高考古詩文默寫價值及默寫能力提升措施芻論

劉冰

摘 要：古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，高考引入古詩文默寫是繼承和弘揚我國傳統(tǒng)文化的重要舉措，具有非常重要的意義和價值。文章對高考古詩文默寫價值及默寫能力提升措施進行論述，以提高學(xué)生古詩文理解能力、記憶能力和默寫能力，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);高考;古詩文;默寫能力;文學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）35-0087-02

中國古代詩文具有語言精煉、題材多樣、情感豐富等特點。其著重記錄生活、描繪美麗風(fēng)景、抒發(fā)情感。教師可引導(dǎo)學(xué)生透過詩文了解古代的生活環(huán)境，體會優(yōu)美的自然風(fēng)光，解讀詩文背后的歷史故事。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文，不僅能了解歷史，感受傳統(tǒng)文化，還能提升自身的文化素養(yǎng)。本文對高考古詩文默寫價值及默寫能力提升措施進行論述。

一、高考古詩文默寫的價值

古詩文是中華傳統(tǒng)文化與民族精神的重要載體，高考考查古詩文默寫，對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、傳承和弘揚傳統(tǒng)文化、語言積累和樹立文化自信具有重要意義。

1.有利于傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

高中語文教材收錄很多優(yōu)秀的古詩文，將古詩文默寫納入語文高考范圍，是傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文，不僅能提高文學(xué)素養(yǎng)，積累豐厚的文化底蘊，還能提高道德品質(zhì)，陶冶情操。高考語文對學(xué)生古詩文默寫進行考查，體現(xiàn)了國家對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重視，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的熱情，促進了古詩文教學(xué)的發(fā)展。高考語文以默寫的形式對學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)進行考查，明確了古詩文的學(xué)習(xí)方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生在古詩文學(xué)習(xí)過程中，能體會到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.有利于提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

語文教學(xué)是為了提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生積累語文知識的過程就是提升文學(xué)素養(yǎng)的過程。古詩文教學(xué)對于學(xué)生語言文字的積累、修辭手法的運用、審美能力的提升、理解能力的提高都具有重要的促進作用。高考語文對于古詩文默寫的考查，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文時更加專注，是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的助力。

3.有利于積累語言知識

語文教材中要求背誦的古詩文富有深刻的內(nèi)涵，文辭優(yōu)美，或描繪秀麗風(fēng)光，或記錄歷史事件，或抒發(fā)情感。這些古詩文形式多樣、風(fēng)格各異，學(xué)生在學(xué)習(xí)、背誦、默寫的過程中，能積累豐富的語言。在古詩文學(xué)習(xí)中，學(xué)生體會詩文意境，感悟作者情懷，在背誦和默寫中鞏固記憶，使之成為語言運用上的有效積累?？梢哉f，高考語文對于古詩文的考查，能激發(fā)學(xué)生語言積累的積極性。

4.有利于幫助學(xué)生有效樹立自信心

氣質(zhì)的形成是自信心樹立的過程，文化自信心的樹立可以促進文化氣質(zhì)的形成。語文學(xué)習(xí)中的自信是可以出口成章、揮筆成文。古詩文的默寫能夠樹立學(xué)生文化自信心，陶冶學(xué)生性情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，增強學(xué)生文化氣質(zhì)，提升學(xué)生閱讀能力和寫作能力。

二、語文古詩文默寫能力提升的措施

1.發(fā)掘教材，確定古詩文默寫方向

從高中語文古詩文課后要求看，一些古詩文要求背誦，一些古詩文要求熟讀。教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)要求進行默寫訓(xùn)練，不可盲目增加或減少默寫內(nèi)容。有些教師認(rèn)為應(yīng)該增加學(xué)生默寫古詩詞的訓(xùn)練強度，將教材中注明熟讀的古文段落也要求學(xué)生背誦默寫，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);有些教師則認(rèn)為應(yīng)將不經(jīng)常出現(xiàn)在高考試卷上的古詩文從默寫訓(xùn)練中刪除，也未按照教材要求讓學(xué)生背誦，增加了學(xué)生在高考中的許多不確定因素。這些做法都是不可取的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)大綱要求，確定默寫方向，有側(cè)重地進行古詩文默寫訓(xùn)練，并深挖教材，探究古詩文需要背誦的原因及意義。

