利用廢舊物品開展創(chuàng)意美術(shù)活動的實踐研究

曾俊

摘 要：將廢舊材料投入到美術(shù)區(qū)域活動中，要求幼兒按照自我意愿進行探索求知是激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒合作能力、社會交往等各方面能力的一種有效措施。教師也可利用廢舊物品開展極具創(chuàng)意的美術(shù)活動實踐，改造培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。基于此，本文將結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，探討如何有效利用廢舊材料，將創(chuàng)意美術(shù)活動落實到位。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;幼兒;美術(shù)活動

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）01-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.082

相關(guān)的幼兒發(fā)展綱要指出，在幼兒教學(xué)期間，教師應(yīng)用好幼兒身邊的廢舊材料來進行玩具制作。美化幼兒身邊環(huán)境，選取適當材料，以貼近生活的材料來培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約、動手動腦的良好能力。讓廢舊物品成為幼兒美術(shù)生活中的可再生資源，這樣的美術(shù)運用活動具有較大的教育價值。它能夠完成整體美術(shù)課堂的升華，在教學(xué)過程中，教師要給予幼兒適當機會，增強幼兒在學(xué)習(xí)過程中的自我積極性，引導(dǎo)幼兒獲得全面發(fā)展。

一、廢舊物品在創(chuàng)意美術(shù)活動中的具體應(yīng)用意義

教育須從娃娃抓起，幼兒正處于自我身心發(fā)展最為旺盛的階段。這時教師也需加強對于幼兒行為的指導(dǎo)，在美術(shù)活動開展過程中幫助幼兒了解一些基本的生活原理[1]，并在此時期培養(yǎng)幼兒的總體素質(zhì)，讓幼兒完成學(xué)習(xí)能力與身心素質(zhì)方面的雙重發(fā)展。在進行幼兒園階段的美術(shù)教學(xué)時，教師可利用廢舊物品開創(chuàng)創(chuàng)意性美術(shù)活動，培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境、節(jié)能環(huán)保的良好習(xí)慣。

二、廢舊物品在創(chuàng)意美術(shù)活動中的應(yīng)用策略

（一）培養(yǎng)幼兒做生活中的有心人

生活中存在著很多的廢舊物品，在引導(dǎo)幼兒進行美術(shù)活動時教師要培養(yǎng)幼兒的觀察能力[2]。讓幼兒從生活出發(fā)，認識廢物，收集廢物，最終利用廢物進行創(chuàng)造。這能夠幫助幼兒理解廢舊物品使用的意義。

在搜集相關(guān)廢舊物品時，教師需根據(jù)幼兒的具體發(fā)展特點進行適當引導(dǎo)，幫助幼兒區(qū)分哪些廢舊材料是無害的，哪些廢舊材料是可回收的，將收集來的廢舊材料進行總體加工處理，做好消毒工作，最后再放置在幼兒園內(nèi)部的指定紙箱內(nèi)，以備幼兒下次進行實踐操作。而在此種引導(dǎo)模式之下，這些廢舊材料就成為幼兒進行自我頭腦創(chuàng)新的最好的材料。他們會在此類材料使用過程中大膽思考，最終完成相應(yīng)能力的發(fā)展。

（二）提供主動學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要激發(fā)點，豐富多彩的材料是提高幼兒活動興趣的重要基礎(chǔ)。同時這也是教師能夠采取的、可以調(diào)動幼兒在活動過程中整體積極性的一種重要手段。

利用這些廢舊物品作為活動材料能夠讓幼兒在親自動手操作的實踐過程中完成能力提升。同時這也是一種源于幼兒生活，能夠幫助幼兒提升興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新動力的一種良好習(xí)慣，它會成為幼兒后期發(fā)展的助力器。在進行教學(xué)時，教師可利用這些廢舊物品制作出相關(guān)的美術(shù)作品，使這些物品完成質(zhì)的轉(zhuǎn)變，讓幼兒欣賞，激發(fā)他們的興趣。幼兒更會在優(yōu)秀作品的欣賞過程中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的無窮樂趣，此時的他們就會展示出較強的探索欲望。教師應(yīng)抓好教學(xué)契機，幫助幼兒進行探索，激發(fā)幼兒更大的學(xué)習(xí)興趣。

合理利用這些廢舊材料還能培養(yǎng)幼兒的操作能力，為幼兒的后期學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在實踐演練過程中，教師可適當放手，要求幼兒根據(jù)自我興趣選擇適當材料，經(jīng)過思考和總結(jié)整合多類模式來表達自我印象。在這樣的實踐操作過程中，大多數(shù)幼兒都會表現(xiàn)出極強的好奇心，同時在創(chuàng)造力方面也完成了新的提升。

