大學(xué)英語教學(xué)中社會主義核心價值觀的培育研究

[摘要]在大學(xué)英語教學(xué)中融入社會主義核心價值觀，對學(xué)生的成長和發(fā)展起著舉足輕重的作用。做好大學(xué)英語教學(xué)中社會主義核心價值觀的培育，既是引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印钡闹匾蝿?wù)，也是高等院校為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格接班人的重要?dú)v史使命。通過分析復(fù)雜的培育環(huán)境，從教育主體、教育對象、教學(xué)內(nèi)容、培育載體探究大學(xué)英語教學(xué)中社會主義核心價值觀的培育路徑。

[關(guān)鍵詞]社會主義核心價值觀;教育方式;培育路徑

[作者簡介]鐘小立（1979-），女，碩士，廣東梅州人，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院外語商貿(mào)學(xué)院副教授，研究方向：英語教育和思想政治教育。

[項(xiàng)目基金] 2020年廣州市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）教育項(xiàng)目“多方聯(lián)動，高職貧困生雙扶雙創(chuàng)教育系列行動”;廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院2015年院級質(zhì)量工程項(xiàng)目“商務(wù)英語專業(yè)跨境電商人才孵化基地建設(shè)項(xiàng)目”（編號：YSX201502）。

[中圖分類號] D647[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1006-8031（2020）12-0064-03

黨的十八大報(bào)告對社會主義核心價值觀進(jìn)行了高度凝練，精簡為“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24個字。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確要求，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，……要貫穿于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育各領(lǐng)域，落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，覆蓋到所有學(xué)校和受教育者，形成課堂教學(xué)、社會實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺。高等院校作為思想政治工作的前沿陣地，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，肩負(fù)著培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀、為實(shí)現(xiàn)“中國夢”輸送人才的重要使命。大學(xué)英語作為一門公共必修課，教學(xué)覆蓋面廣，持續(xù)時間長，在教學(xué)中占有較大比重，對大學(xué)生的思維影響較為深遠(yuǎn)。通過社會主義核心價值觀“進(jìn)英語課堂”實(shí)現(xiàn)“進(jìn)學(xué)生頭腦”，有利于促進(jìn)國家建設(shè)目標(biāo)與個人發(fā)展目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，助力個人道德素質(zhì)和綜合修養(yǎng)的提高，增強(qiáng)大學(xué)生對中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感與傳承使命感。因此，通過課堂培育學(xué)生社會主義核心價值觀是大學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、大學(xué)英語教學(xué)中社會主義核心價值觀培育是高等院校的一項(xiàng)重要使命

（一）做好大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育是新的時代要求

核心價值觀是國家文化軟實(shí)力的靈魂、文化軟實(shí)力建設(shè)的重點(diǎn)，培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀是凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基本工程。構(gòu)建具有強(qiáng)大感召力的核心價值觀，關(guān)系社會和諧穩(wěn)定，關(guān)系國家長治久安。①習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告中指出，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強(qiáng)意識形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量。

中國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，國際交流與傳播日益增強(qiáng)，西方資本主義對中國進(jìn)行“和平演變”的圖謀，正在以各種方式、各種渠道干擾著人們，大學(xué)生更是其主要滲透對象。大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，大量接觸到各種西方教材、影視作品、網(wǎng)絡(luò)材料，時刻受到外來意識形態(tài)的影響，這個時候更需要牢牢堅(jiān)持社會主義核心價值觀。培育和踐行社會主義核心價值觀，有利于中華文化保持民族性、時代性、先進(jìn)性，有利于抵御西方資產(chǎn)階級腐朽思想文化滲透，有利于擴(kuò)大中國國際影響力，切實(shí)增強(qiáng)中國特色社會主義文化自信。②因此，在英語教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育，使大學(xué)生在接觸國外文化、思想觀念和生活方式時，能自覺抵制西方價值觀念的影響，用“取其精華、去其糟粕”的批判性思維來判斷是非，這是極為重要且必要的任務(wù)。

（二）做好大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育是引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”的重要任務(wù)

