摘?要:小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,教師需將“教學(xué)生活化與課堂互動(dòng)化”作為切入點(diǎn),教師不僅需將生活化的數(shù)學(xué)內(nèi)容融入課堂教學(xué)中,而且還需注重生活化數(shù)學(xué)原型的運(yùn)用,以促使數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,生活化元素的融入,并為師生之間互動(dòng)提供相應(yīng)的平臺(tái)與機(jī)會(huì),從而使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果得到顯著提升。基于此,文章主要對(duì)教學(xué)生活化以及課堂互動(dòng)化的意義進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的應(yīng)用策略以及數(shù)學(xué)教學(xué)需注意的事項(xiàng)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;互動(dòng)化;教學(xué)模式;創(chuàng)新;研究
小學(xué)時(shí)期的教學(xué)生活化通常指在課堂的教學(xué)和社會(huì)生活、學(xué)生日常接觸到的實(shí)際生活相結(jié)合,以促使傳統(tǒng)化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,并讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂討論,以實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中,通過教學(xué)生活化與課堂互動(dòng)化的運(yùn)用,數(shù)學(xué)教師不僅需注重學(xué)生自身的需要,而且還需注重學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的豐富,從而使學(xué)生的合作能力、交往能力、解決問題的能力得到有效提高。
一、 教學(xué)生活化、課堂互動(dòng)化的意義
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,通常具有明顯的特殊性,主要是因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生其自身特點(diǎn)造成,導(dǎo)致加大了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。假若教師不能教給學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法,只是讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背或者搞題海戰(zhàn)術(shù),這就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣造成不利影響,并對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果造成不利影響。因此,該狀況下,數(shù)學(xué)教師需將數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建于生活經(jīng)驗(yàn)上,以促使數(shù)學(xué)課堂更有趣、生動(dòng)的呈現(xiàn),并使學(xué)生建模更有效、真實(shí),從而使師生實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng),并在溝通與交流中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)與應(yīng)用,最終使數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)源自生活,回歸生活,最終使數(shù)學(xué)知識(shí)具備的價(jià)值得到充分發(fā)揮,并使學(xué)生深刻地體會(huì)到生活和數(shù)學(xué)的美。
二、 基于教學(xué)生活化、課堂互動(dòng)化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略
(一)生活內(nèi)容的融入
1. 結(jié)合生活與教學(xué)素材
首先,教師要善于在日常生活中尋找教學(xué)素材,引導(dǎo)學(xué)生從中挖掘數(shù)學(xué)原型,進(jìn)而聯(lián)結(jié)起知識(shí)和生活,以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,并對(duì)學(xué)生的觀察意識(shí)以及生活意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),從而使學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)的巧用,對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行理解,并強(qiáng)化學(xué)生理解相關(guān)教材知識(shí)。例如,對(duì)四邊形特性進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),數(shù)學(xué)教師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每天學(xué)校門口的電動(dòng)門進(jìn)行分析,正是由于平行四邊形會(huì)變形的特點(diǎn),可知其具備不穩(wěn)定性,所以,在制造電動(dòng)門時(shí),要結(jié)合其特性,發(fā)揮其收縮功能,來(lái)節(jié)省更多空間。其次,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主把知識(shí)運(yùn)用于生活。和其他科目進(jìn)行比較,數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性、抽象性更強(qiáng),而這個(gè)階段的學(xué)生,正處于形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的關(guān)鍵時(shí)期。教師需利用學(xué)生自身認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)中的實(shí)例來(lái)解釋抽象知識(shí),使學(xué)生可以通過實(shí)際操作深入認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的真實(shí)性,營(yíng)造活躍的課堂氛圍,減輕學(xué)生心理壓力,有效加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。例如,對(duì)“小數(shù)除法”開展教學(xué)時(shí),根據(jù)分段計(jì)費(fèi)法,數(shù)學(xué)教師可提問:“平時(shí)打車至學(xué)校需多少錢?”小學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答問題,數(shù)學(xué)教師可通過打車費(fèi)用的計(jì)算作為問題,啟發(fā)性、直觀的引入到新課,并促進(jìn)生活氣息融入課堂教學(xué),以促使學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的問題進(jìn)行解決。
