利用教育視頻，搭建心理疏導(dǎo)橋梁

林彩零

2020年春，因新冠疫情我們不得不取消春節(jié)假期計(jì)劃，每天宅家、不見親朋好友、人人都戴口罩、周圍彌漫著緊張的氣氛……給了我們巨大的心理沖擊，更挑戰(zhàn)著幼兒們本就脆弱的心理承受力。本園小班的幼兒年齡小，缺乏安全感，無法理性認(rèn)知事物，面對(duì)周圍緊張的氣氛和家庭生活規(guī)律的改變，定會(huì)產(chǎn)生不安的情緒。

筆者在了解本班幼兒在家情況時(shí)，在電話、語音中，幼兒們頻繁表達(dá)出“小區(qū)花園里都沒有人”“爸爸不讓我出去玩”“爺爺奶奶要我躲在家里”“外面有病毒，好可怕”……這種過度的、持續(xù)的應(yīng)激狀態(tài)很容易導(dǎo)致幼兒們出現(xiàn)一些不良的心理問題。如果家長和教師沒有加以疏導(dǎo)，必將影響幼兒心理健康發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位。樹立正確健康觀念，在重視幼兒身體同時(shí)，要高度重視幼兒心理健康?！苯逃吭谝咔槠陂g的教育部署中多次提到要加強(qiáng)疫情期間兒童心理健康教育工作。因此，疫情期間，筆者除了關(guān)心班級(jí)幼兒的身體健康，更關(guān)心他們心理情緒的變化，把班級(jí)幼兒心理疏導(dǎo)放在工作的重中之重。

那么，怎樣在疫情期間給幼兒做心理疏導(dǎo)呢？《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇纱丝梢姡覉@達(dá)成共識(shí)，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求，是對(duì)幼兒心理疏導(dǎo)的重要保證。因此，筆者與家長密切聯(lián)系，了解每個(gè)幼兒在疫情期的心理變化，給家長提供相應(yīng)的教育指導(dǎo)建議。還精心挑選了適合小班幼兒教育的資源，分享給家長，并指導(dǎo)家長如何對(duì)幼兒進(jìn)行教育。由于家長素質(zhì)不同，接受程度有差異，家長在指導(dǎo)上幼兒存在不同難度，效果差強(qiáng)人意。為了方便家長指導(dǎo)幼兒，確保能達(dá)到心理疏導(dǎo)的目的，筆者想到自己出鏡錄制教育視頻，方便家長隨時(shí)播放給幼兒觀看。因此，筆者從幼兒的認(rèn)知、身心發(fā)展等特點(diǎn)出發(fā)，緊靠引導(dǎo)幼兒接受宅家現(xiàn)實(shí)、緩解宅家焦慮情緒、鼓勵(lì)幼兒積極配合防疫，設(shè)計(jì)、錄制了教育視頻—小班整合活動(dòng)《不能溜達(dá)的日子里》，分享給家長，請(qǐng)家長播放給幼兒觀看。

首次嘗試以視頻錄播的方式對(duì)幼兒實(shí)施教育，得到了家長們很不錯(cuò)的反饋，教育視頻《不能溜達(dá)的日子里》對(duì)于幼兒在疫情期間產(chǎn)生的特殊心理起到有效的疏導(dǎo)作用。現(xiàn)作簡單分析，如下：

一、精選繪本故事，引導(dǎo)幼兒接受宅家現(xiàn)實(shí)

在幼兒期，幼兒容易把現(xiàn)實(shí)與想像相混淆，有夸大和虛構(gòu)的現(xiàn)象。疫情發(fā)生之初，很多家長為了讓幼兒不吵著出門，過多地給幼兒渲染疫情、病毒的危害，甚至嚇唬幼兒。殊不知，幼兒已經(jīng)無限想像，夸大疫情對(duì)自己的危害，造成了不良心理反應(yīng)。比如，班里家長反應(yīng)，小潼半夜爬起來哭;小樂突然出現(xiàn)咬手指的壞習(xí)慣等。

“繪本是藥，可以治愈每一個(gè)受傷的心靈?！崩L本作為一種專門為兒童創(chuàng)作的圖書，傳遞的信息、表達(dá)的情感、闡明的哲理最容易被幼兒接受，產(chǎn)生共鳴。繪本《溜達(dá)雞》以新冠疫情為背景，是一個(gè)有溫度的故事，字里行間透出了小雞宅家自在的意味，向幼兒解釋正在發(fā)生的一切。教育視頻中，筆者把繪本《溜達(dá)雞》做成課件，結(jié)合課件聲情并茂地講述故事，并制作提線小木偶溜達(dá)雞、嘰嘰雞、跳跳雞進(jìn)行生動(dòng)有趣地故事表演，讓幼兒在輕松欣賞故事時(shí)，自然而然地理解正在發(fā)生的事情，讓幼兒接受因疫情必須宅家的現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)幼兒們像書中的小雞一樣放下焦慮，去探索和發(fā)現(xiàn)生活的奇妙、成長的樂趣。