2.依據(jù)考綱，確定古詩文默寫范圍

高中語文古詩文默寫訓(xùn)練除了能豐富學(xué)生知識積累，還能提高學(xué)生語文高考成績。因此，教師在教學(xué)過程中要充分結(jié)合考綱，合理選擇古詩文默寫訓(xùn)練內(nèi)容，針對考試大綱中涉及的古詩文默寫考查范圍，制訂教學(xué)計劃，有針對性地進行默寫練習(xí)，讓學(xué)生提前適應(yīng)高考形式。要注意每年考試大綱的變化，及時調(diào)整教學(xué)思路，要在高考前的復(fù)習(xí)階段明確訓(xùn)練內(nèi)容及目標(biāo)，著重練習(xí)重點內(nèi)容，強化學(xué)生的記憶，提高學(xué)生默寫能力。

3.整合分類，提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量

古詩文也有體裁、題材之分，或詩、或詞，或敘事、或?qū)懢啊⒒蚴闱?，風(fēng)格多樣、內(nèi)容豐富。在進行默寫訓(xùn)練時，教師通常會按照教材章節(jié)進行復(fù)習(xí)，多種體裁風(fēng)格的古詩文混雜在一起，增加了復(fù)習(xí)難度，降低了復(fù)習(xí)效果。為此，教師要改變這種復(fù)習(xí)方式，在高考復(fù)習(xí)階段，要對所有的古詩文默寫內(nèi)容進行梳理和整合，按照不同體裁、不同題材整理分類。

4.查找問題，開展針對性訓(xùn)練

古詩文默寫時容易出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，歸結(jié)起來容易出現(xiàn)以下幾方面錯誤。一是錯字。古詩文中會有很多生僻字、通假字等，如《滕王閣序》中的“披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦彌津，青雀黃龍之舳。云銷雨霽，彩徹區(qū)明”。其中的生僻字較多，而一些古文中通假字較多。學(xué)生在默寫過程中如果稍有疏忽，就會在這些生僻字、通假字上面失分。二是默寫順序錯誤。如《詩經(jīng)》《楚辭》中許多段落的開頭部分相同或相近，容易混淆。三是容易出現(xiàn)丟句、漏句的現(xiàn)象。這種錯誤易出現(xiàn)在篇幅較長、內(nèi)容較難理解的長篇古詩文中。

對于以上問題，教師應(yīng)予以重視，可進行專項訓(xùn)練。在每次測驗之后，教師要對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行歸納整理，開展針對性訓(xùn)練，避免錯誤再次出現(xiàn)。學(xué)生在復(fù)習(xí)時，也應(yīng)及時總結(jié)自身易犯的默寫錯誤及短板，準(zhǔn)備錯題本，時時翻看，以減少錯誤出現(xiàn)的幾率。教師要加強古詩文教學(xué)，加深學(xué)生對古詩文內(nèi)容的理解，要明白理解性記憶遠(yuǎn)比機械性記憶的效果要好。學(xué)生應(yīng)在理解上多下功夫，課上認(rèn)真聽講，課下勤查資料，在深入理解的基礎(chǔ)上加深對古詩文的記憶。

三、結(jié)語

古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，高考中引入古詩文默寫是繼承和弘揚我國傳統(tǒng)文化的重要舉措，具有非常重要的意義和價值。因此，教師要加強古詩文教學(xué)，發(fā)掘教材、確定古詩文默寫方向，依據(jù)考綱、確定古詩文默寫范圍，整合分類、提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量，查找問題，開展針對性訓(xùn)練，切實提高古詩文默寫的準(zhǔn)確率，提高學(xué)生語文高考成績。

參考文獻(xiàn)：

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