以美育人，讓高中英語(yǔ)課堂成為美育的載體

摘?要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：“英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的鑒賞能力”。首要的任務(wù)是教師要身體力行，在英語(yǔ)課堂中發(fā)展學(xué)生審美能力和情趣，引發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的美育目標(biāo)。因此英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅應(yīng)該成為促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的重要手段，而且應(yīng)該成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的主要載體。文章立足高中英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐，首先簡(jiǎn)要概述了美育教育的基本概念以及在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的價(jià)值意義，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實(shí)際，具體探討了如何讓美育融入高中英語(yǔ)課堂之中去。

關(guān)鍵詞：美育;英語(yǔ)課堂;載體

一、 引言

中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)大綱中明確指出：“要將學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，以提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)?！爆F(xiàn)代化素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)了學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的全面提升，而美育教育又是素質(zhì)教育的重要組成部分?；诖?，在日常高中英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中，教師要有所側(cè)重的關(guān)注學(xué)生美育教育的質(zhì)量，以英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程為媒介，充分發(fā)揮英語(yǔ)課程教學(xué)在美育教育中的作用，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、 美育的概念及意義

美育也稱(chēng)美感教育或?qū)徝澜逃?，是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育，是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。蔡元培先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美感者，合美麗與尊嚴(yán)而言之，介于現(xiàn)象與實(shí)體世界之間，而為津梁。”從美學(xué)先驅(qū)蔡元培先生至今的中國(guó)現(xiàn)代美育思想發(fā)展史，貫穿其中的思想演進(jìn)主線是健全人格、重塑靈魂。高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美育教學(xué)的重視，在課堂教學(xué)中盡可能地融入美育，讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)生命活力，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到美的熏陶，從而讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更為生動(dòng)、活潑。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中滲透美育教育的內(nèi)容除了可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升之外，同時(shí)還具有以下幾個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)性意義。

（一）滲透美育教育有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到日常課程學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在日常英語(yǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐中需要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)中滲透美育教育的內(nèi)容可以有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生透過(guò)課本學(xué)習(xí)資源接觸到不同的文化內(nèi)容，借助這些文化資源的內(nèi)容可以幫助教師調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的興趣。

（二）美育教育有助于提高學(xué)生的交際能力

在學(xué)生接觸英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，由于文化背景下的不同，在日常學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)用詞不準(zhǔn)的情況，甚至冒犯到別人的隱私。例如，在國(guó)內(nèi)朋友之間見(jiàn)面都會(huì)問(wèn)“吃飯沒(méi)有？”和“到哪里去？”，翻譯成英語(yǔ)就是“Have you eaten yet？”和“Where are you been？”。若果在與國(guó)外友人打招呼時(shí)直接這樣交流會(huì)讓人覺(jué)得非常不舒服。文化差異的存在使得我們的美育教育的過(guò)程中可以增加相應(yīng)的文化規(guī)則拓展學(xué)習(xí)，借助日常授課過(guò)程，幫助學(xué)生在提升美育教育的過(guò)程中真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的使用規(guī)則。

（三）美育教育有助于提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性

在漢語(yǔ)口語(yǔ)交際中，農(nóng)民一般都是泛指直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的人，是我國(guó)人口結(jié)構(gòu)的重要組成部分，并沒(méi)有絲毫的貶低意思。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以根據(jù)意義翻譯為“farmer”和“peasant”。但是在英語(yǔ)文化中“peasant”具有貶義的意義在其中，只要指鄉(xiāng)下人、莊稼人、鄉(xiāng)巴佬以及“粗魯?shù)娜恕钡取Ｒ虼嗽谟糜⒄Z(yǔ)表述農(nóng)民時(shí)應(yīng)當(dāng)將其翻譯為farmer。在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，文化的差異會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和實(shí)踐應(yīng)用能力。借助美育教育滲透的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)美育內(nèi)容的過(guò)程中也會(huì)帶動(dòng)其對(duì)文化差異的了解，從而豐富傳統(tǒng)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)生基礎(chǔ)。

三、 以英語(yǔ)課程教學(xué)為媒介的美育教育策略

（一）以教材為載體，讓學(xué)生感受中西方文化審美意識(shí)

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，作為引路人，我們要以課堂教學(xué)為主陣地，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué)，開(kāi)展了將美育元素滲透融入于高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的研究。任何一項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容均可以作為美的價(jià)值載體，比如一個(gè)例句，比如一篇課文或者一個(gè)單元等，均借此培養(yǎng)學(xué)生的文化品格及文化意識(shí)。走進(jìn)北師大版高中英語(yǔ)教材，我們?cè)诟魇礁鳂拥膯卧掝}中感受到了屬于西方文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化的美。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生既感受到了中西方文化的差異，同時(shí)，也加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。在模塊二第五單元講授中，本單元主要是以學(xué)生所熟悉的音樂(lè)話題，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解音樂(lè)的流派和搖滾樂(lè)的優(yōu)秀表演者，Leson 2 Beijing Opera有這一段文字描寫(xiě)京劇：Beijing Opera is a national treasure with a history of over 200 years. Through a period of more than half a century of combination of various kinds of Opera，there evolved the present Beijing opera. It is a dramatic form that includes dance，theater，music，and skilled performance.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉我國(guó)的文化瑰寶——京劇的表演藝術(shù)。通過(guò)對(duì)教材的剖析與教學(xué)既能夠讓學(xué)生樹(shù)立一種健康的音樂(lè)觀念，又了解民族的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美意識(shí)。因此，我們要借助教材的力量，以教材為載體，把美育教育融入課堂中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生受到美的熏陶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本知識(shí)的時(shí)候，能夠感受到語(yǔ)言美，以及語(yǔ)言背后的文化魅力。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，在課堂上開(kāi)展美育教學(xué)