據(jù)家長們反饋，通過繪本故事幼兒們欣然接受疫情期間必須宅家、不能出去游玩的現(xiàn)實(shí)，有的幼兒不再每天吵鬧著要出門，有的幼兒還會(huì)跟哥哥姐姐說起不能出門的原因。通過教育視頻，不僅使幼兒接受了當(dāng)下生活規(guī)律的改變，減少幼兒困惑的同時(shí)也緩解了之前因家長引導(dǎo)不當(dāng)產(chǎn)生的情緒波動(dòng)。此外，還獲得情感上的支撐，激發(fā)幼兒們對(duì)春暖花開后美好生活的期待。

二、趣享宅家游戲，緩解幼兒宅家焦慮情緒

雖然幼兒們接受必須宅家的現(xiàn)實(shí)，但持續(xù)宅家，他們的負(fù)面情緒也在持續(xù)累積。且小班幼兒不善表達(dá)，不懂尋求大人的幫助。而這個(gè)特殊的時(shí)期，家長要么忙于線上工作、要么忙于生活瑣事，無法陪伴幼兒，幼兒會(huì)感到孤獨(dú)，沒有安全感，情緒無法平衡。有的幼兒會(huì)纏著爸爸媽媽，可是又不說要干什么，反正這也不行，那也不干。其實(shí)幼兒就是單純地需要家長陪伴，可家長們不僅沒有意識(shí)到這是幼兒求助的信號(hào)，還會(huì)指責(zé)批評(píng)幼兒。這樣一味壓抑、不予正面回應(yīng)造成了幼兒心理的傷害，進(jìn)而影響親子和諧的關(guān)系。

作為幼師，筆者了解幼兒的心理，知道幼兒的需求。借助教育視頻《不能溜達(dá)的日子里》，筆者把繪本的內(nèi)容進(jìn)行了延伸，借助“小雞們宅家的趣享生活”，把一些適合在家玩的游戲分享給家長和幼兒，比如，畫畫、唱歌、做手工、看圖書、做家務(wù)、做運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)幼兒向家長說出自己的想法，在爸爸媽媽有空的時(shí)候邀請(qǐng)他們和自己一起玩親子游戲，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己情緒和感受，勇敢跟家人、教師說出自己的不安，尋求幫助。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)選擇對(duì)自己和他人無傷害的方式渲泄不良情緒，減輕心理負(fù)擔(dān)。

家長們回饋，幼兒能“說出來”，避免了親子之間拉鋸戰(zhàn)。家長能準(zhǔn)確理解幼兒的感受，可以根據(jù)幼兒的意愿去陪伴，有效疏導(dǎo)、緩解幼兒的焦慮情緒，幼兒就會(huì)感到安全和溫暖，讓家長和幼兒都能得到滿足感。同時(shí)，家長在教師引導(dǎo)下和幼兒開展一些簡單的家庭親子游戲，從另一個(gè)側(cè)面也增進(jìn)了家庭親情，家庭氛圍更加溫馨和諧。

三、巧說防疫措施，鼓勵(lì)幼兒積極配合預(yù)防

對(duì)于居家防疫，不能只是簡單地提出要求、命令，甚至嚇唬幼兒。如何讓幼兒配合防疫呢？在教育視頻中，筆者結(jié)合防疫圖片用簡單的防疫兒歌幫助幼兒了解防疫方法，利用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫視頻引導(dǎo)幼兒了解“七步洗手法”，用中班小姐姐與她媽媽分享的洗手視頻鼓勵(lì)幼兒一起學(xué)習(xí)正確洗手。這樣生動(dòng)、多樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒們很有感染力，幼兒在家洗手時(shí)會(huì)看教育視頻，邊學(xué)邊洗手，不用家長囑咐，自己就把小手洗得干干凈凈。在隨后的線上聊天中，筆者又陸續(xù)給家長、幼兒分享很多的防疫常識(shí)，幼兒們了解了防疫知識(shí)，發(fā)自內(nèi)心配合疫情防護(hù)。

幼兒作為一個(gè)特殊群體，身心更容易受到影響，而幼兒童年時(shí)期的心理影響其終生成長。有一句名言：有的人一生都被童年治愈，有的人卻要用一生去治愈童年。此次疫情，所有人都經(jīng)歷了前所未有的心理考驗(yàn)，教育視頻《不能溜達(dá)的日子里》就像是為幼兒們這個(gè)煩悶、焦慮的宅家生活打開了一扇窗戶，透過這扇窗戶，他們看到了明媚的陽光，湛藍(lán)的天空、潔白的云朵，讓他們這個(gè)特殊時(shí)期的日子，也能感受到陽光的溫暖，嗅到清新的空氣。利用教育視頻，搭建心理疏導(dǎo)橋梁，是某種特殊情況下運(yùn)用的一種特殊的教育方式，作為幼教工作者，我們要善于關(guān)注幼兒的心理，從幼兒的心理健康需要出發(fā)，善用多種溝通方式，相信幼兒們都會(huì)快樂地迎接每天嶄新的太陽。