教育部2017年版的《大學(xué)英語教學(xué)指南》強(qiáng)調(diào)，大學(xué)英語課程兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)，即重視進(jìn)一步提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯的能力的同時，還要了解國外的社會與文化，增進(jìn)對不同文化的理解、對中外文化異同的意識，要弘揚(yáng)人的價值，注重人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。習(xí)近平在“青年要自覺踐行社會主義核心價值觀”的重要講話中要求廣大青年要堅(jiān)守和踐行社會主義核心價值觀，“要虛心學(xué)習(xí)借鑒人類社會創(chuàng)造的一切文明成果，但我們不能數(shù)典忘祖，不能照抄照搬別國的發(fā)展模式，也絕不會接受任何外國頤指氣使的說教”。③因此，必須把握住大學(xué)這一關(guān)鍵階段，推動社會主義核心價值觀與大學(xué)英語教學(xué)的緊密契合，使之融入教育教學(xué)中，引導(dǎo)大學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

二、大學(xué)英語教學(xué)中社會主義核心價值觀培育的挑戰(zhàn)

（一）培育環(huán)境更為復(fù)雜

隨著中國國際影響力的不斷擴(kuò)大，影響大學(xué)生價值觀的因素日益增多，在英語教學(xué)環(huán)境中，這些因素更多更復(fù)雜。同時，世界兩極分化、貧富差距也在不斷擴(kuò)大，不同社會制度和價值觀之間的的意識形態(tài)沖突與斗爭更是愈演愈烈，全球范圍內(nèi)的各種思想文化激蕩、沖突，使得大學(xué)生在價值觀認(rèn)同方面發(fā)生偏移。如此復(fù)雜的環(huán)境開放與競爭并存，使得社會主義核心價值觀培育路程更為艱辛。

（二）教育方式受到?jīng)_擊

信息科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對高等教育帶來巨大變革。網(wǎng)絡(luò)時代的信息爆炸和網(wǎng)絡(luò)媒體的唾手可得讓大學(xué)生應(yīng)接不暇，使得以說教、灌輸為主的傳統(tǒng)價值觀教育方式顯得蒼白無力。知識技能轉(zhuǎn)化、快餐式行為選擇、功利主義價值取向等現(xiàn)實(shí)文化背景，要求高校對青年學(xué)生的價值觀教育手段、教育方式必須改革，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、新媒體等來改變以教學(xué)信息單向傳遞為主的教學(xué)方式，通過創(chuàng)新，增加其信息性、藝術(shù)性、時代性，使之更多元化、多樣化、個性化，從而科學(xué)地指導(dǎo)和幫助95后“網(wǎng)絡(luò)原住民”的成長與發(fā)展。

（三）滲透與反滲透斗爭日益加劇

經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展加快了各國間政治與文化的交流，使得西方文化中的價值體系、道德觀念、生活方式等對大學(xué)生價值觀的影響日益明顯，某些腐朽生活方式支配下的價值觀念對大學(xué)生的腐蝕正在加劇，從政治層面到文化層面，從顯性斗爭到隱性滲入，無不給核心價值觀培育帶來嚴(yán)重挑戰(zhàn)，尤其是在西方文化流入更為直接的大學(xué)英語課堂，如何提高大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同率、引導(dǎo)青年正確認(rèn)識各種有害文化垃圾和腐朽生活方式對其精神領(lǐng)域的可怕侵蝕是目前亟待解決的問題。

三、大學(xué)英語教學(xué)中社會主義核心價值觀培育途徑

語言是價值觀的文化載體。英語作為交流的工具，包含著西方民族的意識形態(tài)、思維方式和價值觀念，大學(xué)英語教學(xué)不僅要進(jìn)行語言知識的教授，更是文化與精神的傳遞。中西方文化存在顯著差異，西方主流文化倡導(dǎo)個人利益和個人權(quán)利意識，社會主義核心價值觀包含“國家”“社會”“個人”三個維度的價值觀。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行社會主義核心價值觀的培育，要“不忘本來，吸收外來，面向未來”，積極引導(dǎo)大學(xué)生對比、分析、思辨中外文化差異與共性，融入中華文化的獨(dú)特創(chuàng)造、價值理念、鮮明特色，加深大學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義價值理念的理解，提高其對中國文化的自信，培養(yǎng)其用英語向世界講述中國故事、弘揚(yáng)中國精神、傳播中國聲音。

