疫情背景下高職網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)情境建構(gòu)策略分析

彭紅梅

【關(guān)鍵詞】高職教育 網(wǎng)絡(luò)課程 學(xué)習(xí)情境

1. 引言

由于疫情的發(fā)展，各高校紛紛采取網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，統(tǒng)一學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這也是目前最直接的教學(xué)方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)著高等教育的革新進(jìn)步，高校教師必須充分利用信息化教學(xué)技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，推動(dòng)教育改革的發(fā)展。在疫情背景下，本文重點(diǎn)分析了高職院校網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)，并結(jié)合疫情背景提出高職院校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實(shí)踐策略，以期在抗疫戰(zhàn)略背景下保證高職院校教學(xué)進(jìn)度。

2. 高職院校網(wǎng)絡(luò)課程的基本特點(diǎn)

2.1 具有職業(yè)性

高職院校是我國高等職業(yè)教育的主陣地，是我國教育體系培養(yǎng)專業(yè)技能型、應(yīng)用型人才的重要渠道。與全日制高校相比，高職院校網(wǎng)絡(luò)課程具有顯著的職業(yè)性特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容主要以理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合為主，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞企業(yè)崗位需求和學(xué)生就業(yè)要求，因此，高職院校教學(xué)具有顯著的職業(yè)性特點(diǎn)，其網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)也應(yīng)圍繞專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求展開。

2.2 共享互通性

網(wǎng)絡(luò)在線課程學(xué)習(xí)的整個(gè)過程時(shí)把具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)作為依據(jù)，搜集、整合、利用網(wǎng)絡(luò)課程中的各類資源，通過合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)提高學(xué)生對高職院校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和掌握水平。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)最大限度發(fā)揮學(xué)生在課程教學(xué)中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，避免網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是“以教師為主導(dǎo)”的思想，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂教學(xué)參與程度，降低外界其他因素對教學(xué)活動(dòng)的干擾。在高職院校網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，教師可預(yù)設(shè)一定的課堂討論時(shí)間，并精心設(shè)計(jì)課堂討論話題，學(xué)生圍繞教師設(shè)置的問題聯(lián)系課堂教學(xué)知識(shí)展開討論，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)資源共建共享，保證資源的合理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)設(shè)定的教學(xué)效果。與此同時(shí)，還重視理論與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知與理解能力。

2.3 開放性

網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)活動(dòng)，整體呈現(xiàn)著開放性的特點(diǎn)。在高職院校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富的特點(diǎn)，廣泛搜集與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，通過網(wǎng)絡(luò)課程展示相關(guān)視頻資源，使教學(xué)內(nèi)容直觀化、生動(dòng)化，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式對高職教學(xué)的限制，提升高職課程教學(xué)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，除課堂使用視頻資源外，教師還應(yīng)當(dāng)通過微信群、QQ 群等溝通平臺(tái)發(fā)布微課資源，供學(xué)生線下自行學(xué)習(xí)，借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的便利性，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利條件，打造開放、高效的高職院校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)。

3. 巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

受到疫情的影響，各高?；径疾扇【W(wǎng)絡(luò)式教學(xué)，保證教學(xué)的同步性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。網(wǎng)絡(luò)課程屬于信息化教學(xué)，院校教師要根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)完善的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，融合各種學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建一體化的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生深入的學(xué)習(xí)與探究，提升專業(yè)素養(yǎng)能力。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)期間，教師必須保證學(xué)生的穩(wěn)定學(xué)習(xí)，構(gòu)建雙向教學(xué)模式，融合網(wǎng)絡(luò)課程和直播式教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)的全面性與系統(tǒng)性。同時(shí)，課程設(shè)置人員需要定時(shí)查詢和整理課程資料，并上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)中，確保滿足學(xué)生的需要。這種教學(xué)模式可以有效的綜合知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行合理的拆分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量。

比如，在開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)之前，學(xué)生可以先自主登入學(xué)習(xí)平臺(tái)或網(wǎng)站，自主預(yù)習(xí)觀看教學(xué)視頻，并完成任務(wù)練習(xí)。教師根據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)信息，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生討論和反饋，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)問題，并借助“云課堂”教學(xué)平臺(tái)開展在線教學(xué)，針對學(xué)生課前反饋的難點(diǎn)問題，主動(dòng)與學(xué)生交流探討問題，學(xué)生可以通過“討論課堂”自主地發(fā)表學(xué)習(xí)意見，教師可就學(xué)生討論話題發(fā)表自身意見，并為學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)問題給予指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。在“云課堂”教學(xué)完成后，針對學(xué)生反饋較為集中的問題，教師可開通直播課堂，為學(xué)生解答一些難點(diǎn)問題，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，在高職教學(xué)過程中，教師需要努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，設(shè)置規(guī)范化的課程次序，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)目標(biāo)。

4. 貫徹信息化教學(xué)理念，健全學(xué)習(xí)模式

在高職院校教育中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在整個(gè)教學(xué)體系中發(fā)揮著重要的作用，專業(yè)課程教師需要積極貫徹信息化教學(xué)理念，健全學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)觀念。在目前的疫情背景下，教師需綜合的考慮教學(xué)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出信息化教學(xué)，有效培育學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，教師要做好引導(dǎo)工作，適時(shí)的調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生需要及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大效益。另外，教師可以配合信息網(wǎng)絡(luò)，把教學(xué)分為兩個(gè)階段，分別是線上自主學(xué)習(xí)和線下翻轉(zhuǎn)教學(xué)。

比如，在線上自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中，教師需要先導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻，拓展知識(shí)閱讀，也為線下翻轉(zhuǎn)課題探究奠定基礎(chǔ)。而后，開展互動(dòng)環(huán)節(jié)，組織空間討論，并發(fā)帖設(shè)問，并進(jìn)行一次課程測試，檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。對于線下翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)，教師要確定主題內(nèi)容，開展小組探究活動(dòng)。最后，教師需要點(diǎn)評學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。另外，教師還需查詢學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐和作業(yè)成績，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有效的調(diào)整教學(xué)方法，不斷改進(jìn)，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展。所以說，在疫情發(fā)展期間，教師要全面的考慮各種教學(xué)因素，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

5. 完善網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系，提升教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)課程，是信息教育實(shí)踐的主要形式，它承接了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，也適應(yīng)了新時(shí)代發(fā)展的需求，是一種新型的教學(xué)方式，為了確保網(wǎng)絡(luò)課程在高職院校教學(xué)的長效應(yīng)用，教師需要明確網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)方向，導(dǎo)入豐富的課程資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為了全面了解學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，教師可以建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察系統(tǒng)，專門觀測學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程，保證教學(xué)效果。

6. 總結(jié)

疫情背景下，高職院校教學(xué)應(yīng)密切配合疫情防控戰(zhàn)略布局，積極開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，將信息技術(shù)手段應(yīng)用到高職課程教學(xué)中，以信息化手段突破高職院校無法及時(shí)開學(xué)的困境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)效性、便捷性特點(diǎn)，突破高職院校課程教學(xué)時(shí)空限制。高職院校教師應(yīng)提高自身認(rèn)識(shí)，樹立互聯(lián)網(wǎng)理念，借助網(wǎng)絡(luò)在線課程進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)，教師也必須搜集多元化的內(nèi)容，擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)課程資源，滿足學(xué)生的最大化需求。并結(jié)合高職院校課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)要求，明確網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)模式建設(shè)思路，設(shè)計(jì)相應(yīng)的平臺(tái)，確保學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)。