國家一流大學(xué)的差距與應(yīng)對(duì)

劉炯天

一流大學(xué)建設(shè)的第一個(gè)周期接近尾聲。面臨驗(yàn)收評(píng)估，我們確立的國家一流大學(xué)建設(shè)目標(biāo)完成如何，本次中山大學(xué)培訓(xùn)就是一次對(duì)標(biāo)對(duì)表，也是省委部署這次培訓(xùn)的深層意義。這里我拋開具體發(fā)展指標(biāo)，談?wù)剣乙涣鞔髮W(xué)建設(shè)的差距與應(yīng)對(duì)。

對(duì)標(biāo)一流找差距

首先是理念差距。沒有理念沒法辦大學(xué)。通過這次培訓(xùn)，我首先感受的是辦學(xué)理念有差距。如大學(xué)要做高水平學(xué)術(shù)集合體，不是一般的政府與社會(huì)組織，要強(qiáng)化人員流動(dòng)。如一流大學(xué)要讓政府、社會(huì)、學(xué)界首先想到，要入主流。如什么是班子團(tuán)結(jié)，就是書記、校長一個(gè)聲音，要有定力。再如要?jiǎng)訂T教師當(dāng)干部，根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整干部，利用學(xué)術(shù)來提高管理水平，動(dòng)員黨員爭當(dāng)輔導(dǎo)員。這些還體現(xiàn)在黨政分工與角色互換?？傮w講，這個(gè)理念就是堅(jiān)守學(xué)術(shù)本位、堅(jiān)持一流爭先。

其次是作風(fēng)差距。良好的作風(fēng)就是務(wù)實(shí)開放，把事情做實(shí)，不喊口號(hào)。如學(xué)生思政工作具體化，一旦確立80%本科生升學(xué)目標(biāo)，就要狠抓落實(shí)，副書記要懂專業(yè)，思想工作要跟上。抓基層黨建，就要高職稱甚至學(xué)科帶頭人當(dāng)支部書記。盡管這個(gè)過程是逐步推進(jìn)的，但要全面執(zhí)行。再如堅(jiān)持問題導(dǎo)向，中山大學(xué)就把它做到新校區(qū)建設(shè)上，做到大規(guī)模人才引進(jìn)上，做到人才科研能力評(píng)價(jià)上。再如黨支部工作手冊、處級(jí)干部交接、推行正負(fù)面清單等工作，中山大學(xué)從頂層設(shè)計(jì)、工作抓手到制度設(shè)計(jì)都做得很扎實(shí)而且成效顯著。

再次是能力差距。理念與作風(fēng)差距，最終會(huì)表現(xiàn)為能力差距。如政治領(lǐng)導(dǎo)力與黨對(duì)學(xué)校的全面領(lǐng)導(dǎo)，中山大學(xué)黨委研究決策事項(xiàng)是校長辦公會(huì)的兩倍，決策機(jī)制與我們差別很大。另外，如制度建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)，是通過黨委直接推動(dòng)來形成領(lǐng)導(dǎo)力。再如學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力，中山大學(xué)不僅站位高，而且善抓機(jī)會(huì)，初步形成學(xué)科發(fā)展的國家格局與學(xué)校擴(kuò)張的灣區(qū)布局。再有就是文化領(lǐng)導(dǎo)力，通過講座，我們突出感到中山人思想與認(rèn)識(shí)的契合，執(zhí)行力強(qiáng)。從辦學(xué)定位到發(fā)展戰(zhàn)略，從學(xué)科站位到推動(dòng)改革，中山大學(xué)形成了強(qiáng)大的凝聚力與良好的發(fā)展氛圍。

對(duì)標(biāo)一流談應(yīng)對(duì)

堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，狠抓落實(shí)。這是一流驗(yàn)收的前置條件。要借鑒中山大學(xué)的做法，解決我們存在的突出問題。如可否動(dòng)員學(xué)院書記、副書記及有條件的教師承接思政教學(xué)任務(wù)。如學(xué)校輔導(dǎo)員不足，可否動(dòng)員黨員青年教師充實(shí)。再如思政工作，要抓思想與意識(shí)形態(tài)教育，也要抓學(xué)生考研，我們可否設(shè)定考研率60%目標(biāo)，不僅配專業(yè)班主任，還要逐步選配懂專業(yè)的副書記。再如中層考核要完善辦法，定性與定量結(jié)合，形成科學(xué)合理、深入人心的管理考核辦法。每個(gè)學(xué)校有每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，但中山大學(xué)建設(shè)的思路與方法值得我們學(xué)習(xí)。

