傳統(tǒng)文化趣味化教學(xué)的探究

摘 要：我們探索總結(jié)出了“六個(gè)”激趣教學(xué)內(nèi)容、“五個(gè)結(jié)合”的教學(xué)形式及“激趣七法”，促進(jìn)了富含傳統(tǒng)文化的校園文化建設(shè)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，促進(jìn)了學(xué)校建設(shè)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;趣味化教學(xué);探究

在傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)趣味化教學(xué)的目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)好奇心，凝聚注意力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)智力、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、拓展思維的目的。強(qiáng)調(diào)趣味化教學(xué)的重要性，在于它能使理論說(shuō)教、語(yǔ)言描述具體化、生活化、生動(dòng)化、趣味化。

在具體的實(shí)踐中，主要做了以下幾方面的探究：

一、 傳統(tǒng)文化趣味化“六個(gè)”教學(xué)內(nèi)容的挖掘

傳統(tǒng)文化趣味化教學(xué)，是通過(guò)激趣的方法進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的活動(dòng)，其目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容博大精深，如何讓少兒一接觸老祖宗留下來(lái)的文化就產(chǎn)生一定的興趣，內(nèi)容選擇是很關(guān)鍵的。通過(guò)實(shí)踐摸索，我們認(rèn)為，應(yīng)重點(diǎn)選擇以下幾方面的內(nèi)容：

（一）少兒熟悉的節(jié)日風(fēng)俗

對(duì)于傳統(tǒng)的節(jié)日風(fēng)俗，在生活中少兒已有了初步的感性認(rèn)知，能運(yùn)用原已建構(gòu)的知識(shí)體系，與傳統(tǒng)文化所傳遞的古老信息進(jìn)行對(duì)比與勾連。對(duì)于好奇心比較強(qiáng)的少年兒童來(lái)說(shuō)，更能激發(fā)他們探究的興趣。

（二）故事性強(qiáng)的成語(yǔ)典故

調(diào)查證明，現(xiàn)在的少兒基本上是聽(tīng)著故事長(zhǎng)大的，把故事性強(qiáng)的傳統(tǒng)文化作為激趣的突破口，應(yīng)該說(shuō)是最基礎(chǔ)不過(guò)的?，F(xiàn)實(shí)中，很多傳統(tǒng)故事都有很多現(xiàn)代文版的，學(xué)生讀起來(lái)、接受起來(lái)一點(diǎn)兒不難。通過(guò)“古今對(duì)照”，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化自然流入到心中，走進(jìn)他們的心靈。

（三）名垂千古的英雄故事

“一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒?！庇⑿酃适聭?yīng)該是弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中不可或缺的重要部分。如屈原、岳飛、文天祥、戚繼光等，他們是中華民族的脊梁，他們的事跡和精神都是激勵(lì)我們前行的強(qiáng)大力量。英雄故事能引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。

（四）陶冶情操的琴棋書(shū)畫(huà)

學(xué)校開(kāi)設(shè)的剪紙、古琴、茶藝、書(shū)法、圍棋、戲曲、武術(shù)等多個(gè)跟傳統(tǒng)文化有關(guān)的社團(tuán)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有初步的了解或基本的掌握，進(jìn)而把感興趣的內(nèi)容作為興趣愛(ài)好加以發(fā)展。

（五）詩(shī)情畫(huà)意的美文佳句

選擇古詩(shī)詞時(shí)，首選比較簡(jiǎn)單的五言、七言等，有了大量的積累以后，會(huì)在學(xué)生語(yǔ)言系統(tǒng)中形成“古文體”式的言語(yǔ)體系。這個(gè)基礎(chǔ)有了，再去接受高難度的古文文本，學(xué)生不會(huì)因極度生澀而畏懼，有時(shí)還會(huì)因?yàn)樽约河辛艘欢ǖ幕A(chǔ)而樂(lè)于去積極嘗試閱讀。

