立德樹人，讓紅色基因薪火相傳

文小勇 桂國(guó)強(qiáng)

作為全國(guó)生命教育示范學(xué)校、全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)集體，筆者所在學(xué)校始終牢記“德育為首”，并有意識(shí)地將如何立德、如何樹人，與學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)緊密聯(lián)系，著力將“紅色基因”植入生命成長(zhǎng)的過程，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，系好人生第一?？圩?，學(xué)生先后走進(jìn)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”和央視少兒頻道。具體說來，我們主要凸顯了“一二四五三”特色。

抓牢一個(gè)根本

這個(gè)根本，就是愛國(guó)主義教育。近年來，學(xué)校先后組織開展了“我和國(guó)旗合個(gè)影”“我向黨來唱支歌”“我跟祖國(guó)說句話”“我為家鄉(xiāng)增綠色”“我給城市添文明”以及“關(guān)心國(guó)防見行動(dòng)”“吃水不忘挖井人”“弘揚(yáng)社會(huì)正能量”“同心共筑中國(guó)夢(mèng)”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生胸懷祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，將愛國(guó)之志變成報(bào)國(guó)之行。

夯實(shí)兩個(gè)建設(shè)

兩個(gè)建設(shè)，即思政建設(shè)與師德建設(shè)。思政教育是教育必不可少的重要組成部分。一個(gè)不重視思政教育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是合格領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)不重視思政教育的教師不是合格教師。為此，學(xué)校首先重視思政體系建設(shè)，牢固樹立“人人都是德育工作者”的理念，組織全體教師加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，注意各學(xué)科融合，橫向貫通，學(xué)科教研時(shí)深度挖掘?qū)W科課程蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)涵，明確“德是各學(xué)科之魂”，在課堂教學(xué)中予以落實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“隱形”德育。

其次，充分發(fā)揮學(xué)?！叭珖?guó)生命教育百?gòu)?qiáng)工作室”“名班主任工作室”的龍頭作用，充分發(fā)揮思政教育中少先隊(duì)大隊(duì)部、班主任的骨干力量，組織星級(jí)班主任編寫《安全高于一切》《習(xí)慣決定終身》《勵(lì)志成就未來》《孝德名揚(yáng)天下》《感恩收獲人生》和《觸摸經(jīng)典》以及《知我家鄉(xiāng)，愛我家鄉(xiāng)》等12本獲全省特等獎(jiǎng)的系列校本教材，讓學(xué)生學(xué)有方向，立志篤行。

同時(shí)，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。經(jīng)師易求，人師難得。教育這輛大車要往立德樹人的方向開，需要每一位教師嚴(yán)格自律、廉潔從教，時(shí)刻把握好方向盤。為此，我們?cè)诮處熤袕V泛開展“教師亮牌上崗”“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng);舉辦“黨員干部述廉述職”“學(xué)生評(píng)選最美老師”“我講我的教育故事”活動(dòng)，重拳出擊狠煞教育違規(guī)現(xiàn)象，讓校園始終風(fēng)清氣正。

創(chuàng)新四項(xiàng)活動(dòng)

實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng) 孩子的成長(zhǎng)離不開實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)該利用好社會(huì)資源，建立德育基地，拓展體驗(yàn)平臺(tái)。我們及時(shí)與湖北祥云集團(tuán)、武穴市博物館、武穴法院、交警中隊(duì)聯(lián)系，一方面請(qǐng)法官、警察、防疫抗疫先進(jìn)人物進(jìn)校園;另一方面，我們組織校園小記者、愛心社、雛鷹大隊(duì)部學(xué)生到學(xué)習(xí)基地，開展參觀、體驗(yàn)等系列活動(dòng)。同時(shí)，我們還積極與央視少兒頻道合作成立了“央視快樂體驗(yàn)少兒記者站”，與團(tuán)省委合作成立“《現(xiàn)代少年報(bào)》小記者站”，與國(guó)家體育總局合作成立“雛鷹青少年俱樂部”，組織開展夏令營(yíng)等豐富多彩的活動(dòng)，拓寬學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。