（一）提高教育主體素質(zhì)，強(qiáng)化教師核心價值觀培育意識

教育主體即教師，是教學(xué)活動的一大基本構(gòu)成要素。教育學(xué)家布魯納認(rèn)為，教師不僅是知識的傳播者，而且是模范，是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物。④在英語教學(xué)中，教師在社會主義核心價值觀教育活動中，主要發(fā)揮示范、引導(dǎo)、激勵、組織和轉(zhuǎn)化作用。學(xué)高為師，身正為范。教師的人格魅力和教育態(tài)度本身就是教育過程中的一種重要的隱性教育力量。教育家葉圣陶強(qiáng)調(diào)，“教育工作者的全部工作是為人師表，教師應(yīng)以自己的人格影響學(xué)生的人格?！苯處熥陨韺χ腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與執(zhí)著傳承、對社會主義核心價值觀的堅(jiān)守與自信、在處理不符合社會主義核心價值觀的文化與思想時的態(tài)度、對中西方文化差異的評價等，一言一行無不對學(xué)生產(chǎn)生示范、引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化的影響。

因此，要實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀的培育目標(biāo)，第一，教師要用社會主義核心價值觀來指導(dǎo)自己、塑造自我、發(fā)展自身、以德修己，處處以身作則，樹立良好的示范，更有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同和接受教育思想和教學(xué)內(nèi)容。第二，教師的認(rèn)知水平和知識素養(yǎng)是提高社會主義核心價值觀教育效果的重要影響因素。要在英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)真正有效的社會主義核心價值觀培育，教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要理解和吃透社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和精神內(nèi)涵。第三，教師還要注重提高自身的能力素質(zhì)。良好的觀察感知能力，有助于教師更準(zhǔn)確地了解到大學(xué)生的思想政治狀況;良好的理性分析能力，有助于教師將觀察或調(diào)查所得加以去粗存精、去偽存真、由表及里客觀研究，得出規(guī)律性的認(rèn)識;良好的組織管理能力，有助于教師開展有效的實(shí)踐活動，發(fā)揮個體的積極性，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的合作性，使活動有計(jì)劃有序開展;良好的創(chuàng)新能力，有利于教師摒棄墨守成規(guī)，用創(chuàng)新的理念、現(xiàn)代的理論和方法，開拓社會主義核心價值觀培育的新思路、新方法、新手段，提高價值觀的吸引力、滲透力和影響力;良好的語言溝通與表達(dá)能力，有利于教師用學(xué)生喜聞樂見的方式和言語去拉近師生間的距離，去滿足學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需要，最終實(shí)現(xiàn)“因材施教、立德樹人”。

（二）重視教育對象特點(diǎn)，甄選源自生活的教學(xué)內(nèi)容

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出“把育人為本作為教育工作的根本要求”，要“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育”。在新形勢下，正確把握大學(xué)生思想行為特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的前提和條件。95后大學(xué)生在科學(xué)技術(shù)水平迅猛發(fā)展、中國國際影響力大幅提高的新時代下成長，所處環(huán)境受內(nèi)外多元思潮沖擊更大，加上英語課為提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，往往重視英語基礎(chǔ)知識、語言技能的教育以及英語世界文化的關(guān)注，對中國先進(jìn)文化、中西文化差異等教育嚴(yán)重缺失。因此，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，甄選源自生活的教學(xué)內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀培育目標(biāo)的重要保證。