（六）向上向善的家訓(xùn)家書(shū)

“家是最小國(guó)，國(guó)是最大家。”家訓(xùn)家書(shū)是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。良好的家風(fēng)必定有向上向善的家訓(xùn)家書(shū)。選擇他們，就能讓學(xué)生從具體的書(shū)信中了解什么是忠貞愛(ài)國(guó)、尊老愛(ài)幼、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、謙和禮讓、助人為樂(lè)等，對(duì)“家國(guó)情懷”有更為直觀深入的了解。

二、 傳統(tǒng)文化趣味化“五個(gè)”教學(xué)形式的探究

這里的“教學(xué)”并不單單指基本層意的課堂教學(xué)，而是拓寬到能夠起到“教育、學(xué)習(xí)”的多渠道校內(nèi)外教育資源這個(gè)范疇。我們認(rèn)為，在探究傳統(tǒng)文化教學(xué)激趣形式的時(shí)候，要注重把傳統(tǒng)文化與學(xué)校方方面面的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域都能感受傳統(tǒng)文化的魅力。在探索實(shí)踐中，我們重點(diǎn)注意了以下“五個(gè)結(jié)合”：

（一）傳統(tǒng)文化教學(xué)與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

語(yǔ)文教學(xué)是傳統(tǒng)文化傳播的主陣地，除此之外，課題組還嘗試探究在其他學(xué)科中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。例如：把跟數(shù)字相關(guān)的成語(yǔ)與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)更具“文化”味兒，把古代數(shù)學(xué)家的故事滲透到數(shù)學(xué)課堂中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤?讓?xiě)蚯?、古?shī)詞歌曲與體育健康相結(jié)合，讓陽(yáng)光大課間富含“古典”味兒。我們還開(kāi)設(shè)了“八雅”（琴棋書(shū)畫(huà)詩(shī)酒花茶）課，以“易俗音樂(lè)”為主題的雅樂(lè)課、唐詩(shī)吟唱課、經(jīng)典名曲欣賞課，以“行健體育”為主題的中華傳統(tǒng)武術(shù)課，以“詩(shī)情畫(huà)意”為主題的美術(shù)課，構(gòu)建立體化的趣味課程。傳統(tǒng)文化在其他學(xué)科中的滲入，讓學(xué)生大開(kāi)眼界，對(duì)不同領(lǐng)域的傳統(tǒng)文化的涉獵更多了一份好奇。

（二）傳統(tǒng)文化教學(xué)與學(xué)校課程建設(shè)相結(jié)合

在“把世界當(dāng)教材”的課程觀下，在國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校又著重在“校本、社團(tuán)、社會(huì)”等課程建設(shè)上下功夫。作為學(xué)校重要課題，也要與學(xué)校課程相結(jié)合，把傳統(tǒng)文化融入其中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受傳統(tǒng)文化的存在。

校本課程：傳統(tǒng)文化進(jìn)校園沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范的教材，加之還有本土文化的不同、不同級(jí)段學(xué)生認(rèn)知接受能力的不同，所以，學(xué)校在推進(jìn)傳統(tǒng)文化教學(xué)中應(yīng)特別注重在校本教材上下狠功夫。

結(jié)合研發(fā)的《多彩閱讀》校本課程，與學(xué)校堅(jiān)持了十多年的“經(jīng)典誦讀”課程相結(jié)合，走“多彩閱讀·相約經(jīng)典”之路，按照“一體化、分學(xué)段、循序推進(jìn)”的原則著力打造趣味化經(jīng)典課程。

