砥礪愛(ài)國(guó)情懷，勇?lián)啻贺?zé)任

黃媚

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解習(xí)近平用典中“治國(guó)”相關(guān)語(yǔ)錄的出處、釋義和時(shí)代性解讀。

2.通過(guò)小組合作、探究的方式深入理解“治國(guó)”相關(guān)語(yǔ)錄的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生憂國(guó)憂民、愛(ài)國(guó)愛(ài)民、以天下興亡為己任的愛(ài)國(guó)主義情懷，激發(fā)新時(shí)代青年的使命擔(dān)當(dāng)。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族經(jīng)典文化的熱情，傳承和發(fā)揚(yáng)平“語(yǔ)”中體現(xiàn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟平“語(yǔ)”中蘊(yùn)含的文化自信和民族自信，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：小組合作、探究平“語(yǔ)”中“治國(guó)”語(yǔ)錄的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，激發(fā)新時(shí)代青年的使命擔(dān)當(dāng)。

2.難點(diǎn)：感悟“平”語(yǔ)所蘊(yùn)含的文化自信和民族自信，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

三、教學(xué)內(nèi)容

《習(xí)近平用典》《平“語(yǔ)”近人——習(xí)近平總書(shū)記用典》第一集：一枝一葉總關(guān)情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

請(qǐng)學(xué)生們預(yù)習(xí)習(xí)近平用典中“治國(guó)”篇的相關(guān)語(yǔ)錄，并寫(xiě)下思考。

五、教學(xué)用時(shí)

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）典籍導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情（2分鐘）

《禮記·大學(xué)》曰：“古之欲明德于天下者，先治其國(guó);欲治其國(guó)者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身?！毕嘈糯蠹叶悸?tīng)過(guò)這句非常有名的話，“修身、齊家、治國(guó)、平天下”是古代士人成就崇高人格，成為經(jīng)國(guó)濟(jì)世人才的人生信條?！皣?guó)”的詞義范圍由城邦擴(kuò)大為國(guó)家，“治國(guó)”即治理國(guó)家。

“治其國(guó)”的關(guān)鍵在“得民心”（以人為本），“得眾則得國(guó)，失眾則失國(guó)”。國(guó)和民密不可分，有志之士心系國(guó)家、以天下興亡為己任，如，杜甫愛(ài)國(guó)愛(ài)民、憂國(guó)憂民的形象早已深入人心。愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心，習(xí)近平總書(shū)記在眾多用典中也有很多關(guān)于“治國(guó)”的語(yǔ)錄，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“治國(guó)”篇，深刻理解平“語(yǔ)”中蘊(yùn)涵的愛(ài)國(guó)情懷，肩負(fù)起時(shí)代青年的的使命擔(dān)當(dāng)。

【設(shè)計(jì)意圖】從典籍入手，讓學(xué)生把握“治國(guó)”在個(gè)人到天下邏輯中的重要地位。治國(guó)的根本在愛(ài)民，愛(ài)民與愛(ài)國(guó)密不可分，“治國(guó)”的精神核心是愛(ài)國(guó)主義情懷。教師要引導(dǎo)學(xué)生初步感知習(xí)近平用典中有關(guān)“治國(guó)”語(yǔ)錄中的愛(ài)國(guó)主義情懷，激起學(xué)生作為青少年為國(guó)為民的使命擔(dān)當(dāng)感。

（二）朗讀平“語(yǔ)”，搭建支架解讀平“語(yǔ)”（9分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀下列九則平“語(yǔ)”，邊讀邊思考平“語(yǔ)”的內(nèi)涵。（3分鐘）

①善為國(guó)者，愛(ài)民如父母之愛(ài)子、兄之愛(ài)弟，聞其饑寒為之哀，見(jiàn)其勞苦為之悲。

②但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

③茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。

④安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。

⑤為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。

⑥治國(guó)猶如栽樹(shù)，本根不搖則枝葉茂榮。

⑦當(dāng)官避事平生恥，視死如歸社稷心。

⑧知屋漏者在宇下，知政失者在草野。

⑨治政之要在于安民，安民之道在于察其疾苦。

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是感受平“語(yǔ)”文化意蘊(yùn)最直接的方式，教師要重視課堂朗讀的作用。

2.教師搭建范例支架，示范深入解讀一則平“語(yǔ)”，著重挖掘平“語(yǔ)”的文化內(nèi)涵并且暢想古今、聯(lián)系自身。（6分鐘）

平“語(yǔ)”：善為國(guó)者，愛(ài)民如父母之愛(ài)子、兄之愛(ài)弟，聞其饑寒為之哀，見(jiàn)其勞苦為之悲。

文化內(nèi)涵：這是漢代劉向《說(shuō)苑·政理》中的一句話，意思是“善于治國(guó)的人，愛(ài)護(hù)百姓就先父母愛(ài)護(hù)自己的孩子、兄長(zhǎng)愛(ài)護(hù)自己的弟弟，聽(tīng)到他們饑餓就為他們感到哀傷，見(jiàn)到他們勞累辛苦就為他們感到悲痛?！?/p>