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，單調(diào)的教學(xué)方式更加不利于美育的進(jìn)行。我主張抓住課堂生成，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)方法，也是開(kāi)展美育的一種方式。眾所周知，與漢語(yǔ)和人類(lèi)任何語(yǔ)言一樣，英語(yǔ)語(yǔ)言具有本體之美，如英語(yǔ)語(yǔ)音的單元音的飽滿(mǎn)之美、雙元音的滑變之美，英語(yǔ)詩(shī)歌的節(jié)奏之美、韻律之美、語(yǔ)調(diào)之美，英語(yǔ)演講與戲劇的抑揚(yáng)頓挫和語(yǔ)流音變之美，等等。擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，還可以講到英語(yǔ)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)之美、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)之美等。當(dāng)然，這過(guò)程需要教師有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。也可以從另一方面充分展示教師的知識(shí)之美。英語(yǔ)是一種表達(dá)形式，可以表達(dá)任何內(nèi)容，而且高中英語(yǔ)教材中內(nèi)容非常廣泛。教師如果有豐富淵博的知識(shí)，可以在課堂上形成一種獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)范。比如在介紹有唐詩(shī)的課文教學(xué)中，我借助葉嘉瑩等名家對(duì)于古詩(shī)詞的解讀，向?qū)W生介紹唐詩(shī)的意境。學(xué)生不僅能深切感受到唐詩(shī)之美，而且在教師的引導(dǎo)下，形成了對(duì)唐詩(shī)全新的審美與情感體驗(yàn)。許多學(xué)生課后說(shuō)，希望老師講解更多的古詩(shī)詞。這就是利用美育的效果充分提高了學(xué)生的課堂參與度。同樣，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)方法也在不斷地發(fā)展轉(zhuǎn)變著，多媒體教學(xué)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中起著越來(lái)越重要的作用，英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)更加廣泛的應(yīng)用多媒體技術(shù)，在課件中插入各種與教學(xué)相關(guān)的視頻、音頻以及圖片等，這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，如見(jiàn)其人、如見(jiàn)其物。讓學(xué)生可以體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)背后的巨大魅力，感受到美的教育。

（三）在教學(xué)情境中感受美

各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的普及和應(yīng)用為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件。在英語(yǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)施為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言情境，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與和體驗(yàn)中獲得美的感受。借助教學(xué)課件的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課本教材對(duì)話內(nèi)容編排學(xué)習(xí)情景劇，在鍛煉語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)過(guò)程中將學(xué)生帶入到一個(gè)生動(dòng)形象、富有情感的情境中去主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生直觀地感受美，將知識(shí)性、科學(xué)性以及趣味性相融合，將美育教學(xué)融入英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到美的熏陶。

（四）引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)美

一直以來(lái)，在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的背景下大部分學(xué)生出現(xiàn)被動(dòng)式的參與課堂活動(dòng)，英語(yǔ)課堂上的師生活動(dòng)，生生活動(dòng)都已成為擺設(shè)或是存在走過(guò)場(chǎng)的操練，這就極大地打擊了學(xué)生的課堂參與積極性，因此，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣并適合于學(xué)生年齡層特點(diǎn)的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中去體驗(yàn)美的存在。比如引導(dǎo)學(xué)生在課堂上朗讀詩(shī)文，欣賞外國(guó)的文字美、語(yǔ)言美，體驗(yàn)美。為盡可能地營(yíng)造美的課堂，在教學(xué)過(guò)程中教師也需要盡可能地嘗試不同的教學(xué)方式，比如實(shí)際授課過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于古箏演奏非常有興趣，我就借此將插畫(huà)藝術(shù)、繪畫(huà)欣賞、電影觀賞、音樂(lè)欣賞等能夠體現(xiàn)美的才藝引入課堂中，讓英語(yǔ)課堂的內(nèi)容與形式更為豐富，通過(guò)不同的課堂形式來(lái)幫助學(xué)生體驗(yàn)美、欣賞美，同時(shí)以美的視角來(lái)進(jìn)行反思，探究課堂之美的形態(tài)，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)“以美育人”的效果。最終使學(xué)生達(dá)到“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”的嬗變，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的理想境界。

總的來(lái)說(shuō)，隨著新課改的深入，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念及教學(xué)模式，充當(dāng)好引路人的角色，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)美育融合的重視，從而在滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展要求的同時(shí)，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)各式各樣的美?；诖耍谌粘Ｓ⒄Z(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中活動(dòng)中，教師要善于以教材為載體，合理的滲透美育教學(xué)，以多種途徑、多種形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)中感受英語(yǔ)文化的魅力，拓寬學(xué)生視野及思維能力，只有這樣才能滿(mǎn)足新課改的要求，也符合社會(huì)發(fā)展得需要，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

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作者簡(jiǎn)介：楊耿波，福建省泉州市，福建省泉州第十六中學(xué)。