社團(tuán)課程：社團(tuán)課程是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要體現(xiàn)。在眾多社團(tuán)課程中，專(zhuān)設(shè)“學(xué)而”社團(tuán)，讓學(xué)生在誦讀中對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣;“茶道”社團(tuán)，讓學(xué)生了解“中國(guó)樹(shù)葉”的故事與內(nèi)涵;“古琴”社團(tuán)，與中國(guó)最古老的樂(lè)器有對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì);“博弈”社團(tuán)，領(lǐng)略圍棋方寸之間對(duì)壘的智慧之決;“墨韻”社團(tuán)，感悟中國(guó)書(shū)法獨(dú)有的古韻。在不同的社團(tuán)里，學(xué)生感悟到了不同領(lǐng)域該項(xiàng)傳統(tǒng)文化的博大，產(chǎn)生了崇敬之情，進(jìn)而有了更愿意靠近的愿望。

社會(huì)課程：社會(huì)既生活。這一課當(dāng)中更缺不了傳統(tǒng)文化的融入，如以“我們的節(jié)日”為主題的社會(huì)實(shí)踐課程，既對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日賦予新意，又創(chuàng)新了學(xué)校的節(jié)日活動(dòng)。

社會(huì)課程還有一個(gè)不可多得的資源：家長(zhǎng)進(jìn)課堂。豐富的家長(zhǎng)資源，博學(xué)多才的家長(zhǎng)，也能把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講得津津有味，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

（三）傳統(tǒng)文化教學(xué)與開(kāi)展活動(dòng)相結(jié)合

活動(dòng)是一所學(xué)?；盍Φ南笳?，把傳統(tǒng)文化融入其中，學(xué)校就具有了獨(dú)有的特色，學(xué)生也有了不凡的氣質(zhì)。如學(xué)校開(kāi)展的“詩(shī)詞大會(huì)”“講故事比賽”“元宵猜謎語(yǔ)”“清明講家風(fēng)”“端午做香囊”“中秋畫(huà)月餅”“重陽(yáng)話(huà)孝道”“春節(jié)寫(xiě)春聯(lián)”“入學(xué)禮”“畢業(yè)禮”“經(jīng)典誦讀大賽”“課本劇”“情景劇”“詩(shī)配畫(huà)或畫(huà)配詩(shī)實(shí)踐交流”等活動(dòng)，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，提高了他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的能力。在參與的過(guò)程中，不自覺(jué)地感受到了濃厚的文化氣息。

（四）傳統(tǒng)文化教學(xué)與校園文化環(huán)境建設(shè)相結(jié)合

校園文化建設(shè)是一所學(xué)校的窗口，透露的是學(xué)校的氣質(zhì)與內(nèi)涵。在打造校園文化建設(shè)方面，以“傳統(tǒng)文化”為主線(xiàn)，選擇中國(guó)最具典范的文化融入其中，彰顯學(xué)校的特色。在樓道文化建設(shè)上，選擇了“二十四孝”“二十四節(jié)氣”“傳統(tǒng)八雅”“我們的傳統(tǒng)節(jié)日”“詩(shī)路花語(yǔ)”“成語(yǔ)故事”等內(nèi)容，用最傳統(tǒng)的彩繪直接繪畫(huà)到墻體上、天花板上。

（五）傳統(tǒng)文化教學(xué)與志愿服務(wù)相結(jié)合

“糖豆媽媽講故事，傳統(tǒng)文化公益行”是我校志愿服務(wù)的項(xiàng)目之一，在實(shí)踐探究的過(guò)程中，因其“趣味性、科學(xué)性、傳承性、公益行”被定為我區(qū)的公益品牌，許昌市的志愿服務(wù)名片。

糖豆課堂除了教師采用各種不同方法激發(fā)學(xué)生興趣之外，還以糖豆、糖豆卡作為反饋手段激發(fā)孩子興趣。每節(jié)糖豆課結(jié)束后，小讀者把自己在本次活動(dòng)中的感受記錄在“糖豆卡”上，發(fā)送到糖豆微信群里展示，保存在美篇里?！疤嵌拐n堂”運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)小游戲、交流互動(dòng)、開(kāi)展講故事比賽等手段，讓寫(xiě)在紙上的故事“活”起來(lái)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