社會主義核心價值觀根植于生活，根植于實(shí)踐，把抽象的理論形態(tài)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為大學(xué)生可接受的教育內(nèi)容，把教育內(nèi)容與學(xué)生的生活契合和聯(lián)系起來，避免教育內(nèi)容與學(xué)生生活“兩張皮”，這對社會主義核心價值觀的培育及認(rèn)同率的提高有著至關(guān)重要的作用?！皼]有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本”。⑤社會主義核心價值觀教育要發(fā)揮實(shí)效，就要始終圍繞生活這個中心，把抽象的價值觀教育與學(xué)生感興趣的社會生活緊密結(jié)合起來，豐富教育資源，拓展教育渠道，營造學(xué)生喜于參與的學(xué)習(xí)情境，用學(xué)生感興趣的內(nèi)容營造良好的氛圍，進(jìn)行社會主義核心價值觀教育。

（三）結(jié)合時代特點(diǎn)，精選適合的培育載體

“社會主義核心價值觀教育是一個潛移默化的內(nèi)化過程，沒有速成化的教育道路”。⑥在這個內(nèi)化過程中，載體是承載和傳遞社會主義核心價值觀教育信息和內(nèi)容的重要工具。載體是否合適、合理、有效，直接關(guān)系到社會主義核心價值觀的被接受程度和教育效果。社會主義核心價值觀培育的載體既包括學(xué)習(xí)班、報(bào)告、研討會等傳統(tǒng)載體，也包括網(wǎng)絡(luò)平臺、大眾傳媒、微信、抖音等新載體。在選擇載體時，必須考慮到大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、關(guān)注熱點(diǎn)等因素，重視運(yùn)用好培育載體，讓社會主義核心價值觀發(fā)揮隱性滲透的作用，提高學(xué)生對西方不良意識的免疫力。

除了通過英語課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)專題辯論、主題寫作等載體外，還可以開展“中國夢”“勇做時代弄潮兒”等為主題的演唱、榜樣案例、情境演繹等活動載體，組織學(xué)生舉行角色扮演等活動，讓社會主義核心價值觀通過這些載體滲透到學(xué)生內(nèi)心，增強(qiáng)對價值觀的認(rèn)同;也可以發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺和優(yōu)勢，通過APP如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”、慕課、微信隨身微教育等載體來進(jìn)一步補(bǔ)充和提高社會主義核心價值觀培育環(huán)境。

載體很多，選擇時應(yīng)注意其針對性、便利性、易得性、生活性、愉悅性。結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)開放性、實(shí)踐性特點(diǎn)，將社會主義核心價值觀內(nèi)容進(jìn)行專門設(shè)計(jì)，借助文化、網(wǎng)絡(luò)、活動、微信、抖音等培育載體，用創(chuàng)新的、有特色的個性化教學(xué)手段，將其融入于英語教學(xué)中，既增加英語學(xué)習(xí)的生動性和趣味性，更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，潛移默化地受到這些載體傳遞的貼近人心、開啟人心的價值觀精神力量和情感力量的滲透影響。

隨著“一帶一路”倡議和外貿(mào)發(fā)展支持政策的深入實(shí)施，英語類專門人才需求進(jìn)一步擴(kuò)大，高素質(zhì)英語類人才不僅要有扎實(shí)的英語專業(yè)知識和應(yīng)用技能，更應(yīng)具有良好的思想道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。因此，對大學(xué)英語教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀的培育研究，對高等英語專業(yè)社會主義核心價值體系構(gòu)建、對人才培育、對專業(yè)建設(shè)和學(xué)校發(fā)展等均有重要的理論和實(shí)踐雙重意義。然而，大學(xué)英語教學(xué)中社會主義核心價值觀培育涉及到很多方面，今后仍需進(jìn)行大量的實(shí)踐研究。

[注釋]

①習(xí)近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

②《黨的十九大報(bào)告學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問》編寫組.黨的十九大報(bào)告學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問[M].北京：學(xué)習(xí)出版社、黨建讀物出版社，2017.

③習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話.光明日報(bào)，2014-05-05（2）.

④喬建中.中外教育經(jīng)典名著速讀[M].南京師范大學(xué)出版社，2007.

⑤何國華.陶行知教育學(xué)[M].廣東：廣東高等教育出版社，1997：40.

⑥宋文生.加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的三個維度[J].中國高等教育，2014（10）.