（三）教師適時退位，做課堂教學(xué)的引導(dǎo)者

在進行相關(guān)創(chuàng)意美術(shù)活動教學(xué)時，教師需明確幼兒才是課堂活動的主體。這時教師也需適當退位，將課堂的主體地位還給幼兒。在實際操作過程中，幼兒大多會遇到很多困難，需要教師幫助、輔助幼兒，在一旁指導(dǎo)幼兒解決困難。這時教師若只是使用一些“你太棒了”“再大膽一些”的激勵話語，幼兒也很難在此類鼓勵話語下完成提高。針對這一些問題，教師應(yīng)及時分析整體課堂，積極引導(dǎo)幼兒，強調(diào)幼兒的自身發(fā)展。教師要適時介入，幫助幼兒解決問題，找尋出幼兒在自我發(fā)展過程中的不足點，最終成功解除問題。

（四）展示幼兒作品，分享創(chuàng)作靈感

利用廢舊材料來進行教學(xué)已成為幼兒十分喜歡的一種教學(xué)模式。一個原本十分普通的廢舊材料通過幼兒的思考探索，最終煥發(fā)出了新的魅力。這使幼兒在完成相關(guān)作品之后會不禁感嘆創(chuàng)造的神奇，吸引他們滿懷著激動和興奮的心情去繼續(xù)學(xué)習(xí)。

幼兒所創(chuàng)造出的創(chuàng)意產(chǎn)品是充滿著個性化特點的，這時教師也應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個互相評價，相互展示的環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)幼兒細心觀察鑒賞，在他人的作品中尋找優(yōu)點，并激發(fā)幼兒想象力，完成幼兒創(chuàng)造潛能的不斷發(fā)展，鼓勵幼兒在創(chuàng)意作品中尋找新的出發(fā)點，最終不斷發(fā)散幼兒思維。

教師應(yīng)積極鼓勵幼兒向家長與其他同學(xué)展示美術(shù)作品，站在幼兒的角度去欣賞作品，給予作品適當表揚，激勵幼兒的創(chuàng)作欲望，提升幼兒創(chuàng)造信心。同時教師也要了解到幼兒作品創(chuàng)新的重點，并針對創(chuàng)新的重點給予幼兒真誠的鼓勵和建議，這不僅能增強幼兒的創(chuàng)作信心也更能夠使他們感受到教師對自己的關(guān)注，從而產(chǎn)生更強烈的學(xué)習(xí)熱情。在這良好的教學(xué)氛圍中，不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力，也在幼兒心中樹立了保護環(huán)境的意識。

（五）注重家園配合，開創(chuàng)親子制作活動

家長是教師在進行廢舊物品活動時可以聯(lián)合的關(guān)鍵對象，做好家長工作對于幼兒的發(fā)展是十分重要的。在幼兒進行制作活動時，教師應(yīng)熱情邀請家長一同參與。

教師可開展一些如同親子環(huán)保秀之類的活動，讓家長與幼兒相互討論，利用廢舊材料進行大膽的設(shè)計創(chuàng)新?；顒又杏變嚎梢赃x用的廢舊材料還是非常豐富的，比如他們能夠利用廢舊紙袋、廢舊飲料瓶制作服裝。過后教師再引導(dǎo)幼兒在課堂上進行展示，通過有聲有色的活動讓幼兒體會到創(chuàng)作的樂趣。這樣的展示環(huán)節(jié)也增強了幼兒主動參與的意識，從而提升了幼兒的創(chuàng)造能力。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)向家長傳遞相關(guān)理念，讓環(huán)保意識在家庭中得以延伸，以此來鞏固教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒的創(chuàng)造力，想象力。

（六）細分幼兒群體，捕捉幼兒興趣點

由于年齡因素的影響，幼兒在成長過程中會對一些新奇事物產(chǎn)生較強的好奇心。在幼兒階段的教學(xué)過程中，教師要注意捕捉幼兒的新奇感，利用好幼兒的好奇心理，有效利用趣味活動來豐富整體教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒參與實際美術(shù)活動的積極性。例如可以通過開創(chuàng)各類廢舊物品主題活動，抓住幼兒發(fā)展的興趣點;依照幼兒年齡性格來劃分幼兒群體，開創(chuàng)針對性的教學(xué);注重教學(xué)過程中的因材施教，創(chuàng)造一個適合幼兒發(fā)展的有效空間，在具體的教學(xué)過程中鍛煉幼兒的思維以及動手能力。