2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式,使學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識(shí)技能,并培養(yǎng)良好的情感態(tài)度,以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。基于此,在課堂教學(xué)中,教師要重視列舉生活實(shí)例來(lái)設(shè)立教學(xué)情境。首先,教師要注重提高自身專業(yè)化水平,改進(jìn)教學(xué)觀念,幫助學(xué)生深化理解生活化教學(xué),并對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行靈活應(yīng)用,并通過集體備課、培訓(xùn)等途徑,進(jìn)行高質(zhì)量課程的設(shè)計(jì)。其次,數(shù)學(xué)教師需注重情境的設(shè)計(jì),根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際水平、課程內(nèi)容、興趣愛好等特點(diǎn),提出價(jià)值、意義較強(qiáng)的教學(xué)問題,并將生活元素逐步滲透到課前導(dǎo)學(xué)、課中教學(xué)、課后練習(xí)等環(huán)節(jié),增強(qiáng)師生互動(dòng),讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取,從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。例如,進(jìn)行“9的乘法口訣”這節(jié)課的教學(xué)時(shí),教師先使用多媒體給學(xué)生播放一段孫悟空降妖的視頻,讓學(xué)生說(shuō)出孫悟空會(huì)八九七十二變,豬八戒會(huì)四九三十六變,而師徒則會(huì)經(jīng)受九九八十一難,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,并與教師進(jìn)行積極溝通交流,從而使小學(xué)生在奇特、精彩的數(shù)學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí),并實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)。
3. 課后作業(yè)中融入生活元素
數(shù)學(xué)教師在布置課后作業(yè)時(shí),也需注重生活化,因此,數(shù)學(xué)教師需對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理規(guī)劃,并對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行掌握,從而使枯燥乏味的作業(yè)形式得到有效轉(zhuǎn)變,注重將學(xué)生的課后作業(yè)設(shè)計(jì)得更具趣味性、操作性、實(shí)踐性,引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中收獲數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,進(jìn)行“最優(yōu)化問題”的教學(xué)時(shí),數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生幫助父母干家務(wù)活,積累生活經(jīng)驗(yàn),合理安排家務(wù)順序,在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)成教學(xué)任務(wù),并達(dá)到顯著教學(xué)效果,這不僅可以使數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的距離得到有效縮短,而且還能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,并對(duì)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法進(jìn)行指導(dǎo),從而使課后作業(yè)的作用得到充分發(fā)揮的同時(shí),使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提高。
(二)應(yīng)用生活化數(shù)學(xué)原型
1. 提升教師綜合素養(yǎng)
要高效應(yīng)用生活化數(shù)學(xué)原型,就需要增強(qiáng)課堂互動(dòng),落實(shí)生活化教學(xué),教師就需注重自身綜合素養(yǎng)的提高。首先,提高知識(shí)素養(yǎng)。這也是確保取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),需要引起足夠的重視。教師在課余時(shí)間,要重視積累文化知識(shí)、豐富學(xué)科知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐知識(shí),在此基礎(chǔ)上提高自身知識(shí)素養(yǎng),使學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求得到良好滿足,最終保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更活潑、生動(dòng),最終確保數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)全面性與均衡性。其次,技能素養(yǎng)的提升。對(duì)于技能素養(yǎng)而言,其通常是保證互動(dòng)效果的重要保障,通常指數(shù)學(xué)教師應(yīng)用一定的教學(xué)技巧與能力,來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)業(yè)、最終并實(shí)施教學(xué),所以,可將其分為七個(gè)方面,也就是講授技巧、動(dòng)力技巧、個(gè)人輔導(dǎo)、評(píng)估技巧、課堂管理的技巧、學(xué)生的思考技巧培養(yǎng)等。通過這些素養(yǎng)的具備,數(shù)學(xué)教師就能對(duì)學(xué)生的理解意識(shí)、綜合能力進(jìn)行培養(yǎng),以促使生活化教學(xué)得到有效落實(shí),夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。最后,精神素養(yǎng)的升華。針對(duì)這一方面的內(nèi)容,其屬于課堂互動(dòng)的前提,教師要注重給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù),并向其呈現(xiàn)教師的求真精神以及民主精神,以促使教師更精確地把握課堂的走向,并通過互動(dòng)探究的開展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的夯實(shí)。因此,數(shù)學(xué)教師需立足于其綜合素養(yǎng),致力于打造合理、高效的生活化、啟發(fā)性課堂,促使師生之間達(dá)成平等的知識(shí)互動(dòng)與情感交流。
