學(xué)生推薦恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀書籍，特別是關(guān)于傳統(tǒng)文化書籍的閱讀，如《孔子傳》《莊子故事》《中國傳統(tǒng)故事百篇》等。通過開展關(guān)于傳統(tǒng)文化的課外閱讀，不僅可以提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的理解，進而加強對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。此外，教師還可以加強傳統(tǒng)文化在校園文化建設(shè)中的滲透，從而營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，如可以在社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，不斷地加深學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)意識。

總而言之，加強傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以加強學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的傳承，也可以有效地提高學(xué)生的文化水平，提高學(xué)生的愛國意識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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[2]姚本忠.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化[J].學(xué)周刊，2019（16）：82.

作者簡介：陳亞娜，福建省漳州市，漳州市第二實驗小學(xué)迎賓分校。