寓教于樂，提升幼兒學(xué)習(xí)主動性

馮雅靜

“人生百變，立于幼學(xué)。”幼兒園階段可謂是人生成長的關(guān)鍵時(shí)期。要注重發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，摒棄被動式教學(xué)，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“在幼兒培養(yǎng)中必須要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重和保護(hù)幼兒的好奇心、學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，支持幼兒通過實(shí)際操作和體驗(yàn)獲取知識，嚴(yán)禁拔苗助長似的超前教育。”這為“寓教于樂”教育理念的提出與實(shí)踐奠定了良好的基礎(chǔ)。如何做到“寓教于樂”，成為每位教師必須面臨的問題。在行動過程中，筆者所在幼兒園從多個(gè)角度對幼兒教育“寓教于樂”的途徑、方法進(jìn)行探析，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)案例提出針對性的教學(xué)策略，從而取得良好成效。

寓教于情，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

游戲是幼兒的天性，他們的學(xué)習(xí)活動與游戲是密不可分的。在幼兒園教育中“寓教于樂”的方式符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，切實(shí)做到寓教于樂，將游戲與幼兒學(xué)習(xí)有效結(jié)合，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。師生關(guān)系是幼兒園中最主要的人際關(guān)系，教師作為幼兒的第一任導(dǎo)師，不僅負(fù)責(zé)著幼兒知識教育責(zé)任，同時(shí)也肩負(fù)著培養(yǎng)良好生活習(xí)慣、行為的任務(wù)。無論是知識傳遞，還是習(xí)慣養(yǎng)成，都離不開師生關(guān)系的良好互動，在互動過程中幼兒才會真實(shí)表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)“寓教于情”，那么如何做好“寓教于情”呢？

情即是情感。建立親密的師生關(guān)系，才能讓幼兒感受到教師對自己的關(guān)愛，才能主動參與到學(xué)習(xí)活動中，因此構(gòu)建和諧師生關(guān)系也就成為提升幼兒學(xué)習(xí)活動主動性的基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，教師首先要表達(dá)自己對幼兒的關(guān)心與呵護(hù)。例如幼兒活動時(shí)，教師可以主動加入，尤其在某個(gè)幼兒獨(dú)自游戲一段時(shí)間需要尋求教師幫助時(shí)，教師輕輕地坐在他身邊，給他一種陪伴、支持的感覺，師生之間的關(guān)系會迅速升溫，幼兒更多感受到教師對他的關(guān)愛，同時(shí)也感受到教師對他學(xué)習(xí)、游戲的重視度。其次，面對一些問題或者參與活動過程中，教師要主動放手，少些對幼兒的約束，給幼兒寬松的氛圍，讓他們?nèi)L試、去鍛煉。在活動設(shè)置中，為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性與求知欲，教師可提供充足的、有層次的材料，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己愛好、想法來獨(dú)立完成活動，進(jìn)而獲得相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。例如，在一次玩陀螺的探究活動中，教師給予幼兒時(shí)間，讓他們大膽嘗試，幼兒不再是以往整齊劃一地拿出規(guī)定材料拼裝擺弄，而是生成了新的探究點(diǎn)。他們有的拿出插塑玩具組裝旋轉(zhuǎn)起來，有的尋找生活中的材料嘗試旋轉(zhuǎn)，探索比對更適宜的材料，發(fā)現(xiàn)其中的原理等，教師捕捉興趣，繼續(xù)提供材料，啟發(fā)幼兒后續(xù)的思考與創(chuàng)造。教師與幼兒不再是控制與被控制的對立面，而是和諧共生的合作關(guān)系，在自由、愉悅的氛圍中，幼兒主動探索，個(gè)性。

寓教于游戲，提升學(xué)習(xí)興趣

游戲是幼兒教育開展的重要內(nèi)容，喜歡游戲是幼兒的天性，在教育活動中注重發(fā)揮游戲的優(yōu)勢，是提升幼兒學(xué)習(xí)興趣、啟迪幼兒智慧、促進(jìn)幼兒成長的重要方式。那么寓教于游戲，提升幼兒學(xué)習(xí)活動興趣，就需要教師對游戲進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)快樂游戲，快樂學(xué)習(xí)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟鞣N活動之中?！迸d趣是最好的老師，也是幼兒主動學(xué)習(xí)的“最佳動力”，通過種種有趣的游戲，能夠充分提升幼兒的學(xué)習(xí)熱情與興趣，在游戲的環(huán)境中獲得新知，是提升幼兒學(xué)習(xí)主動性的良好途徑。

