新課程下的高中物理實驗創(chuàng)新教學(xué)策略探討

摘?要：根據(jù)國家有關(guān)聲明的發(fā)布，國家倡導(dǎo)以人為本，堅持貫徹落實深化教育改革，將學(xué)生作為課堂的主體為根本任務(wù)。國家近階段發(fā)布中國學(xué)生發(fā)展物理教學(xué)生活化的總體框架，基本確定了中國的教育已經(jīng)全面進(jìn)入物理教學(xué)實驗興趣培養(yǎng)的階段。課堂不再只是老師一人授課，而是調(diào)動所有的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)工作中，在課堂中針對性地對于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮思想物理教育的特點，重點對學(xué)生的物理教學(xué)實驗興趣培養(yǎng)方面進(jìn)行拔高，如何開展這樣的課堂和教學(xué)方式，是每個高中老師都必須要考慮的問題。文章將對高中教師如何通過思想物理來提高學(xué)生實驗興趣培養(yǎng)的教學(xué)策略展開討論。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

當(dāng)今時代物理課堂教學(xué)方式急速發(fā)展，就顯得課本知識的更新速度跟不上教學(xué)方式的發(fā)展速度，這個時候老師就應(yīng)該在教的時候揚長避短，摒棄一些舊的或者已經(jīng)過時的東西，教給學(xué)生新的知識。課本知識不放過但也要跟得上時代發(fā)展，要教給學(xué)生新的知識即課本上沒有的新的知識。老師教授的知識應(yīng)貼近時代背景，也要根據(jù)學(xué)生的實際情況教學(xué)，一些學(xué)校和地區(qū)可能達(dá)不到大多數(shù)地區(qū)的要求，那就根據(jù)實際情況教學(xué)即可，這對于老師來說是一種能力的考驗，老師必須要吃透教材也要實時掌握最新的政治課堂教學(xué)方式發(fā)展動態(tài)，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新。

二、 課堂教學(xué)模式要創(chuàng)新

（一）預(yù)設(shè)創(chuàng)新情境

讓學(xué)生能夠自己感受到來自創(chuàng)新型學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)優(yōu)越感。人在做事情之前都是有一定的動機驅(qū)使的，而人們行動的動機欲望都是從一些特定的場景下烘托出來的。所以如果想要對學(xué)生的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，就要給學(xué)生營造出一些具有探索性和新鮮感的學(xué)習(xí)氛圍以及教學(xué)情境，從而使得學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的意識和動機，達(dá)到強化學(xué)生創(chuàng)新思維的目的?？梢栽谶^程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但是重心還是要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，對學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行發(fā)展。

（二）運用問題解決，啟迪學(xué)生開拓創(chuàng)新

生活是一切的來源，更是一切的起點，生活更加是情境化教學(xué)課堂的素材庫。生活中來源的素材更加地貼合實際，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)更加有實際用途，更何況是創(chuàng)新性教學(xué)這種學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)τ趯W(xué)生的日常生活帶來很大的幫助，所以如何從生活中找尋素材來進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)就顯得非常的重要，教師在進(jìn)行課堂授課的時候，使用“識用相結(jié)合”的途徑，對于學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識能夠鞏固，讓學(xué)生能夠比較牢固地記住自己所學(xué)習(xí)的知識點，并且通過生活情境的教學(xué)，能夠?qū)τ趯W(xué)生的大腦皮層形成刺激，容易產(chǎn)生共鳴感和實際感，通過這樣對學(xué)生的教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)揮集體的智慧進(jìn)行解決問題并且進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的一種過程。一個人不僅只需要有著一定的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，還要有一定的合作協(xié)同能力，在課堂中，老師可以以小組的形式對學(xué)生進(jìn)行分組，并且給學(xué)生在課堂上更多的討論機會，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，能夠彼此之間進(jìn)行知識的補充，學(xué)習(xí)到更多的學(xué)習(xí)方法和解題方法，不僅為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)，還能夠增強學(xué)生的合作協(xié)同能力。

