當(dāng)堂賣課？家長學(xué)校亂象亟待治理

羅燕

“前100名報名優(yōu)惠700元。”張磊（化名）沒想到，自己在家長學(xué)校的線上授課活動中聽到了這樣的推銷，售價2999元的語文學(xué)習(xí)軟件可以在課堂上點擊鏈接購買。課堂主講人大談?wù)Z文的重要性，以及如何提升孩子小學(xué)、初中階段的語文能力。

這是他的孩子所在學(xué)校推薦的在線家長課，他本著配合學(xué)校工作的誠心按時觀看，但如此推銷連續(xù)兩天出現(xiàn)后，他對家長學(xué)校的信任急轉(zhuǎn)直下，無心再聽課。

家長課堂帶貨

對于要不要買課，張磊和妻子發(fā)生了分歧。張磊主張買，因為孩子確實需要學(xué)好語文，與其買其他課程，不如買家長學(xué)校推薦的，也算給學(xué)校面子。但妻子在網(wǎng)上查了一些用戶評價后發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)習(xí)軟件差評很多，容易卡頓，因此反對買。

孩子從學(xué)校帶回來的一份家長反饋表讓他們犯了難。這份表格以一個課題的名義對他們進(jìn)行問卷調(diào)查，其中就包括是否購買了家長學(xué)校推薦的課程。

張磊估算了一下，開學(xué)兩個多月，如果買下學(xué)校推薦的所有課外輔導(dǎo)課程，花費(fèi)已經(jīng)6000元左右。但最后他還是沒有買，主要是怕增加孩子的負(fù)擔(dān)。

回想起學(xué)校這個家長課堂，張磊總覺得有些不對勁?！霸诩议L群里發(fā)的活動通知上，家長課堂共5節(jié)課，主講人是一位心理學(xué)專家。第一節(jié)課確實是他講的，對我們還是有些幫助，但從第三節(jié)課起就換了主講人，變成了課程推銷?！?/p>

他記得，第三節(jié)課的主講人也有幾個頭銜，包括某課題組成員、某教育研究院資深教研員，自稱在全國各地主講過上千場有關(guān)家庭教育與學(xué)習(xí)方法的講座。第四節(jié)課的主講人講的內(nèi)容跟第三節(jié)課大同小異，讓他忍無可忍，第五節(jié)課就沒再聽。

“家校共育能不能別帶銅臭味？太別扭了?！睆男湃蔚椒锤?，張磊對家長學(xué)校失去了信心。他了解到，有些家長出于對學(xué)校的信任，購買了那款學(xué)習(xí)軟件，但心里并不舒服。

經(jīng)過多次溝通，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴《民生周刊》記者，這次活動是一個課題組跟學(xué)校聯(lián)系的，學(xué)校沒有直接跟家長課堂主講人溝通，也沒有老師隨堂聽課。對于課題組及其所在機(jī)構(gòu)的資質(zhì)審核，學(xué)校沒有做到位，今后會吸取教訓(xùn)，切斷這方面的聯(lián)系，家長反饋表也不會交給那個課題組。

誰來給家長上課

“學(xué)校委托校外機(jī)構(gòu)給家長開家庭教育指導(dǎo)課，很可能會出問題。”中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉說，如果學(xué)校對提供家庭教育指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)資質(zhì)審核不嚴(yán)，風(fēng)險會更大。

在他看來，家長學(xué)校如果由學(xué)校辦，就應(yīng)該以學(xué)校為主體來組織，學(xué)校決定請哪些專家或者由家長提出建議，學(xué)校根據(jù)家長的建議選合適的人講課。

在采訪中，很多學(xué)校反映找到合適的專家并不容易。按照北京等地的要求，中小學(xué)家長學(xué)校建校效率要達(dá)100%，有的社區(qū)也要建立家長學(xué)校。大量家長學(xué)校建立后，誰來給家長上課？

北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心主任、心理健康與教育研究所所長邊玉芳經(jīng)常收到各類講課邀約，但她實在沒有那么多時間一一應(yīng)允。

