高中英語(yǔ)寫作中詞塊教學(xué)策略研究

鄭雅楠

摘要：詞塊在語(yǔ)言體系中占有十分重要的地位，只要是以固定或者半固定的形式存在句子和段落中的，所以對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，學(xué)生應(yīng)該注重詞塊的正確合理使用，才能更好的學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言。對(duì)于高中英語(yǔ)寫作教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了幫助學(xué)生解決英語(yǔ)作文寫作的這個(gè)難題，教師應(yīng)該注重引入詞塊教學(xué)，要以新課程理念為指導(dǎo)，樹(shù)立詞塊意識(shí)，建立詞塊語(yǔ)庫(kù)，運(yùn)用和強(qiáng)化詞塊，優(yōu)化作文批改，還要開(kāi)展有計(jì)劃性的寫作訓(xùn)練，鍛煉提高學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力，都將有助于提高寫作教學(xué)質(zhì)量。本文主要圍繞高中英語(yǔ)寫作中詞塊教學(xué)策略進(jìn)行了探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫作教學(xué);詞塊教學(xué);策略

引言

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)能力提升的四大法寶，其中寫作是前三種能力的集中體現(xiàn)。寫作技能是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)必不可缺的能力，強(qiáng)化學(xué)的英語(yǔ)寫作能力對(duì)提升英語(yǔ)綜合能力有著重要的作用。從更大范圍看，中國(guó)也正在以更加國(guó)際化的姿態(tài)走向世界，學(xué)生的英語(yǔ)能力對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展也將產(chǎn)生重大影響。而英語(yǔ)寫作長(zhǎng)期以來(lái)都是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，它在一定程度上反映了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維分析能力，但傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式是落后，學(xué)生的寫作興趣不強(qiáng)，作文質(zhì)量也不高，可以通過(guò)詞塊教學(xué)的開(kāi)展，遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的提高。

1 詞塊教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)寫作教學(xué)的重要作用

詞塊（chunks of language），是具有特定內(nèi)涵的、以一種約定俗成的方式存在、在意義及運(yùn)用方面有著一定衍生能力的詞匯組合。積累并掌握豐富的詞塊，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)作、表達(dá)的靈活性與流暢性有著非常重要的作用[1]。教師教會(huì)學(xué)生通過(guò)“詞塊”達(dá)到記憶和使用更多英語(yǔ)詞匯的目的，并根據(jù)詞匯的含義進(jìn)行正確的搭配，使其符合語(yǔ)境，能提升英語(yǔ)表達(dá)的流暢度和準(zhǔn)確度。

以往學(xué)生在記憶和使用英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中，都是將詞匯割裂開(kāi)來(lái)，所以詞匯量存儲(chǔ)比較少，并且在寫作的過(guò)程中常常忘記。詞塊記憶則具有較大的優(yōu)勢(shì)：一方面，詞塊教學(xué)的目的是提高學(xué)生在英語(yǔ)寫作過(guò)程中詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確度，它的穩(wěn)定性比較強(qiáng)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整體的思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，并以獨(dú)立單位記憶，要求在識(shí)記詞匯和使用詞匯的過(guò)程中絕對(duì)正確，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的強(qiáng)化具有重要意義;另一方面，語(yǔ)句的流暢度也是檢驗(yàn)英語(yǔ)寫作水平的重要因素，這是對(duì)語(yǔ)法和構(gòu)思的雙重檢驗(yàn)。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，高中學(xué)生大部分在英語(yǔ)寫作的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的問(wèn)題，究其原因，就是英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法掌握得不夠透徹，而詞塊教學(xué)不僅有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，而且還能強(qiáng)化學(xué)生的寫作質(zhì)量。

2 高中英語(yǔ)寫作中詞塊教學(xué)的策略

2.1樹(shù)立詞塊意識(shí)，建立詞塊語(yǔ)庫(kù)