在游戲教學(xué)實(shí)踐中，首先應(yīng)根據(jù)幼兒認(rèn)知與個(gè)性發(fā)展為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是為了教育而設(shè)計(jì)游戲。如果偏離了這一方向，就會導(dǎo)致游戲設(shè)計(jì)缺乏趣味性。對此，教師需要提高幼兒園游戲的娛樂性，然后在游戲過程中加入一些教育內(nèi)容，比如教師可將某個(gè)繪本故事改編成小游戲、情景對話等，讓幼兒參與到游戲中，真正達(dá)到寓教于游戲的效果。其次，在幼兒園游戲設(shè)計(jì)中，游戲環(huán)節(jié)要與知識學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒在玩耍的過程中拓展思維，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如，教師在游戲中創(chuàng)設(shè)了“看電影”的游戲情境，游戲目標(biāo)在于幫助幼兒鞏固序數(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)活動解決生活中的實(shí)際問題，游戲立足幼兒生活中感興趣的事件，在生動有趣的游戲體驗(yàn)中讓知識作用于生活，解決問題，實(shí)現(xiàn)有意義的游戲?qū)W習(xí)。

寓教于音樂，營造輕松氛圍

音樂是人類傳遞、表達(dá)感情的重要方式，不僅能帶給幼兒美的享受，也能在傾聽過程中對幼兒心靈、思想、心情帶來潛移默化的影響。例如，幼兒園經(jīng)常播放的兒歌《找朋友》，在聆聽過程中就可以讓幼兒產(chǎn)生與人交流、交朋友的欲望;在舒緩的音樂中，幼兒的心情能得到最大的放松，為創(chuàng)建一個(gè)和諧的環(huán)境提供保障。

寓教于音樂，即借助音樂、節(jié)奏游戲、歌唱游戲、舞蹈游戲等實(shí)施，這些內(nèi)容和形式都能成為幼兒教育的內(nèi)容。首先，音樂節(jié)奏游戲中，在游戲的起始階段，許多幼兒都會主動拿起打擊樂器根據(jù)自己的節(jié)奏來打擊。隨著參與音樂活動幼兒的增加，部分幼兒開始改變節(jié)奏游戲內(nèi)容，創(chuàng)建一些新的節(jié)奏。此時(shí)音樂就成為幼兒表達(dá)自我的一種最佳方式，并獲得對知識的直接體驗(yàn)。同時(shí)，幼兒生活是非常豐富的，也賦有音樂感，在音樂節(jié)奏游戲中，側(cè)重培養(yǎng)幼兒的旋律感以及對音樂的感知能力。例如，在自主活動時(shí)間，許多幼兒喜歡敲敲打打，敲桌椅、玩具等，這個(gè)過程就是幼兒放松身心的契機(jī)。針對這一現(xiàn)象，教師可以選取幼兒喜歡的樂曲，將敲桌子轉(zhuǎn)化為一段有歌詞或者無歌詞的樂曲，增加音樂元素，讓幼兒感受到輕松的氛圍。其次，在音樂舞蹈游戲中培養(yǎng)幼兒肢體協(xié)調(diào)與運(yùn)動能力。日常教學(xué)中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，許多幼兒聽到音樂就會手舞足蹈起來，所以寓教于音樂的過程中，要發(fā)揮音樂舞蹈的魅力，提升幼兒音樂欣賞能力。

寓教于區(qū)域，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

區(qū)域活動主要是指在開放的環(huán)境中，通過游戲支持，有效開發(fā)幼兒思維，放松地投入到游戲、活動之中。在區(qū)域活動開展過程中，主要目的是讓幼兒自主活動，借助各種教育資源，創(chuàng)建多元化的活動形式，進(jìn)而推動幼兒主動探究、合作交流，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。在區(qū)域活動創(chuàng)建與活動指導(dǎo)中，為調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，需要從區(qū)域設(shè)置、活動主題設(shè)計(jì)、材料投放、教師指導(dǎo)等多模式之中為幼兒發(fā)展提供條件。