暢想古今：這句話和《孟子》中“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼?！币馑碱?lèi)似，都在告誡治國(guó)者要善待百姓，愛(ài)民如子，將他們的溫飽等民生問(wèn)題放在心上。這不禁讓筆者想起今年春新冠肺炎肆虐時(shí)，我們國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人以人民的生命安全為先，實(shí)行特殊時(shí)期的隔離措施、免費(fèi)治療新冠肺炎感染者、免費(fèi)給公眾做核酸檢測(cè)等，慎之又慎地科學(xué)地決定復(fù)工、復(fù)學(xué)的時(shí)間。對(duì)比國(guó)外的數(shù)據(jù)，比如，美國(guó)新冠肺炎累計(jì)確診病例已超過(guò)1000萬(wàn)，死亡人數(shù)已超25萬(wàn)。這不是數(shù)字，而是一條條生命，我們深感在中國(guó)的幸福。

聯(lián)系自身：我們可以從習(xí)總書(shū)記的語(yǔ)錄中直接感受到他的治國(guó)理念，當(dāng)然，作為中國(guó)一份子，作為時(shí)代青年，我們要在心中種下為國(guó)為民、愛(ài)國(guó)愛(ài)民的種子，爭(zhēng)取貢獻(xiàn)自己的力量。

【設(shè)計(jì)意圖】教師要搭建范例支架，幫助學(xué)生建立解讀平“語(yǔ)”的思維結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生跨過(guò)最近發(fā)展區(qū)，讓下一環(huán)節(jié)學(xué)生的講解有章可循。

（三）小組合作，講解平“語(yǔ)”文化內(nèi)涵（18分鐘）

這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們按組選擇一條平“語(yǔ)”，按老師給出的范例支架，小組合作、探究后，請(qǐng)一名學(xué)生代表分享所選語(yǔ)錄的文化內(nèi)涵、暢想古今、聯(lián)系自身等。

預(yù)設(shè)答案1：我對(duì)于謙《詠煤炭》的這句話很感興趣，意思是“只希望蒼生百姓都能吃飽穿暖，煤炭就會(huì)不辭辛酸苦楚地走出山林?！弊髡甙炎约罕茸髅禾浚惆l(fā)了作者想為百姓隨時(shí)獻(xiàn)身的博大胸懷。這讓我想起了杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里“嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”杜甫也是寧愿自己受凍而死，也希望在安史之亂后能出現(xiàn)庇護(hù)天下貧寒讀書(shū)人的高屋大廈，拳拳為民之心躍然紙上。我認(rèn)為，我們作為新時(shí)代青年，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們以國(guó)為家、心懷百姓的博大胸懷。

預(yù)設(shè)答案2：林則徐是我們熟知的民族英雄，他這句詩(shī)的意思是“如果有利于國(guó)家，即使用到自己的性命也心甘情愿，難道能因?yàn)榈溁季捅荛_(kāi)，福祉就追求嗎？”其實(shí)，今年的新冠肺炎疫情讓我深刻認(rèn)識(shí)到白衣天使對(duì)我們生命的守護(hù)。我們熟悉的鐘南山，在疫情暴發(fā)時(shí)沒(méi)有退縮，84歲高齡第一時(shí)間奔赴武漢，不因禍患而避開(kāi)。包括李文亮、李蘭娟等人，還有所有叫不出名字的醫(yī)生、護(hù)士們，他們?cè)谝咔槊媲笆冀K沖在第一線，用自己的身軀為億萬(wàn)百姓構(gòu)筑了一道守衛(wèi)長(zhǎng)城。這其中不乏00后，“穿上防護(hù)服，我就不是個(gè)孩子了。”20歲的劉佳怡隨廣東醫(yī)療隊(duì)馳援湖北，在武漢客廳方艙醫(yī)院悉心照料患者等。我們作為時(shí)代青年，應(yīng)學(xué)習(xí)他們不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前、舍生忘死的行動(dòng)，彰顯青春的蓬勃力量。

預(yù)設(shè)答案3：橫渠四句中“為生民立命”大意是賦予民眾生命的意義。我國(guó)知識(shí)分子素來(lái)有為民請(qǐng)命的社會(huì)責(zé)任感。張載，處處事事以民為本，他為解決農(nóng)民喪失土地的痛苦生活，提出試行新的“井田制”，限制土地兼并，以保生民。蘇軾雖然三度被貶黃州、惠州、儋州，但是每到一地，都勤政愛(ài)民、推廣教育等。如蘇軾到儋州后給當(dāng)?shù)匕傩罩v學(xué)，使教育蠻荒之地也變得書(shū)聲瑯瑯。