推進(jìn)研究型大學(xué)治理體系建設(shè)與改革。中山大學(xué)的發(fā)展對(duì)我們最大的觸動(dòng)是改革。我們一流建設(shè)明確提出研究型大學(xué)定位，實(shí)際上就是要推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型與改革。中山大學(xué)改革的有利條件是有資源增量，通過增量與外部支持形成改革推動(dòng)力。而我們基本沒有資源增量，外部推動(dòng)力小、內(nèi)部動(dòng)力弱的問題突出。

關(guān)于師資隊(duì)伍。中山大學(xué)近幾年形成四千人增量，這些增量推動(dòng)快速發(fā)展與指標(biāo)改變。我們提出三個(gè)“千人”計(jì)劃，確定了5000人師資總量，我們要在下半年乃至明年上半年努力完成。學(xué)校層面要凝聚共識(shí)，中層要強(qiáng)力支持與支撐。

關(guān)于人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。本科層次提升是我們最大的改革，也是一流大學(xué)建設(shè)的有力支撐。如何形成最大本科教育特色是我們迎接一流大學(xué)驗(yàn)收必須回答的問題，創(chuàng)新本科教育、大類培養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)組織建設(shè)須加快推進(jìn)。另一個(gè)焦點(diǎn)是碩博比，外部要國家與省教育廳支持，內(nèi)部是科研與人才支持。

關(guān)于學(xué)術(shù)組織改革。強(qiáng)化學(xué)術(shù)引領(lǐng)已使我們看到變化，嘗到甜頭，但凝聚學(xué)科特色，做實(shí)學(xué)術(shù)組織任重道遠(yuǎn)。前面已講到中山大學(xué)的改革主要體現(xiàn)在學(xué)科與專業(yè)上，實(shí)現(xiàn)了彎道超車。我們明確提出學(xué)科“雙體系”改革與建設(shè)，無論一流建設(shè)學(xué)科、希望沖A學(xué)科還是研究型學(xué)院都要推動(dòng)這種改革，并作為一流大學(xué)建設(shè)的任務(wù)與下半年工作目標(biāo)去努力完成。通過建構(gòu)學(xué)科來帶動(dòng)發(fā)展已成為研究型大學(xué)的發(fā)展趨勢。

一流大學(xué)建設(shè)方案明確提出，要初步建成研究型大學(xué)的治理體系與文化，這是第一個(gè)建設(shè)周期的硬任務(wù)。我們要堅(jiān)持綜合性研究型辦學(xué)定位這個(gè)綱，通過三項(xiàng)改革形成內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)與文化。我們拿到一流大學(xué)的“票”，治理體系建構(gòu)與文化建設(shè)就是上一流大學(xué)的“車”。有票上不去車是我們必須避免的。第一個(gè)建設(shè)周期基本完成治理體系建構(gòu)，“十四五”的“新基建”形成外在增長與發(fā)展機(jī)制，這樣就可以推動(dòng)鄭州大學(xué)不斷邁上新臺(tái)階。

借此機(jī)會(huì)，感謝省委、省政府的堅(jiān)定支持！感恩政府與社會(huì)的支持應(yīng)體現(xiàn)在自我加壓與努力工作上，體現(xiàn)在鄭大人的擔(dān)當(dāng)作為上。

面對(duì)第一個(gè)建設(shè)周期驗(yàn)收，希望進(jìn)一步強(qiáng)化一流大學(xué)建設(shè)的資源支持。鄭州大學(xué)一流大學(xué)建設(shè)明確提出了學(xué)習(xí)浙江大學(xué)。一是學(xué)習(xí)浙江大學(xué)20年前合校的做法，把浙江最好學(xué)科資源進(jìn)行整合，建立一所理工文醫(yī)農(nóng)的綜合性研究型大學(xué)。二是學(xué)習(xí)浙江大學(xué)的學(xué)科特色。鄭州大學(xué)具有同樣的資源優(yōu)勢，通過學(xué)習(xí)浙江大學(xué)是能夠形成學(xué)科優(yōu)勢的，30年后在中原大地上辦一所世界一流大學(xué)是可能的。這就是我們第一個(gè)建設(shè)周期的布局，也是我們學(xué)習(xí)浙江大學(xué)的原因。