三、 傳統(tǒng)文化“七個(gè)”有效激趣方法的探究

要使傳統(tǒng)文化教學(xué)有趣味，核心是選好內(nèi)容，關(guān)鍵是用對(duì)方法。方法活了，趣味就多了，學(xué)生的興趣也就強(qiáng)了。在實(shí)踐中，課題組成員總結(jié)出的“激趣七法”，行之有效：

（一）分享法

開(kāi)設(shè)班級(jí)“小百家講壇”，讓學(xué)生分享自己最值得分享的內(nèi)容。準(zhǔn)備的過(guò)程是獲取傳統(tǒng)文化的過(guò)程，分享的過(guò)程是獲得成就感的過(guò)程，成就感是推動(dòng)興趣發(fā)展的最大動(dòng)力。

（二）角色換位法

在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以和老師換位，讓學(xué)生講，可以和家長(zhǎng)換位，讓家長(zhǎng)聽(tīng)，可以和作者換位，以“我”的口吻講述作品中所經(jīng)歷的。新角色、新感受帶給孩子的是新奇的經(jīng)歷，主動(dòng)性自然而生。

（三）吟唱法

詩(shī)歌原本就是用來(lái)唱的，學(xué)習(xí)并掌握“平長(zhǎng)仄短”的基本技巧與方法，學(xué)習(xí)古人一搖三晃的吟誦，體會(huì)詩(shī)歌與作者的情感。還可以像“經(jīng)典詠流傳”一樣，把膾炙人口、易學(xué)好聽(tīng)的古詩(shī)詞唱出來(lái)，在哼唱之中，感受詩(shī)詞的內(nèi)涵。

（四）表演法

這種方法學(xué)生也比較喜歡。一些有故事情節(jié)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握中，還可以用表演、舞蹈、情景劇等動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

（五）創(chuàng)編故事法

這是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一種做法，極具挑戰(zhàn)性。把簡(jiǎn)短的詩(shī)詞、古文創(chuàng)編成精彩的故事，需要的是學(xué)生豐富、大膽的想象。創(chuàng)編出來(lái)之后，很能獲得成功感，學(xué)生很樂(lè)于嘗試。

（六）獎(jiǎng)勵(lì)法

這也是激趣常用的方法之一。本課題研究的是“層級(jí)式”獎(jiǎng)勵(lì)方法。以背誦古詩(shī)詞為例：根據(jù)學(xué)生背誦古詩(shī)詞的多少發(fā)等級(jí)獎(jiǎng)狀。會(huì)背5首，頒發(fā)“一級(jí)”背誦小能手獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū);會(huì)背10首，頒發(fā)“二級(jí)”背誦小能手獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)，依次類(lèi)推。一個(gè)年級(jí)最高級(jí)別12級(jí)，闖過(guò)本年級(jí)的最高級(jí)別，可以去闖另外一個(gè)年級(jí)的級(jí)別。背誦多的，可以榮獲“閱讀小標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào)。這種“層級(jí)式”的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，讓學(xué)生眼前永遠(yuǎn)有一個(gè)想要摘取的桃子，而且是蹦一蹦就能夠得著的那種。

（七）線(xiàn)上打卡展示法

由于時(shí)代的不斷發(fā)展，科技在教育教學(xué)中不斷深入。各種軟件也給學(xué)生提供了更多的展示平臺(tái)，如微信、釘釘?shù)?。利用它們?qiáng)大的可視、可聽(tīng)等功能，讓學(xué)生把背誦學(xué)習(xí)的結(jié)果在這些平臺(tái)中展示出來(lái)，也是一種很有效的激趣方法。

趣味化教學(xué)是一個(gè)常研常新的話(huà)題，因?yàn)闀r(shí)代不同、孩子特點(diǎn)不同、教學(xué)內(nèi)容不同，都需要不斷研究探索。

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作者簡(jiǎn)介：

李玉亭，河南省許昌市，許昌市八一路小學(xué)。