依托主題教學(xué)構(gòu)建高效英語課堂探討

孫桂霞

摘 要：在英語教學(xué)中結(jié)合單元主題對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，并設(shè)計(jì)形式多樣的語言訓(xùn)練活動，能使學(xué)生快速掌握與主題相關(guān)的詞匯、句型，鍛煉學(xué)生的語言能力。教師應(yīng)結(jié)合教材單元主題補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源，圍繞單元主題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助單元主題突破教學(xué)重難點(diǎn)，依托主題教學(xué)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建高效英語課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)主題;英語課堂;語言能力;高效課堂

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）36-0122-02

英語主題教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，是教師根據(jù)教學(xué)主題安排課程資源的教學(xué)順序，并基于教學(xué)主題進(jìn)行課程資源靈活運(yùn)用的教學(xué)方式，可以開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。而當(dāng)前英語教材中的每個單元都以日常生活為話題展開聽、說、讀、寫訓(xùn)練，這為單元主題教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)把教材的每一個單元視作一個整體，依據(jù)主題開展整體化教學(xué)，從而提高英語教學(xué)效果，構(gòu)建高效英語課堂。本文對如何依托主題教學(xué)構(gòu)建高效英語課堂進(jìn)行探討。

一、結(jié)合教材單元主題，補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到很多困難。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自己的英語能力。而結(jié)合教材單元主題，補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源，可以提高學(xué)生的知識量，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)階段的英語教材中，每單元都有不同的主題，教師應(yīng)著眼于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，確立單元教學(xué)目標(biāo)，整合單元主題文本學(xué)習(xí)內(nèi)容并設(shè)置知識模板，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

例如，“I like football.”這個單元的主題是足球，教師就可以圍繞足球這個主題進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充。但學(xué)生之間存在個體差異，性格特點(diǎn)不同，喜歡的運(yùn)動不同，對于足球的了解程度也不同，教師可利用對話活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。師：Why do you like football？生1：Because football makes me happy. 生2：Because football gives me strength.師：What do you like about football？Can football let you exercise？生1：I like the fun of football.生2：I often practice football on weekends.在這樣一問一答的過程中， 學(xué)生不僅可以鍛煉英語口語表達(dá)能力，而且可以了解這個單元的主題就是足球。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用多媒體適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)資源，如播放著名球星的經(jīng)典射門場面或取得勝利時慶祝的場面等，讓學(xué)生就自己何時開始喜歡上足球運(yùn)動以及足球比賽時獲勝的心情進(jìn)行對話，使學(xué)生在對話過程中對主題有更深入的理解，并學(xué)會一些固定句式的用法。教師要了解主題教學(xué)在英語課堂中的重要性，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識時給予支持，根據(jù)教材內(nèi)容并貼近學(xué)生生活選取教學(xué)資源，還要給予學(xué)生鼓勵，使學(xué)生在多種資源的學(xué)習(xí)中提升自己的英語水平。

二、圍繞單元主題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，可以使學(xué)生快速掌握英語知識，鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以提高教師的教學(xué)效率。尤其是利用多媒體教學(xué)輔助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，給教師創(chuàng)造了無限的教學(xué)可能。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，可以選擇學(xué)生普遍喜歡的或貼近學(xué)生生活的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。

例如，“What do you do on Sundays？”這一單元的主題是在周末都會做些什么，而學(xué)生在周末經(jīng)常會做一些自己喜歡的事情，因此教師可以利用這一主題創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可先提問學(xué)生：What do you do on Sundays？生：Reading，playing games... 教師提出這樣的問題，就會使學(xué)生之間相互了解周末的時候大家喜歡做的事情，能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。這時，教師可組織幾名學(xué)生表演周末會做的事，并進(jìn)行對話。圍繞單元主題創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以集中學(xué)生的注意力，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，幫助學(xué)生在情境表演過程中加深對單元主題的理解，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在圍繞單元主題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，還可以利用故事、游戲等趣味性教學(xué)方式，讓學(xué)生在情境中積極學(xué)習(xí)英語知識。

再如，在“What's your favorite food？”這一單元的教學(xué)中，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示一些食物的圖片，讓學(xué)生用英語說出這些食物的英文。教師還可將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行比拼，答對一次加一分，如果能夠描述這些食物的味道，額外加一分，得分最多的小組獲勝。在趣味性的游戲情境中，學(xué)生不僅能掌握一些食物單詞，而且能學(xué)會描述味道，提高英語表達(dá)能力。

三、借助單元主題，突破教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)是整堂課的關(guān)鍵，也是教師一節(jié)課講授的主要目的與內(nèi)容。因此，教師在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)借助單元主題進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握本單元的知識，提高教學(xué)效果。

例如，“Look at my balloon.”這個單元的重難點(diǎn)是“Look at my balloon. It's pink/red/blue/green.”以及日常用語“It's nice.”。教師可事先準(zhǔn)備一個氣球，讓學(xué)生在課堂上傳遞氣球，將氣球傳遞出去的學(xué)生要說“Look at my balloon. It's pink/red/blue/green.”，而拿著相同顏色卡片的學(xué)生要接住氣球，并傳遞下去。當(dāng)學(xué)生說錯了或者沒有接住氣球時，就要表演一個節(jié)目。這樣，教師通過讓學(xué)生說出氣球的顏色，讓學(xué)生對重難點(diǎn)句型進(jìn)行不斷操練與鞏固。因此，借助單元主題開展游戲活動，不僅可以營造良好的教學(xué)氛圍，而且能突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓英語學(xué)習(xí)變得簡單、有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、依托主題教學(xué)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練

教師僅僅依靠課本知識進(jìn)行教學(xué)，不僅不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且很難達(dá)到完善學(xué)生英語知識結(jié)構(gòu)的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)根據(jù)單元教學(xué)主題，考慮學(xué)生現(xiàn)有的英語水平和英語能力，采用豐富多彩的訓(xùn)練方法，拓展學(xué)生的知識面。

例如，“Whose dress is this？”這一單元的主題是談?wù)摶b舞會的服裝，教師可在教學(xué)后通過布置表演訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練等方式，拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生掌握too、trousers、gloves、so、dress、part等單詞，并學(xué)會運(yùn)用“Whose...is this/that？”“Whose...are these/those？”“It's/they're my father's/sister's...”等句式。教師可讓學(xué)生以排演舞臺劇的形式復(fù)習(xí)這些單詞和句式，也可以讓學(xué)生寫一寫關(guān)于舞會的感受，從而復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的知識。除此之外，教師還可以選擇一些課外閱讀材料，讓學(xué)生在課外時間可以通過閱讀材料掌握一些高頻詞匯和固定用法，完善學(xué)生的英語知識體系，使學(xué)生在英語寫作中有話可說，能更好地運(yùn)用所學(xué)知識。

五、結(jié)束語

綜上所述，主題教學(xué)既符合新課改精神，又符合探究性課程的設(shè)計(jì)要求，可以使學(xué)生接觸和主題相關(guān)的各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師依托主題教學(xué)構(gòu)建高效英語課堂，就要結(jié)合教材單元主題補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源，圍繞單元主題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助單元主題突破教學(xué)重難點(diǎn)，依托主題教學(xué)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立英語知識體系，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

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