最后，希望通過外部資源支持以及鄭州大學(xué)自身努力，全面回應(yīng)一流大學(xué)建設(shè)的國家布局，并努力形成河南一流大學(xué)建設(shè)與高等教育發(fā)展的新格局。

責(zé)編：舒曼曼

鄭州大學(xué)副校長 屈凌波

作為高校領(lǐng)導(dǎo)干部，我們應(yīng)學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)焦裕祿同志的“三股勁”精神，始終保持永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)，把初心和使命變成銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精氣神和埋頭苦干、真抓實(shí)干的自覺行動(dòng)，持之以恒加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)，深入基層、深入群眾、深入一線，察實(shí)情、出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效，真正認(rèn)清在自身和分管領(lǐng)域存在的問題。

在建設(shè)“世界一流大學(xué)”的過程中，我們要進(jìn)一步明確建設(shè)目標(biāo)，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，堅(jiān)持立德樹人，加大年輕干部培養(yǎng)力度。一是通過明確建設(shè)目標(biāo)，建立資源動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制來保障運(yùn)轉(zhuǎn)，大大推動(dòng)一流大學(xué)建設(shè)的進(jìn)程;二是通過統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，打造重點(diǎn)學(xué)科來保護(hù)學(xué)科生態(tài)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)科的內(nèi)生性增長;三是通過堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)一流人才來夯實(shí)基礎(chǔ)，保障學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和長遠(yuǎn)發(fā)展;四是通過加大年輕干部培養(yǎng)力度，加強(qiáng)干部培訓(xùn)，建立動(dòng)態(tài)儲(chǔ)備機(jī)制，科學(xué)規(guī)劃干部隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步激發(fā)干部隊(duì)伍活力。

接下來，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入領(lǐng)會(huì)黨中央對(duì)重大形勢的科學(xué)判斷和對(duì)重大工作的決策部署，切實(shí)履職盡責(zé)，凝聚和激發(fā)各方面積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，精準(zhǔn)發(fā)力做好分管的各項(xiàng)工作，為學(xué)校建設(shè)“世界一流大學(xué)”貢獻(xiàn)自身力量。

鄭州大學(xué)黨委副書記 李興成

通過此次培訓(xùn)，有四點(diǎn)體會(huì)最深刻：一是進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念，錘煉了黨性修養(yǎng)，為“雙一流”建設(shè)增添了更多內(nèi)生動(dòng)力;二是進(jìn)一步深化了認(rèn)識(shí)，對(duì)“雙一流”建設(shè)的內(nèi)涵要求、重點(diǎn)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)路徑有了更為深刻的把握，進(jìn)一步增強(qiáng)了推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的決心和信心;三是進(jìn)一步開闊了視野，提升了能力，增強(qiáng)了“雙一流”建設(shè)的本領(lǐng);四是進(jìn)一步增進(jìn)了友誼，深化了感情，為實(shí)現(xiàn)我省高等教育事業(yè)新發(fā)展凝聚了力量。

加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。

一是有利于維護(hù)班子的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。實(shí)踐證明，凡是對(duì)民主集中制認(rèn)識(shí)比較到位、執(zhí)行比較好的地方，領(lǐng)導(dǎo)班子大多是政治堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)和諧、工作高效、充滿活力、廉潔自律的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)集體。否則，領(lǐng)導(dǎo)班子就無法形成合力，決策就難免出現(xiàn)失誤，群眾威信就不高，整體形象就不好，各項(xiàng)工作就難有起色。

二是有利于推進(jìn)高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。對(duì)高校而言，實(shí)現(xiàn)科學(xué)民主決策，推動(dòng)學(xué)校治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，最重要的就是堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，貫徹執(zhí)行黨委常委會(huì)會(huì)議議事規(guī)則、校長辦公會(huì)議議事規(guī)則、“三重一大”決策制度等制度。

三是有利于應(yīng)對(duì)“雙一流”建設(shè)進(jìn)程中的各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)也將面臨前所未有的各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。對(duì)于高校來說，應(yīng)對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，最根本的還是要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體，把民主集中制原則貫徹落實(shí)到辦學(xué)治校全過程和各方面，帶領(lǐng)廣大干部師生在危機(jī)中育新機(jī)，于變局中開新局，辦好人民滿意的教育，不負(fù)黨和人民的重托。