（七）豐富教學(xué)知識，提升幼兒想象空間

不同年齡階段的幼兒對于知識的具體接收能力不同。在具體的美術(shù)教學(xué)過程中，教師要考慮好幼兒的具體年齡特點，有針對性地進行教學(xué)創(chuàng)新活動，豐富教學(xué)知識，以各類知識教學(xué)來提升幼兒的想象空間。同時在教學(xué)過程中教師還要聯(lián)系幼兒實際，以幼兒的實際生活作為發(fā)展基礎(chǔ)，適當?shù)剡M行知識的拓展延伸，讓整體課堂呈現(xiàn)出無窮的美感。在豐富課堂知識的同時，創(chuàng)新性地進行教學(xué)能進一步發(fā)展幼兒的想象空間，讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)過程中勤于動腦，敢于動手。

（八）自主搜尋材料，喚起幼兒的創(chuàng)新欲望

美術(shù)課程是眼手腦三者的協(xié)同過程，只有幼兒親自參與到實踐活動中，幼兒才會對具體的美術(shù)活動產(chǎn)生深刻的了解。而在進行廢舊物品教學(xué)時，教師也要注重幼兒的自我想象能力，在真正意義上幫助幼兒完成繪畫能力的提升。

讓幼兒通過自我想象將外界所看到的事物進行類比規(guī)劃，比如教師可以利用一些形狀奇特、顏色豐富的物品來激發(fā)幼兒的探知欲望。塑料瓶、樹葉都是日常生活中非常容易獲得的物品，都可以被教師加以利用成為幼兒創(chuàng)新的動力源泉。特別是在區(qū)域性的美術(shù)活動教學(xué)過程中，教師更要注重整體教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。比如給幼兒購買一些相關(guān)的瓜果蔬菜，讓幼兒根據(jù)自我喜好挑選這些水果蔬菜進行自主創(chuàng)作。這樣的自主操作活動提升了幼兒階段美術(shù)課堂教學(xué)的氣氛，同時幼兒也能夠在此美術(shù)課堂內(nèi)學(xué)習(xí)更多相關(guān)的美術(shù)技巧，他們會對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種新的了解。在進行材料搜集時，教師要注重課堂氣氛營造，做好課堂內(nèi)部的改革創(chuàng)新，讓整個美術(shù)課堂變得趣味十足。

（九）注重實時指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒進行美術(shù)繪畫

除了上文所說的具體操作實踐活動之外。為了讓幼兒更好地投入到廢舊物品的美術(shù)繪畫過程中，教師也要對幼兒的廢舊物品進行檢查，給予幼兒一定的肯定。對于沒有攜帶或選擇物品不太正確的幼兒，教師則可以預(yù)先準備好一些合適的廢舊物品提供給幼兒，保證每一位幼兒的手上都有活動材料。

之后教師再通過一個四面繪色的紙盒向幼兒展示不同的色彩，激發(fā)幼兒的繪畫積極性。在受到教師的有效引導(dǎo)之后，大多數(shù)幼兒都會在廢舊物品上積極作畫。每一個幼兒都會運用自我想象力進行廢舊物品改造，在幼兒完成作品后教師還要做好整體評價，給予優(yōu)秀表現(xiàn)者一定鼓勵，肯定幼兒的創(chuàng)新過程，將優(yōu)秀表現(xiàn)者的畫作貼在墻上。這些優(yōu)秀作品會成為幼兒學(xué)習(xí)道路上的珍貴回憶，同時這一教學(xué)活動也能夠完成幼兒階段美術(shù)教學(xué)的改革。

三、結(jié)語

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的第一動力。借助廢舊材料可開拓幼兒想象力，幫助幼兒完成創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)用好各類有效方法幫助幼兒進行主動學(xué)習(xí)，以廢舊材料作為課堂切入點，提升幼兒的環(huán)保意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。在具體的美術(shù)創(chuàng)新活動中注重方案創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力，以幼兒的角度循序漸進，注重課堂內(nèi)部的分層教學(xué)，更好地提高幼兒的思維水平。

參考文獻：

[1]許麗萍.利用餐具開展創(chuàng)意美術(shù)活動的實踐[J].早期教育（美術(shù)版），2017（1）：10.

[2]索奕雙.基于來料加工廢棄物開發(fā)利用的創(chuàng)意美術(shù)教育研究[J].美術(shù)教育研究，2014（7）：134.