2. 應(yīng)用數(shù)學(xué)原型
數(shù)學(xué)原型取自于生活,有利于學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、原理、方法等數(shù)學(xué)模型,不僅是課堂實(shí)現(xiàn)互動(dòng)化的前提,而且還能使教學(xué)中的生活化氣息得到有效增強(qiáng)。例如,數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生制作相應(yīng)的生活資料卡,對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行記錄,并對(duì)問題的解決方法進(jìn)行查找,或定期引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施討論,讓全班同學(xué)進(jìn)行共同解決,從而使學(xué)生的自學(xué)能力得到強(qiáng)化,并實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和鞏固。例如,對(duì)“角的初步認(rèn)識(shí)”進(jìn)行教學(xué)時(shí),數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中的“角”進(jìn)行觀察;在對(duì)“認(rèn)識(shí)人民幣”開展教學(xué)時(shí),數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述,以此使學(xué)生立足于數(shù)學(xué)角度對(duì)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的物體進(jìn)行感知,并使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)得到有效增強(qiáng)。
三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化、互動(dòng)化應(yīng)用的注意事項(xiàng)
(一)激發(fā)學(xué)生課堂積極性
數(shù)學(xué)教學(xué)中,想要使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性得到充分激發(fā),最重要的途徑就是強(qiáng)化和學(xué)生的交流與溝通,并通過課堂提問,將學(xué)生分成幾個(gè)小組,或小組之間對(duì)問題實(shí)施解決與討論,以此對(duì)學(xué)生問題思考力與合作學(xué)習(xí)力進(jìn)行培養(yǎng),并激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中。課堂教學(xué)中,如果遇到較難的題目,教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,并寫出自身的想法,以此使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)試題的想法與解題思路得到有效了解,當(dāng)學(xué)生正確、完整的解決問題后,就表明學(xué)生得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)鍛煉,這不僅有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),而且還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)好勝心,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。
(二)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行自主探求
應(yīng)試教育下,小學(xué)的主要考核方式就是考試,此時(shí),數(shù)學(xué)教師就會(huì)花費(fèi)整節(jié)課的時(shí)間,對(duì)試卷實(shí)施講解與分析。對(duì)試卷進(jìn)行講解,其通常是枯燥乏味的一個(gè)過程,這就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?;诖?,數(shù)學(xué)教師在對(duì)試卷進(jìn)行講解的時(shí)候,可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行自主探索。比如,將學(xué)生分成幾個(gè)小組,各小組都需選擇學(xué)習(xí)代表對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)施監(jiān)督,數(shù)學(xué)教師則引導(dǎo)學(xué)生將小組作為單位實(shí)施試卷的分析與解答,并讓會(huì)的學(xué)生幫助不會(huì)的學(xué)生對(duì)試題進(jìn)行解析,這不僅能夠使學(xué)生充分理解到復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的意義,而且還能使學(xué)生充分了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn),從而使學(xué)生通過題目的講解,實(shí)現(xiàn)思維碰撞,并發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的漏洞,最終使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)更加完善。
四、 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,教師需注重傳統(tǒng)化教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,注重教學(xué)模式的創(chuàng)新,并通過與實(shí)際生活、教學(xué)素材相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置,并在課后布置具有生活化元素的作業(yè),促使數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化,同時(shí),教師還需注重自身綜合素養(yǎng)的提高,并通過數(shù)學(xué)原型的運(yùn)用,促使數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)化,從而使師生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
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作者簡(jiǎn)介:
肖彩元,甘肅省嘉峪關(guān)市,甘肅省嘉峪關(guān)市建設(shè)路小學(xué)。