鄭州大學(xué)黨委副書記、工會(huì)主席 谷振清

通過對(duì)標(biāo)中山大學(xué)，結(jié)合我省和我校實(shí)際，我認(rèn)為一流大學(xué)建設(shè)還存在著以下短板和弱項(xiàng)。

資源配置方面還有待提升。希望各級(jí)政府對(duì)一流大學(xué)建設(shè)給予更大力度的支持和重點(diǎn)指導(dǎo)。在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面加大支持力度，在政策和資金等方面給予支持和傾斜。希望社會(huì)各界加大對(duì)一流大學(xué)建設(shè)的支持和關(guān)注，加大捐資助學(xué)的力度。

完善與一流大學(xué)相適應(yīng)的治理體系。建議進(jìn)一步推進(jìn)干部的專業(yè)化、年輕化進(jìn)程，建設(shè)德才兼?zhèn)?、素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理的管理隊(duì)伍，提高管理隊(duì)伍的執(zhí)行力和創(chuàng)造力;優(yōu)化機(jī)制，激發(fā)活力，建設(shè)有國際視野、家國情懷，造詣深厚的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，提高學(xué)術(shù)產(chǎn)出能力。

加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的聚焦度。要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，堅(jiān)持方向聚焦、資源聚焦、隊(duì)伍聚焦;要堅(jiān)持有所為有所不為，進(jìn)一步確定學(xué)科建設(shè)方向;要加強(qiáng)開放合作，進(jìn)一步匯聚海內(nèi)外高水平人才資源;要強(qiáng)化資源支持，重點(diǎn)培養(yǎng)一批有潛力的中青年人才;要深化學(xué)科交叉融合，產(chǎn)出大項(xiàng)目、大成果。

進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。建議下一步借鑒中山大學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極申請各方的資源和資金支持，改善辦學(xué)條件;籌劃建設(shè)科研大樓、學(xué)生公寓樓;加快推進(jìn)人才公寓建設(shè)，籌劃建設(shè)學(xué)術(shù)交流中心，為深化學(xué)術(shù)合作交流搭建平臺(tái)。

鄭州大學(xué)副校長 張倩紅

“雙一流”建設(shè)是改革開放以來國家對(duì)高等教育的第三次大布局，反映的是中國高等教育從規(guī)模建設(shè)到內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型趨勢。要想讓本科人才培養(yǎng)真正成為成就我們的一流大學(xué)夢想的主抓手，就必須準(zhǔn)確地定位自我，抓準(zhǔn)問題、找好對(duì)策并認(rèn)真落實(shí)。

一要著力完善“大類培養(yǎng)+專業(yè)分流”培養(yǎng)模式。優(yōu)化課程設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建思想政治教育、通識(shí)教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的本科人才培養(yǎng)體系;強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)施暑期小學(xué)期制，開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)及跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

二要著力提升本科畢業(yè)生深造率。要堅(jiān)持“一專業(yè)一對(duì)策”，通過調(diào)整教學(xué)計(jì)劃安排、優(yōu)化課程教學(xué)、制定獎(jiǎng)勵(lì)政策等措施，支持、激勵(lì)本科生繼續(xù)深造。

三要著力強(qiáng)化國際化人才培養(yǎng)力度。實(shí)施好“雙千計(jì)劃”，從加大資助、學(xué)分認(rèn)定、營造氛圍等方面入手，重點(diǎn)支持中長期訪學(xué)項(xiàng)目;激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)外語，資助學(xué)生參加語言培訓(xùn)和考試，為畢業(yè)后出國深造做好充足準(zhǔn)備;在疫情防控常態(tài)化背景下，建立與國外高校線上溝通渠道，推出一批高質(zhì)量的線上海外學(xué)習(xí)項(xiàng)目，確保本科生國際交流不中斷。

四要著力發(fā)揮教師育人功能。加強(qiáng)教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)，增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，完善教學(xué)工作激勵(lì)機(jī)制;盡快建立并完善本科生導(dǎo)師制等相關(guān)制度，推動(dòng)本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和課題組，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量;采取政策激勵(lì)措施，營造良好氛圍，發(fā)揮朋輩育人作用。

鄭州大學(xué)紀(jì)委書記 許東升

作為紀(jì)委書記和監(jiān)察專員，我要在省紀(jì)委和校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)為一流大學(xué)建設(shè)營造良好環(huán)境，以高質(zhì)量黨建、高質(zhì)量監(jiān)督為鄭大高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航，為高等教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。

