“一村多名大學(xué)生”人才培養(yǎng) 做好鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)答卷

孫超

摘 要：為推進(jìn)農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合孝感市委組織部啟動(dòng)“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”，招收45周歲以下優(yōu)秀青年農(nóng)民，接受脫產(chǎn)大專學(xué)歷教育，學(xué)校根據(jù)本地區(qū)農(nóng)村建設(shè)基本狀況并結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)特色，對(duì)標(biāo)“一村多名大學(xué)生”人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成鮮明特色。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興 人才培養(yǎng)

2018年，中共孝感市委組織部計(jì)劃用五年的時(shí)間培養(yǎng)3000名農(nóng)村定向應(yīng)用型人才，推進(jìn)農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施。湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合孝感市委組織部、市農(nóng)業(yè)局招收45周歲以下優(yōu)秀青年農(nóng)民，接受脫產(chǎn)大專學(xué)歷教育，“一村多名大學(xué)生”人才培養(yǎng)目標(biāo)穩(wěn)步推進(jìn)，育人體系的構(gòu)建與形成也逐漸顯現(xiàn)。

一、開展一系列卓有成效的基礎(chǔ)性工作

（一）人才培養(yǎng)方案及課程體系建設(shè)

“一村多名大學(xué)生”培養(yǎng)的人才應(yīng)該是農(nóng)村基層組織接班人、脫貧致富帶頭人、創(chuàng)業(yè)致富合伙人這三類人的三位一體復(fù)合型人才，針對(duì)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)校采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，集各方面智慧，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)首先要關(guān)注需求環(huán)境和要求，學(xué)校先后安排多人到咸寧、十堰參觀考察學(xué)習(xí);安排專人到孝感各縣市區(qū)農(nóng)村基層調(diào)研，了解他們的學(xué)習(xí)需求;安排多人到新農(nóng)村建設(shè)及新型農(nóng)業(yè)發(fā)展示范點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校還依托“行、政、企”共同商榷人才培養(yǎng)方案，為指導(dǎo)實(shí)施“一村多名大學(xué)生”人才培養(yǎng)提供了科學(xué)依據(jù)。

（二）師資儲(chǔ)備與師資隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)

為保障“一村多名大學(xué)生”項(xiàng)目人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，針對(duì)“一村多名大學(xué)生”學(xué)員的特點(diǎn)，學(xué)校在教師配備上注重調(diào)優(yōu)配強(qiáng)，選派一批政治思想素質(zhì)過硬、師德水平高、教學(xué)能力強(qiáng)并有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專任教師擔(dān)任主講教師。在師資儲(chǔ)備方面，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托行業(yè)協(xié)會(huì)，聘請(qǐng)相關(guān)專家擔(dān)任“一村多名大學(xué)生”人才培養(yǎng)專家組成員。在師資建設(shè)方面，一是安排一部分青年骨干教師外出進(jìn)修，二是聘請(qǐng)行業(yè)專家作為教師進(jìn)行授課，通過以上舉措，打造一支符合“一村多名大學(xué)生”特點(diǎn)的師資團(tuán)隊(duì)。

（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)就充分考慮到“一村多名大學(xué)生”人才培養(yǎng)的特殊性和實(shí)用性，在實(shí)踐育人環(huán)境上建設(shè)上動(dòng)腦筋想辦法，對(duì)標(biāo)“三類人”培養(yǎng)目標(biāo)，利用好行業(yè)協(xié)會(huì)這個(gè)平臺(tái)，在孝感市全境范圍內(nèi)選取多個(gè)具有代表性的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地和農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)示范基地作為“一村多名大學(xué)生”人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為將“一村多名大學(xué)生”教學(xué)課堂延伸到田間地頭提供了必要的教學(xué)條件。

（四）育人生態(tài)環(huán)境打造與文化建設(shè)

“一村多名大學(xué)生”學(xué)員他們大多是家庭的頂梁柱，基層工作的中堅(jiān)力量，日常精力還要兼顧家庭、工作。學(xué)校在環(huán)境氛圍的營造方面動(dòng)了一番腦筋。一是在教學(xué)環(huán)境上，在教室環(huán)境和走廊文化布置方面盡量與“一村多名大學(xué)生”項(xiàng)目契合;二是在住宿安排上，根據(jù)現(xiàn)有條件，將“一村多名大學(xué)生”學(xué)員安排在相對(duì)獨(dú)立舒適的環(huán)境，讓他們盡量感受到舒適方便;三是營造良好的“一村多名大學(xué)生”文化氛圍;四是通過QQ、微信等向所有學(xué)員發(fā)出調(diào)查問卷，充分掌握了學(xué)院的基本情況和學(xué)習(xí)訴求，為進(jìn)一步開展教學(xué)組織和學(xué)生管理提供了第一手信息。

二、“一村多名大學(xué)生”人才培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)施過程

“一村多名大學(xué)生”人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)項(xiàng)目的推進(jìn)實(shí)施要有周密的計(jì)劃和安排，并在項(xiàng)目實(shí)施過程中要不斷地進(jìn)行總結(jié)提升，這樣人才培養(yǎng)的口徑才能與市委組織部的要求相吻合。

（一）管理工作注重服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)服務(wù)，工作前移

學(xué)校全方位做好服務(wù)工作，在現(xiàn)有條件下，從教學(xué)資源調(diào)配、生活設(shè)施配備、獎(jiǎng)助學(xué)金資助等方面將最好的資源調(diào)配給“一村多名大學(xué)生”學(xué)員，營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（二）挖掘?qū)W員中各類典型，講好“一村多名大學(xué)生”學(xué)員自己的故事，豐富育人素材

“一村多名大學(xué)生”學(xué)員來自孝感市各縣市區(qū)農(nóng)村（社區(qū)），生活工作的經(jīng)歷在他們身上烙上了許多鮮活的印記，也有許多勵(lì)志與正能量，要將這些充分進(jìn)行挖掘并在項(xiàng)目實(shí)施過程中把這些元素利用好。

（三）學(xué)員工學(xué)矛盾，探索優(yōu)化教學(xué)管理

“一村多名大學(xué)生”學(xué)員身份比較特殊，他們大多是家庭的頂梁柱，基層工作的中堅(jiān)力量，突出的工學(xué)矛盾是教學(xué)和管理中的一大難點(diǎn)。為保證正常教學(xué)秩序，學(xué)校結(jié)合“一村多名大學(xué)生”學(xué)員特點(diǎn)，規(guī)范了請(qǐng)假制度，保障了日常教學(xué)秩序。另外，通過多次座談，收集學(xué)員合理訴求，調(diào)整周教學(xué)安排，將一周教學(xué)任務(wù)集中在周一至周三，有效地緩解了工學(xué)矛盾。

（四）黨建帶班建，加強(qiáng)學(xué)員自我管理

“一村多名大學(xué)生”學(xué)員黨員占到36%，針對(duì)這一特點(diǎn)，學(xué)校在組織管理上以班級(jí)為單位選舉產(chǎn)生臨時(shí)黨支部，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范性和基層黨組織的堡壘作用。依托學(xué)員組織讓學(xué)員參與到教學(xué)組織和學(xué)員管理工作中來。

通過對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化和探索，進(jìn)一步完善“一村多名大學(xué)生”人才培養(yǎng)和“三全育人”體系，從課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面充分挖掘思政育人元素，順應(yīng)時(shí)代要求和新農(nóng)村建設(shè)人才需求，形成“一村多名大學(xué)生”育人制度和模式。