農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的分析與思考

張沖

摘 要：中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是當(dāng)前教育工作開(kāi)展的一部分，音樂(lè)教學(xué)雖然不像語(yǔ)數(shù)外那么實(shí)用，但對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和思想意識(shí)提升還是很有幫助的。本文結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀提出相應(yīng)的改善措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 中小學(xué) 音樂(lè)教育 小學(xué)音樂(lè)

藝術(shù)是最原始的、最高尚的表達(dá)內(nèi)心情感的方式。而談及藝術(shù)，音樂(lè)教育工作者首先想到的就是如何在當(dāng)下高速發(fā)展的時(shí)代，更好地進(jìn)行教學(xué)思維上的轉(zhuǎn)變，從而給學(xué)生帶來(lái)更高效的課堂體驗(yàn)。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析

首先，教育觀念滯后，受以往應(yīng)試教育觀念的影響，在中小學(xué)教育中過(guò)于看重學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致音樂(lè)教育不受重視，有很多教師，甚至是音樂(lè)教師都會(huì)將音樂(lè)課看作是一門(mén)“副科”，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)其他學(xué)科占據(jù)音樂(lè)課時(shí)的情況，這就對(duì)音樂(lè)教育帶來(lái)了很大影響。其次，教育體系不完善，從當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)際情況看，還存在音樂(lè)教育系統(tǒng)性、層次性不強(qiáng)的情況，從小學(xué)到高中并沒(méi)有建立系統(tǒng)的音樂(lè)教育體系，當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教材中，有很多內(nèi)容是重復(fù)的，學(xué)生會(huì)在多次學(xué)習(xí)同樣的音樂(lè)知識(shí)中降低學(xué)習(xí)欲望。最后，音樂(lè)教育模式落后，從當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)際看，還存在教育方式相對(duì)比較滯后的情況，由于學(xué)校、家長(zhǎng)等對(duì)音樂(lè)教育的重視力度不夠，對(duì)音樂(lè)教育支持力度不足，導(dǎo)致在音樂(lè)教育中，教師為了在有限的音樂(lè)課堂上完成教育任務(wù)，就會(huì)灌輸式的為學(xué)生講解各種音樂(lè)理論知識(shí)，原本生動(dòng)、充滿(mǎn)趣味的音樂(lè)課堂也變得枯燥無(wú)味，學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情不高，不配合教師的教育活動(dòng)。同時(shí)還有的中小學(xué)音樂(lè)教師年齡相對(duì)比較大，不習(xí)慣用現(xiàn)代化教育方式，在課堂上依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這也在一定程度上影響到學(xué)生的音樂(lè)

學(xué)習(xí)。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育改善措施

（一）改良基礎(chǔ)音樂(lè)教材

基礎(chǔ)音樂(lè)教育中存在著一個(gè)很明顯的問(wèn)題，就是學(xué)生很愛(ài)音樂(lè)，卻不愛(ài)上音樂(lè)課，這是什么原因?qū)е碌哪兀客ㄟ^(guò)對(duì)現(xiàn)有基礎(chǔ)音樂(lè)教育課堂的觀察以及對(duì)部分小學(xué)生的采訪可以發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)課存在著教師授課過(guò)于呆板，授課內(nèi)容單一，不斷重復(fù)訓(xùn)練等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了對(duì)音樂(lè)課的興趣。這些問(wèn)題不僅來(lái)自教師授課的理念與方法，還有教學(xué)內(nèi)容的落后，也就是教材大綱出現(xiàn)了問(wèn)題，過(guò)于注重技術(shù)知識(shí)本身，而忽視了人的第一性。音樂(lè)教育最成功的一面，是讓學(xué)生在幸福中收獲藝術(shù)，并能讓學(xué)生終身堅(jiān)持音樂(lè)學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生在短短幾年里獲得一定水平的音樂(lè)技術(shù)，但在課程結(jié)束后再也不接觸音樂(lè)，因?yàn)榭菰餆o(wú)聊的樂(lè)理知識(shí)以及高強(qiáng)度的技術(shù)訓(xùn)練使其害怕音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。擁有了一定程度的音樂(lè)技術(shù)水平，卻喪失了對(duì)藝術(shù)美的感知能力，這不是音樂(lè)教育的成功，而是音樂(lè)教育的悲哀。學(xué)習(xí)音樂(lè)的本質(zhì)，是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，去感知藝術(shù)的魅力，從藝術(shù)中收獲幸福。任何藝術(shù)項(xiàng)目的教授，不是為了教授技術(shù)而去教授，而是為了幫助學(xué)生找到人生的意義——幸福。

（二）利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)

隨著科技的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的科技手段可以運(yùn)用在學(xué)習(xí)中，相對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式，現(xiàn)在教育手段能增加課堂趣味性，吸引學(xué)生注意力。首先，音樂(lè)教師在課下制作PPT課件，找一些音樂(lè)視頻在課堂上進(jìn)行播放。通過(guò)這些新穎的教學(xué)模式，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中煥然一新，能夠活躍課堂氣氛，也能營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)模式。其次，音樂(lè)教師可以在課堂中彈奏鋼琴，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，制定科學(xué)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高他們的音樂(lè)知識(shí)。對(duì)于一些有較好音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生，可以讓他們對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，展開(kāi)私下討論學(xué)習(xí)，學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更好地掌握音樂(lè)理論知識(shí)。

（三）創(chuàng)新音樂(lè)教育模式

新時(shí)期下，傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂(lè)教育模式已經(jīng)很難滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需求，所以在實(shí)際中教育教學(xué)活動(dòng)中，中小學(xué)音樂(lè)教師還需要積極主動(dòng)地創(chuàng)新教育模式，要結(jié)合學(xué)生發(fā)展及時(shí)代特色，靈活地應(yīng)用各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生可以更加深入地進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)探索。在具體教學(xué)中，中小學(xué)音樂(lè)教師可以利用小組合作、角色扮演、多媒體教育、微課等各種先進(jìn)的教學(xué)模式開(kāi)展課堂活動(dòng)，打造歡快的課堂氛圍，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)自主性。同時(shí)，在音樂(lè)教育中，中小學(xué)音樂(lè)教師還可以將音樂(lè)教育與舞蹈結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)韻律，自主編制舞蹈動(dòng)作，完成歌舞訓(xùn)練，這樣不僅能提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代背景以及國(guó)內(nèi)外音樂(lè)課程的發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題還是不容忽視的。在工作中還應(yīng)該強(qiáng)化多媒體教育的融入，創(chuàng)新音樂(lè)教育模式以強(qiáng)化中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

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