要對(duì)標(biāo)一流再學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一種能力，是引領(lǐng)和推進(jìn)工作的基礎(chǔ)和前提。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，面對(duì)黨和國家“雙一流”建設(shè)的神圣使命，面對(duì)社會(huì)各界和廣大民眾對(duì)高等教育的殷切期盼，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，走在前列，率先垂范。

要思想能力再武裝?！半p一流”建設(shè)，對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)干部提出了更高要求：我們既要成為堅(jiān)持黨的教育方針的“政治家”，還要成為諳熟高等教育管理和大學(xué)治理的“教育家”。在政治上、業(yè)務(wù)上和理想信念上、治理能力上都應(yīng)該成為行家里手。這就要求我們必須強(qiáng)化思想和武裝能力，向焦裕祿學(xué)習(xí)，向先進(jìn)學(xué)習(xí)，切實(shí)把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)思想進(jìn)步、事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。

要學(xué)用結(jié)合再出發(fā)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的是“重整行裝再出發(fā)”，切實(shí)用學(xué)習(xí)的收獲、思想的升華和能力的提升全面推進(jìn)工作上臺(tái)階。結(jié)合自身工作，我將認(rèn)真思考，堅(jiān)持做到學(xué)用結(jié)合，以立德樹人為中心，服務(wù)一流大學(xué)建設(shè)大局，立足崗位職責(zé)，和師生一道，著力營造鄭州大學(xué)風(fēng)清氣正的政治生態(tài)、健康向上的育人氛圍和干事創(chuàng)業(yè)的發(fā)展環(huán)境，不負(fù)重托，再創(chuàng)佳績。

鄭州大學(xué)副校長 關(guān)紹康

這次學(xué)習(xí)研討讓我很受教育、倍感振奮，學(xué)習(xí)到很多好經(jīng)驗(yàn)、好辦法，對(duì)我的工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

把焦裕祿的“三股勁”精神落實(shí)到實(shí)際工作中。要培養(yǎng)出和師生的真感情，及時(shí)掌握研究生教育發(fā)展中的問題和師生的意見建議;要努力攻堅(jiān)克難、迎難而上，去研究問題、解決問題，及時(shí)出臺(tái)切實(shí)措施，堅(jiān)決推動(dòng)研究生教育體制機(jī)制改革，堅(jiān)定執(zhí)著地全身心投入學(xué)校“雙一流”建設(shè)中。

更加明確研究生教育的目標(biāo)和任務(wù)。要把學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記對(duì)研究生教育工作的重要指示和李克強(qiáng)總理對(duì)研究生教育工作的重要批示精神作為重點(diǎn)，堅(jiān)決貫徹落實(shí)全國研究生教育會(huì)議精神;要堅(jiān)持“四為”方針，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，深入推進(jìn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整，提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平，完善人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才。

調(diào)查研究對(duì)標(biāo)一流查找不足。通過本次學(xué)習(xí)研討，我更加直接地了解到兄弟高?！半p一流”建設(shè)的成績，特別是中山大學(xué)在研究生招生安排、高水平育人平臺(tái)、研究生培養(yǎng)改革、培養(yǎng)保障體系等方面采取的具體措施，很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

及時(shí)出臺(tái)并落實(shí)具體舉措推動(dòng)改革。出臺(tái)招生指標(biāo)分配政策，發(fā)揮招生計(jì)劃杠桿調(diào)節(jié)作用，培育重點(diǎn)學(xué)科;有針對(duì)性地主動(dòng)對(duì)接國家和河南省需求，培育急需的創(chuàng)新拔尖人才;加快推進(jìn)研究生分類培養(yǎng)體系建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)學(xué)位教育結(jié)構(gòu);出臺(tái)措施構(gòu)建多維度的研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和機(jī)制，全面監(jiān)控和保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

鄭州大學(xué)副校長 韓國河

中山大學(xué)作為知名的研究型大學(xué)，在“雙一流”大學(xué)的建設(shè)征程中，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致，帶領(lǐng)教職員工不斷凝聚辦學(xué)方向和學(xué)科特色，走出了一條全面開放的高水平大學(xué)發(fā)展之路。我的體會(huì)主要有以下三點(diǎn)。