教育家訪活動(dòng) 教育家訪是學(xué)校常抓不懈的工作。疫情期間，學(xué)校停課不停教，不讓一個(gè)學(xué)生因?yàn)橐咔槭ス芙?。通過書信、電話、QQ在線溝通，通過上門家訪和慰問溝通家有困難、學(xué)有難處的學(xué)生，以不同形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，不斷提高育人效果。將“生命成長(zhǎng)八個(gè)好習(xí)慣”“杜絕舌尖上的浪費(fèi)”跟家長(zhǎng)宣傳到位，讓好習(xí)慣走進(jìn)家庭，讓學(xué)生做有方向，讓家長(zhǎng)教有目標(biāo)。

志愿服務(wù)活動(dòng) 為增長(zhǎng)孩子見識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校專門組建了“雛鷹少年志愿服務(wù)隊(duì)”。由最初的“紅領(lǐng)巾在行動(dòng)”，一部分學(xué)生參與校內(nèi)值周管理、衛(wèi)生監(jiān)督，到與相關(guān)部門聯(lián)手開展教育意義更廣、影響更深的“三個(gè)一”活動(dòng)，即當(dāng)一天小環(huán)衛(wèi)、當(dāng)一天小交警、當(dāng)一天小義工;“愛心社”的學(xué)生們與災(zāi)區(qū)的小朋友、農(nóng)村留守兒童等友誼牽手，到體育廣場(chǎng)進(jìn)行愛心義賣。學(xué)校的星火愛心社影響逐漸深遠(yuǎn)。

教育敘事活動(dòng) 教育是動(dòng)態(tài)的，鼓勵(lì)教師將教育學(xué)生和引導(dǎo)成長(zhǎng)時(shí)的體會(huì)心得寫下來，有益于教學(xué)相長(zhǎng)，更能在立德樹人工作中時(shí)刻提醒教師。近年來，學(xué)校鼓勵(lì)教師參與編寫《靜聽花開》德育敘事，集思廣益，堅(jiān)持不懈，已成功編寫3本，獲家長(zhǎng)及社會(huì)好評(píng)，更為我們自己立德樹人工作提供了一手的參考資料。

推行“五化”德育

“五化”德育，即管理精細(xì)化、主題系列化、網(wǎng)絡(luò)立體化、研究專業(yè)化和內(nèi)容生活化。根據(jù)學(xué)生不同的年齡，抓住不同時(shí)機(jī)，開展系列化的主題教育，促進(jìn)孩子梯隊(duì)式發(fā)展，增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感與使命感。比如，一年級(jí)兒童節(jié)入隊(duì)儀式，二年級(jí)國(guó)慶節(jié)“紅領(lǐng)巾心向黨、爭(zhēng)當(dāng)四好少年”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，三年級(jí)清明節(jié)“重溫入隊(duì)誓詞、繼承先烈遺志”革命傳統(tǒng)教育儀式，四年級(jí)毛澤東誕辰紀(jì)念日“吃水不忘挖井人”十歲集體生日儀式，五年級(jí)建隊(duì)日“雛鷹少年志愿者中隊(duì)”成立儀式，六年級(jí)畢業(yè)典禮。同時(shí)，將學(xué)生一年在校時(shí)間分別確定為不同的主題教育月，或藝術(shù)節(jié)、或誦典節(jié)、或英語節(jié)、或體育節(jié)，每月都有值得學(xué)生期待的活動(dòng)。學(xué)校做到有安排、有行動(dòng)、有檢查、有記載、有評(píng)比、有小結(jié)，確?；顒?dòng)取得實(shí)效，力求學(xué)生素質(zhì)整體提升。

形成三方合力

讓家庭、學(xué)校、社會(huì)在立德樹人中同步共振，形成合力。育人是全方位的，立德樹人單純靠學(xué)校一方抓是不夠的，必須密切學(xué)校與家庭、與社會(huì)的聯(lián)系，編織集學(xué)校、家庭、社會(huì)于一體的立體育人網(wǎng)絡(luò)。筆者學(xué)校十分注重家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，每學(xué)期舉行家長(zhǎng)代表座談會(huì)、家長(zhǎng)獻(xiàn)策進(jìn)諫會(huì)、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，傾聽家長(zhǎng)對(duì)孩子快樂成長(zhǎng)提出的意見，并聘請(qǐng)心理輔導(dǎo)師、育人專家不定期地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的專題培訓(xùn)，達(dá)到家校、社會(huì)的教育共識(shí)，形成育人網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到理想的教育效果。

（作者單位：湖北省武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）