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)：“我將無(wú)我，不負(fù)人民?！边@彰顯出大國(guó)領(lǐng)袖的赤子之心和為民情懷?；仡櫧F(xiàn)代歷史，孫中山、毛澤東等同志探索為解救百姓于水火，積極探索救國(guó)救民道路，他們都是“為生民立命”的代表，我們作為時(shí)代青年，應(yīng)以前輩為楷模，學(xué)習(xí)他們常懷百姓的胸懷。

預(yù)設(shè)答案4：王充《論衡》“知屋漏者”這兩句中的“草野”和范仲淹的“處江湖之遠(yuǎn)”類(lèi)似，真正要了解治國(guó)需要就要深入民間，走進(jìn)基層。2019年感動(dòng)中國(guó)人物里的黃文秀就是這樣一位走進(jìn)扶貧基層的年輕干部。黃文秀2018年從北京師范大學(xué)碩士畢業(yè)后選擇了回到當(dāng)?shù)兀?qǐng)纓到扶貧第一線廣西百色樂(lè)業(yè)縣百坭村擔(dān)任駐村書(shū)記。黃文秀到當(dāng)?shù)睾笈θ谌氘?dāng)?shù)厣?，挨家挨?hù)走訪，學(xué)會(huì)了桂柳方言等。2019年她因遇到山洪爆發(fā)不幸遇難時(shí)年僅30歲。就是這樣一個(gè)深入基層、了解民情的年輕姑娘給了我很深的觸動(dòng)。

預(yù)設(shè)答案5：我對(duì)“治政之要在于安民，安民之道在于察其疾苦?！焙苡懈杏|。之前在學(xué)習(xí)《晏子治東阿》時(shí)，晏子不收受賄賂，讓利于民，老百姓沒(méi)有挨餓受凍的，東阿之地自然太平無(wú)事。民是國(guó)之本，習(xí)大大也常關(guān)心百姓疾苦。那如何才能更好了解百姓所需所求呢？如何才能真正問(wèn)政于民呢？我想起了網(wǎng)上問(wèn)政這種方式，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是察民情的重要方式。我們青少年雖然目前最大的任務(wù)是學(xué)習(xí)，但“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的方式是閉塞的，我們要打開(kāi)眼界、開(kāi)闊胸襟，積極關(guān)注國(guó)家大事，以主人翁的意識(shí)常懷悲憫之心，真正從小事做起去踐行愛(ài)國(guó)理念。

【設(shè)計(jì)意圖】建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要經(jīng)常為學(xué)生提供讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于獲得絕對(duì)正確的答案。因此，教師在提供范例支架后，要給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們合作、探究平“語(yǔ)”的文化內(nèi)涵、關(guān)聯(lián)古今的事例以及作為青少年的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

（四）手寫(xiě)我心，運(yùn)用平“語(yǔ)”表愛(ài)國(guó)情（10分鐘）

2019年4月30日，習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上有這樣一段講話：“新時(shí)代中國(guó)青年要聽(tīng)黨話、跟黨走，胸懷憂國(guó)憂民之心、愛(ài)國(guó)愛(ài)民之情，不斷奉獻(xiàn)祖國(guó)、奉獻(xiàn)人民，以一生的真情投入、一輩子的頑強(qiáng)奮斗來(lái)體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義情懷！”

有的學(xué)生認(rèn)為“治國(guó)”“愛(ài)國(guó)”“愛(ài)民”離自己太遠(yuǎn)了，畢竟那些“大事”肯定不會(huì)和自己掛上鉤。請(qǐng)你從學(xué)習(xí)過(guò)的平“語(yǔ)”中挑選你最有感觸的一條語(yǔ)錄，給這些同學(xué)寫(xiě)一段話。要求觀點(diǎn)明確，運(yùn)用平“語(yǔ)”，并且聯(lián)系實(shí)際適當(dāng)舉例。八分鐘后我們分享。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)言是思維的外化，思維需要通過(guò)語(yǔ)言的形式鞏固下來(lái)。思考、寫(xiě)作相結(jié)合，是提升學(xué)生思維水平的重要途徑，可以幫助鞏固學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

（五）布置作業(yè)，鞏固平“語(yǔ)”治國(guó)精神（1分鐘）

請(qǐng)學(xué)生們抄寫(xiě)平“語(yǔ)”中“治國(guó)”用典和釋義，并將本節(jié)課的思考擴(kuò)展為500字的文段。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民日?qǐng)?bào)評(píng)論部.習(xí)近平用典（第一輯）[M].北京：人民日?qǐng)?bào)出版社，2015.

[2]人民日?qǐng)?bào)評(píng)論部.習(xí)近平用典（第二輯）[M].北京：人民日?qǐng)?bào)出版社，2018.