對(duì)于詞塊教學(xué)的運(yùn)用，高中英語(yǔ)教師要革新教學(xué)理念，樹(shù)立詞塊意識(shí)，在日常教學(xué)過(guò)程中通過(guò)有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的行為向?qū)W生傳遞詞塊的思想，讓其能夠有效識(shí)別詞塊，強(qiáng)化對(duì)詞匯的敏感度，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和記憶詞塊，通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持和訓(xùn)練，學(xué)生逐漸能夠建立起符合自身思維和使用習(xí)慣的詞塊庫(kù)[2]。在教授新課的過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生尋找文章中的詞塊，并就這些詞塊進(jìn)行詳細(xì)分析，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)境和功能分類。例如，generally speaking，圍繞這個(gè)短語(yǔ)可以延伸出strictly speaking，frankly speaking，honestly speaking等，課上還可以同學(xué)間一起討論，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的常用話題上都積累了一定的詞塊之后，也就為寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，寫作文時(shí)就可以信手拈來(lái)。必要時(shí)，教師也要給學(xué)生提供幫助，比如指導(dǎo)運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行記憶掌握。

2.2運(yùn)用和強(qiáng)化詞塊，優(yōu)化作文批改

高中英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生以課文為依據(jù)，對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)段進(jìn)行分析，從而促使學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，然后學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的行文框架。當(dāng)詞匯輸入和輸出達(dá)到有機(jī)結(jié)合之后，學(xué)生可以將自身掌握的詞塊靈活運(yùn)用[3]。例如，給出一個(gè)作文主題“The Importance of English.”，可以教會(huì)學(xué)生將一些框架類的詞塊融入到文章中，搭建起寫作的基本框架，真正的熟練掌握詞塊，完成作文的寫作，如“For one thing， English is an essential tool to know the outside world. For another， learning English well， we can see a totally different world. For example…”教師在批改作文的過(guò)程中，應(yīng)該使用強(qiáng)調(diào)的符號(hào)勾畫學(xué)生作文中的優(yōu)秀詞塊，課堂集中講解時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)將詞塊重新組合，再創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章，充分體現(xiàn)詞塊的價(jià)值。

2.3開(kāi)展有計(jì)劃性的寫作訓(xùn)練，鍛煉提高語(yǔ)言輸出能力

通過(guò)對(duì)詞塊理論的分析研究，最終的教學(xué)目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生真正運(yùn)用到作文寫作中。所以初中英語(yǔ)教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詞塊理論之后，為了更好地體現(xiàn)出其巨大的教學(xué)價(jià)值，應(yīng)該組織開(kāi)展有計(jì)劃的寫作訓(xùn)練，這是促使學(xué)生真正鞏固掌握這一理論的有效方法途徑。學(xué)生根據(jù)寫作主體，通過(guò)不斷的寫作練習(xí)，可以更加熟練的運(yùn)用詞塊，也可以建議自己對(duì)詞塊的掌握情況，從而做到查漏補(bǔ)缺，鍛煉提高語(yǔ)言輸出能力[4]。筆者認(rèn)為，教師可以每周讓學(xué)生上交一篇英語(yǔ)作文的任務(wù)，作文題目圍繞本周所學(xué)課文，題目自擬，并對(duì)這種寫作提出一定的要求，如規(guī)定詞塊數(shù)量，特別是固定短語(yǔ)和諺語(yǔ)的使用。

結(jié)語(yǔ)

總之，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，詞塊教學(xué)法的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，顯著提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。所以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師需要提高對(duì)詞塊教學(xué)的重視力度，在教學(xué)中不斷地進(jìn)行實(shí)踐與探索，對(duì)詞塊教學(xué)法自身所具備的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分發(fā)揮，從而突破英語(yǔ)寫作教學(xué)這個(gè)難題。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗波.高中英語(yǔ)寫作中詞塊教學(xué)策略研究[J].英語(yǔ)教師，2018（12）：59.

[2]武愛(ài)琴.詞塊教學(xué)法用于高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的研究[J].學(xué)周刊，2015（16）：42-43.

[3]鄭星.高中英語(yǔ)寫作中詞塊教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2018（07）：120.

[4]楊斌.高中英語(yǔ)寫作中詞塊教學(xué)策略研究[J].中國(guó)校外教育，2019（02）：705.