第一，站在歷史的肩膀上，凝聚學(xué)校的新特色。具體表現(xiàn)為，在一百多年的校史歷程中，中山大學(xué)特別強(qiáng)調(diào)了紅色文化基因和德才兼?zhèn)?、領(lǐng)袖氣質(zhì)、家國情懷的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這種傳承在今天的學(xué)科布局和平臺(tái)建設(shè)中仍然在不斷加強(qiáng)。如以文理見長的7個(gè)國家級(jí)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地（文學(xué)、歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物）都是如此。所以，如何發(fā)揮長線基礎(chǔ)學(xué)科的優(yōu)勢，特別值得我們思考和借鑒。

第二，站在國家發(fā)展戰(zhàn)略的布局上，謀劃新發(fā)展。如以面向?qū)W術(shù)前沿、面向國家重大戰(zhàn)略需求、面向國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為基本導(dǎo)向，形成了“三校區(qū)五校園”錯(cuò)位發(fā)展的格局，表現(xiàn)出了超前學(xué)科意識(shí)和與國家戰(zhàn)略同頻共振的新發(fā)展理念。這些舉措特別值得我們借鑒和仿學(xué)。

第三，站在國際學(xué)術(shù)前沿，樹立學(xué)科的新高度。如通過大科研平臺(tái)、大科研團(tuán)隊(duì)、大科研項(xiàng)目“三大”建設(shè)，積極推動(dòng)各學(xué)科“入主流、立潮頭、走出去”，打造精品文科、優(yōu)質(zhì)醫(yī)科、扎實(shí)理科、務(wù)實(shí)工科。如讓文科出思想、出理論、成學(xué)派的理念，在歷史學(xué)科中表現(xiàn)突出。如在歷史人類學(xué)研究、孫中山研究和中國古代經(jīng)濟(jì)史研究等領(lǐng)域都有標(biāo)志性成果和學(xué)術(shù)大家，顯示出嶺南學(xué)派的氣勢，特別值得我們琢磨和分析。

鄭州大學(xué)副校長 吳宏陽

這次學(xué)習(xí)研討，聆聽了蘇州大學(xué)的發(fā)展報(bào)告，在中山大學(xué)進(jìn)行了四天的培訓(xùn)，我深受教育和啟發(fā)。

一是制度建設(shè)抓得好，構(gòu)建了一流治理體系。從中國高等教育發(fā)展歷程看，黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制是行之有效的體制設(shè)計(jì)，是中國特色、中國制度、中國道路、中國故事在高校的集中反映，也是高校建立完善不忘初心、牢記使命制度的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二是黨的建設(shè)抓得好，形成了獨(dú)特發(fā)展優(yōu)勢。中山大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)表明，要堅(jiān)持大抓基層，有效實(shí)現(xiàn)黨的組織和黨的工作在機(jī)關(guān)、學(xué)院、學(xué)科、項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)、平臺(tái)的全覆蓋，把各學(xué)院、學(xué)科等基層黨組織建設(shè)成為體現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)黨的意志、完成黨的任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。

三是黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)抓得好，匯聚了發(fā)展合力。黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)，堅(jiān)持班子成員既抓業(yè)務(wù)，又抓黨建，是我們黨建設(shè)中國特色社會(huì)主義大學(xué)獨(dú)特的政治優(yōu)勢和體制優(yōu)勢。推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，必須進(jìn)一步消除黨務(wù)工作和行政業(yè)務(wù)工作“劃邊界”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)成為把牢辦學(xué)方向、提升發(fā)展水平的堅(jiān)強(qiáng)保障。

四是班子團(tuán)結(jié)抓得好，彰顯了高超領(lǐng)導(dǎo)水平。黨委書記、校長帶頭講團(tuán)結(jié)，特別是“不一致的意見不出門，一致的意見果斷落實(shí)、雷厲風(fēng)行執(zhí)行”的作風(fēng)令人印象深刻，堅(jiān)持決策和執(zhí)行兩手抓、兩手硬、兩手快，班子上下一個(gè)聲音，顯示了強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。

鄭州大學(xué)副校長 趙明皞

推動(dòng)“雙一流”建設(shè)，必須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，讓黨的意志和精神成為牽引“雙一流”建設(shè)的根本力量，使每位教職工都把“雙一流”建設(shè)作為黨賦予的崇高使命，深刻融入學(xué)校發(fā)展全局。