三、 當(dāng)前物理老師物理教學(xué)實驗興趣培養(yǎng)中存在的問題

（一）對物理教學(xué)實驗興趣培養(yǎng)的認(rèn)知不夠清楚

如今，在高中物理教學(xué)中，許多高中物理教師深受應(yīng)試教育的影響，因此他們認(rèn)為提高學(xué)生的學(xué)科成績是教學(xué)工作的主要任務(wù)。正因為如此，物理教師在教學(xué)中削弱了對學(xué)生的道德教育工作。這些物理教師在課程安排上也減少了很多關(guān)于對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生容易誤解教師的教育問題，也不利于學(xué)生與教師進(jìn)行溝通，容易導(dǎo)致班級管理松散，缺乏凝聚力。這不利于物理教學(xué)實驗興趣培養(yǎng)的積極開展。因此，物理老師忽視了對學(xué)生實驗興趣培養(yǎng)會嚴(yán)重影響物理教學(xué)活動的開展和順利進(jìn)行。

（二）物理老師的物理教學(xué)實驗興趣培養(yǎng)跟不上時代的發(fā)展

科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，如今的網(wǎng)絡(luò)已然成了學(xué)習(xí)與生活中不可或缺的一部分，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為青年學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了多元化的知識，也在學(xué)生接受知識的渠道上發(fā)生了很大的改變。

四、 增強高中物理老師物理教學(xué)實驗興趣培養(yǎng)實施的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變物理教學(xué)實驗興趣培養(yǎng)的理念

物理教師對物理教學(xué)實驗興趣的培養(yǎng)在很大程度上影響他們的教學(xué)目的和行為，影響了物理教學(xué)實驗興趣培養(yǎng)的效果。和諧積極的班風(fēng)是開展物理教學(xué)生活的必要內(nèi)在環(huán)境。和諧的課堂風(fēng)格體現(xiàn)在師生關(guān)系的和諧，相互尊重和愛護。從高中的一些不良現(xiàn)象和學(xué)生的思想狀態(tài)和道德標(biāo)準(zhǔn)可以看出，高中物理教學(xué)實驗興趣的培養(yǎng)效果是非常有限的。例如，高中物理教師應(yīng)該對學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)態(tài)度開放。并通過正確的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生真正認(rèn)識到媒體的網(wǎng)絡(luò)是多元的，要批判地選擇。這可以使他們深刻地意識到自己的錯誤，并試圖糾正它們。特別是，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)多元化思想與中國社會現(xiàn)實的沖突，必須了解學(xué)生思想變化的根源，在新時期發(fā)展的背景下，在物理教學(xué)實驗興趣的培養(yǎng)上找到突破。

（二）高中物理老師要調(diào)整物理教學(xué)實驗興趣培養(yǎng)的目標(biāo)

傳統(tǒng)德育過于注重學(xué)生思想水平的過度提升，有著過高的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)實中，難免會有部分學(xué)生難以達(dá)到這種學(xué)習(xí)高度，這也是傳統(tǒng)德育教育難以體現(xiàn)成效的重要原因。物理教學(xué)實驗興趣培養(yǎng)的開展應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的社會發(fā)展特征及時調(diào)整物理教學(xué)實驗興趣培養(yǎng)的目標(biāo)。

五、 高中思想物理教學(xué)實驗興趣培養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變物理教學(xué)實驗興趣培養(yǎng)的理念