儲朝暉發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多教育外行，或者僅僅是掛了個名而并沒有做過相關(guān)研究的專家，出現(xiàn)在各類家庭教育論壇或家長課堂上，講的東西可能對家長造成誤導(dǎo)。

“家庭教育現(xiàn)在已經(jīng)變成了一種剛需，但專家資源確實不夠豐富?！边呌穹颊f，滿足這些需求可以有多元化的途徑，包括由政府部門組建公益性的家庭教育指導(dǎo)隊伍，學(xué)校、社區(qū)自己組建高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)師隊伍等。跟社會機(jī)構(gòu)合作也是一種途徑，類似于購買社會服務(wù)，但學(xué)校有責(zé)任對機(jī)構(gòu)進(jìn)行謹(jǐn)慎選擇，把好關(guān)。

“機(jī)構(gòu)的性質(zhì)非常重要，要了解他們的目的是什么，要做什么事情，像推銷課程這種機(jī)構(gòu)就太功利了。機(jī)構(gòu)的素質(zhì)也很重要，如果機(jī)構(gòu)講師素質(zhì)低，講的內(nèi)容不科學(xué)，就達(dá)不到指導(dǎo)家長的目的?！边呌穹颊f。

此外，家長學(xué)校合作機(jī)構(gòu)的選擇過程要公開透明，不能有幕后交易。機(jī)構(gòu)提供的課程也要符合相關(guān)規(guī)定，不能出現(xiàn)推銷等行為。即便委托機(jī)構(gòu)或者專家講課，學(xué)校也不能做甩手掌柜，要負(fù)責(zé)到底。

家長學(xué)校如何辦

課程質(zhì)量低、系統(tǒng)性不夠……家長學(xué)校還存在諸多不足，大多數(shù)中小學(xué)對家長學(xué)校的定位、職能等很多問題依然不清晰，在家長組織方面也不盡如人意。

一名學(xué)校管理人員透露，一般來說，家長學(xué)校舉辦活動，家長的參與率最多達(dá)三分之二，通常能有一半家長參與就不錯了。這跟家長的重視程度、授課老師的吸引力、學(xué)校場地等因素相關(guān)。疫情期間，學(xué)校普遍采用線上授課，但效果大打折扣。

“中小學(xué)辦家長學(xué)校，首先要明確家長學(xué)校的定位，就是解決這一段時間這個年齡階段學(xué)生家庭教育遇到的一些問題，解決家校共育當(dāng)中遇到的一些問題，要有針對性?！眱Τ瘯熖岢?。

“期望通過家長學(xué)校一下子把家長教育得怎么樣，這是不可能的?！眱Τ瘯熣f，很多學(xué)校希望把家長學(xué)校辦得很大、很有影響，甚至把一些學(xué)生學(xué)業(yè)問題放到家長學(xué)校，都是不合適的。

他強(qiáng)調(diào)，像怎樣提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)、提高某一個學(xué)科的成績等學(xué)業(yè)問題，一定不能放到家長學(xué)校中，這樣會讓一些課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)乘虛而入，也會誤導(dǎo)家長。

儲朝暉認(rèn)為，在目標(biāo)明確之后，家長學(xué)校的活動可以辦得更靈活，除了聽專家講課，還可以舉辦一些活動，讓家長之間溝通交流，各展所長。也可以讓任課老師跟家長溝通，但任課老師一定要跳出自己的學(xué)科，不能講作業(yè)或者學(xué)生的成績，要從孩子成長發(fā)展角度，講班級遇到的一些問題以及跟家長怎么合作。

邊玉芳擔(dān)心，大多數(shù)老師沒有接受過家庭教育訓(xùn)練，也沒有進(jìn)行過家庭教育指導(dǎo)訓(xùn)練，不但指導(dǎo)不了別人，連自己的孩子都不知道怎么教。

“最關(guān)鍵的是，中小學(xué)如果辦家長學(xué)校，應(yīng)該有一個相對懂家庭教育的人來做組織工作，知道家長學(xué)校要干什么、不應(yīng)該干什么?！眱Τ瘯熣f。

邊玉芳提出，家長學(xué)校應(yīng)跟家長會、家長委員會、家訪等活動緊密結(jié)合，共同推進(jìn)家校合作。