結(jié)合分管工作，感覺以下兩個(gè)短板相對(duì)比較突出。

學(xué)科的優(yōu)勢特色不夠凸顯。建議：一是進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科布局、實(shí)現(xiàn)學(xué)科重構(gòu)。強(qiáng)化一級(jí)學(xué)科對(duì)一流學(xué)科的支撐，加強(qiáng)布局和支持，夯實(shí)一流學(xué)科建設(shè)根基。二是進(jìn)一步凸顯學(xué)科特色。堅(jiān)持需求導(dǎo)向，聚焦服務(wù)，在服務(wù)國家（區(qū)域）重大戰(zhàn)略、解決重大科學(xué)技術(shù)問題中做出貢獻(xiàn)，形成特色，強(qiáng)化內(nèi)涵。三是進(jìn)一步深化學(xué)術(shù)組織改革。強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)體系和組織體系的雙體系建設(shè)，以學(xué)科方向牽引組織體系變革，構(gòu)建利于學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)的一體化運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新傳承優(yōu)秀學(xué)科文化，做好基層學(xué)術(shù)組織建設(shè)這一年度重點(diǎn)工作，強(qiáng)力推動(dòng)法人學(xué)術(shù)單位、先進(jìn)技術(shù)研究院等新機(jī)制新模式的實(shí)施，確保學(xué)校的改革創(chuàng)新能夠落地落實(shí)，取得預(yù)期成效。

支撐一流建設(shè)的大平臺(tái)、大裝置、大設(shè)施缺乏。建議：一是強(qiáng)化戰(zhàn)略研判。深入實(shí)施國家級(jí)平臺(tái)導(dǎo)引工程，強(qiáng)化分析與研判，找準(zhǔn)新的突破點(diǎn)，在國家重大戰(zhàn)略布局中謀劃大平臺(tái)，在行業(yè)領(lǐng)域、區(qū)域發(fā)展中建設(shè)大平臺(tái)。二是優(yōu)化資源配置。強(qiáng)化內(nèi)外資源整合力度，為大平臺(tái)的建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障。三是用好人才隊(duì)伍。發(fā)揮好人才的作用，建好大平臺(tái)，形成更好的“大平臺(tái)—大團(tuán)隊(duì)—大項(xiàng)目—大成果”的發(fā)展局面。

鄭州大學(xué)副校長 董子鋼

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，意義重大，非常及時(shí)。我對(duì)焦裕祿同志“三股勁”精神有了更加深入的領(lǐng)會(huì)。焦裕祿同志的“三股勁”精神對(duì)于高等教育發(fā)展，特別是鄭州大學(xué)的“雙一流”建設(shè)具有時(shí)代意義。

談三點(diǎn)改進(jìn)和建議。

健全醫(yī)科體制，打造一流科研平臺(tái)。實(shí)化醫(yī)學(xué)院醫(yī)科院，充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)院對(duì)大醫(yī)科的領(lǐng)導(dǎo)，將公共衛(wèi)生學(xué)院、藥學(xué)院納入醫(yī)學(xué)院管理。所有的科研平臺(tái)配備全職科研人員，打造一流平臺(tái)和一流的科研梯隊(duì)，提升我校醫(yī)學(xué)科研水平。

深化醫(yī)教協(xié)同，推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革，做好“5+3”長學(xué)制，激發(fā)醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展活力。以“5+3”（5年臨床醫(yī)學(xué)本科教育+3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)或3年臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育）為主體，加強(qiáng)兒科、全科等緊缺人才培養(yǎng)，推動(dòng)公共衛(wèi)生、藥學(xué)、護(hù)理、康復(fù)、醫(yī)學(xué)技術(shù)等人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，使培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，增強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生與健康事業(yè)的支撐作用。

堅(jiān)持以一流大學(xué)建設(shè)為引領(lǐng)，多措并舉，培養(yǎng)一流醫(yī)學(xué)人才。人才為建設(shè)之本。學(xué)校依托“111”引智基地和學(xué)?！?28”千人計(jì)劃平臺(tái)以及先進(jìn)醫(yī)學(xué)中心，加大海外頂尖學(xué)者以及前沿領(lǐng)域研究人才的引進(jìn)力度。同時(shí)加強(qiáng)現(xiàn)有人才梯隊(duì)的建設(shè)，堅(jiān)持一流大學(xué)的國際標(biāo)準(zhǔn)，與國際高水平院?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的合作，培養(yǎng)具有國際視野的創(chuàng)新型人才。

責(zé)編：舒曼曼