物理教師對物理教學(xué)實驗興趣的培養(yǎng)，在很大程度上指導(dǎo)著物理教師的教學(xué)目的和行為，影響著物理教學(xué)實驗興趣的培養(yǎng)效果。從目前高中普遍存在的一些不良現(xiàn)象以及學(xué)生的心理狀態(tài)來看，可以看出目前高中物理教學(xué)實驗興趣培養(yǎng)效果十分有限。例如，高中物理教師在學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度問題上應(yīng)該采取開放的態(tài)度，而不是僅僅依靠嚴(yán)格的說教來禁止學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，從而避免他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲。并且應(yīng)該通過正確的方式引導(dǎo)，讓學(xué)生真正認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是一個有利有弊的媒體，不應(yīng)該沉溺于其中，不應(yīng)該完全拒絕。這可以讓他們深刻地認(rèn)識到自己的錯誤，并試圖改正。特別是，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)多元化思想和中國社會現(xiàn)實之間的沖突，應(yīng)該理解學(xué)生的根源意識形態(tài)的變化，找到培養(yǎng)興趣的突破物理教學(xué)實驗背景下發(fā)展的新時代，以制定一個新方法適用于當(dāng)前的初中學(xué)生心理發(fā)展特點和學(xué)生所接受。

（二）高中物理老師要調(diào)整物理教學(xué)實驗興趣培養(yǎng)的目標(biāo)

傳統(tǒng)的德育教育過多地注重對學(xué)生思想水平的過度拔高，目標(biāo)定得過于高大上，在現(xiàn)實中難免有些讓學(xué)生難以企及，這也是傳統(tǒng)的德育教育難以體現(xiàn)實效性的重要原因。物理教學(xué)實驗興趣培養(yǎng)的開展應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的社會發(fā)展特征及時調(diào)整物理教學(xué)實驗興趣培養(yǎng)的目標(biāo)。傳統(tǒng)的教育內(nèi)容表現(xiàn)于過多地向?qū)W生傳輸理論基礎(chǔ)知識，雖然契合當(dāng)時的物理環(huán)境，但是明顯不符合初高中生的認(rèn)知能力和心理發(fā)展規(guī)律，因此很難體現(xiàn)教學(xué)的實效性。

（三）把持實驗興趣培養(yǎng)教學(xué)模式整體性和參與性

在開展教學(xué)時，主要是要學(xué)生參與進(jìn)來，以實驗興趣培養(yǎng)教學(xué)的模式進(jìn)行交流。讓每一個高中生都能有事情去干，讓每一個高中生都能具有很好的實驗興趣培養(yǎng)教學(xué)模式體驗，在實驗興趣培養(yǎng)教學(xué)模式中發(fā)揮自己的特長。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，應(yīng)該在各個方面都考慮完善，對于實驗興趣培養(yǎng)教學(xué)模式的強度和時間上進(jìn)行有效的控制，真正地做到張弛有度，在整個教學(xué)中，學(xué)生會更加地具有團隊意識，并且會更加自信，和朋友之間更加互幫互助。每個高中生通過自己的付出來完成了這一場完整的實驗興趣培養(yǎng)教學(xué)模式，會更加提升高中生的團隊榮譽感。

六、 結(jié)語

通過全文的敘述可以了解到隨著新課標(biāo)改革的不斷深入發(fā)展當(dāng)前高中物理實驗已經(jīng)成了學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重點學(xué)科，但在實際物理實驗教學(xué)中還存在各種問題導(dǎo)致物理實驗教學(xué)不符合新課標(biāo)改革的需求，文章也針對這些問題提出了解決方案，但必須認(rèn)識到其具體解決方案絕對不止上文提到的幾種，更多的方法還需要根據(jù)教學(xué)實踐去不斷探索，為實現(xiàn)高中物理教學(xué)進(jìn)步付出努力，從而有效推進(jìn)高中物理教學(xué)的開展以及進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李好逑.體驗式教學(xué)法在中教學(xué)中的應(yīng)用效果分析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2017（2）：387.

[2]鄧菊會，金瓊，閆金.物理實驗教學(xué)分層視角下“快易與傳統(tǒng)”教學(xué)法應(yīng)用分析：以北京中學(xué)為例[J].山東：物理實驗科技，2018（40）：75-79.

[3]高琦.體驗式教學(xué)模式及其在高中公共物理實驗課中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代物理實驗科技，2018，5（10）：126，128.

作者簡介：

邵曉丹，中學(xué)一級教師，江蘇省鎮(zhèn)江市，鎮(zhèn)江中學(xué)。