基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學(xué)初探

羅小峰

摘 要：新高考改革的推進和新一輪高中課程改革使高中歷史教學(xué)出現(xiàn)了新的變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是新時代素質(zhì)教育的發(fā)展目標。新的變化對于高中歷史教學(xué)提出了新要求，需要轉(zhuǎn)變觀念，主動適應(yīng);也需要以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力;教師需要調(diào)整教學(xué)方法，提升教學(xué)效率;要重視課堂教學(xué)評價體系的構(gòu)建，完善教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，打造有效的高中歷史課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中歷史;興趣;評價

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）01-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.033

伴隨著新一輪高中課程改革的逐步展開，以及新高考改革的全面推進，當前高中素質(zhì)教育的核心目標是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)其終身發(fā)展和未來社會需求的必備品格和關(guān)鍵能力。對于高中歷史學(xué)科來說，也是要培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，即時空觀念、歷史解釋、史料實證、唯物史觀和家國情懷這五個方面的素養(yǎng)，最終目標是使學(xué)生能夠構(gòu)建自己對于歷史的正確認識，是當前素質(zhì)教育發(fā)展的新要求。

著名歷史教育教學(xué)專家葉小兵老師曾經(jīng)說：“歷史學(xué)科教育的目的是人的培養(yǎng)?！边@里所包含的既有知識層面的，更有思維品質(zhì)和認知能力方面的要求。但是在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，很多教師更多的是關(guān)注知識本身，為了高考備課關(guān)注的是學(xué)生的知識面和知識深度，對于歷史學(xué)科本質(zhì)的關(guān)注度不夠;所以在日常歷史教學(xué)中所有的活動基本上是圍繞知識展開，并沒有聚焦在學(xué)生個體發(fā)展需求上，這不符合素質(zhì)教育的要求，也不能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。實際上，進入新世紀以來，高中歷史教學(xué)的目標在不斷地發(fā)展，從之前的“雙基”目標，到后來的“三維目標”，最終發(fā)展到當前的培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的目標，對于育人方向更加明確，適應(yīng)了新時代“培養(yǎng)什么樣的人”的需求，與當前社會發(fā)展的步伐是一致的。當然作為高中歷史教師來說，也要以新時代高中歷史教學(xué)的新要求出發(fā)，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，調(diào)整好日常的歷史教學(xué)工作。

一、轉(zhuǎn)變思想，提升認識

思想支配行為，是行為的先導(dǎo)，因此要想改變行為重要前提就是要轉(zhuǎn)變思想。對于歷史教學(xué)來說，教師的教學(xué)思想和學(xué)生的學(xué)習(xí)思想都會影響歷史教育教學(xué)工作的落實效果。從教師層面來說，基于高中歷史學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)就是準備高考，所以很多教師的歷史思想還是集中于分數(shù)上，進而教學(xué)的關(guān)注點就是在知識這一中心上，上課基本上就是講知識，要求學(xué)生課下練知識，這會影響學(xué)生的認識，也會使學(xué)生把關(guān)注點也是放在知識層面，對于能力和素養(yǎng)關(guān)注不夠;從學(xué)生層面來說，雖然初中階段已經(jīng)開始了歷史學(xué)習(xí)，但是很多學(xué)生對于如何學(xué)習(xí)歷史、學(xué)習(xí)歷史的重要意義等問題缺乏深入的認識，目的性不明確。同時，在學(xué)習(xí)歷史方法上，絕大部分學(xué)生是死記硬背，并沒有真正理解知識，相當一部分學(xué)生認為歷史學(xué)科就是背記即可，導(dǎo)致所學(xué)知識缺乏深度理解和聯(lián)系，影響了學(xué)習(xí)實效。

改變歷史教學(xué)中存在的這些問題，首先要轉(zhuǎn)變思想，提升認識。作為教師來說要知曉新時代歷史學(xué)科教育的意義，特別是學(xué)科核心素養(yǎng)目標提出對當前歷史教學(xué)的新要求，務(wù)必要在三維目標的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科意識和歷史能力，從而調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)目標，適應(yīng)新時代歷史教學(xué)的需求。對于學(xué)生，歷史教師也要從歷史學(xué)習(xí)的意義、方法等方面對學(xué)生進行指導(dǎo)，特別是新的高中選課制度的調(diào)整的新變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)歷史，不斷提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

二、堅持以學(xué)生為中心，重視興趣引導(dǎo)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要落實高中歷史學(xué)科課堂教學(xué)的各項目標要求，必須要堅持以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目標，特別是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)目標的培養(yǎng)更是要立足于學(xué)生的長遠發(fā)展需求。以學(xué)生為中心，需要多種途徑著手，教師要在備課的過程中一定要結(jié)合新的課程標準的要求，對學(xué)生明確學(xué)習(xí)層次的能力要求，既不能降低標準，也不能盲目追求難度，給學(xué)生增加負擔(dān)。對于學(xué)生來說，在落實知識的同時，更要針對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo);有必要的話對于能力稍弱的學(xué)生可以提供一對一的指導(dǎo)，注意學(xué)生個體層次的差異性。

堅持以學(xué)生為中心，還有一項重要內(nèi)容就是要注重對學(xué)生積極性和主動性的調(diào)動。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)最好的老師，對于歷史學(xué)科有了興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才容易被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有了學(xué)習(xí)的動力學(xué)習(xí)效果才會逐漸優(yōu)化。要想激發(fā)學(xué)生的興趣，就要從高中生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求出發(fā)來設(shè)計教學(xué)。實際上，歷史學(xué)科的很多知識所涉及的內(nèi)容與學(xué)生感興趣的身邊或者生活中的事物有著密切的聯(lián)系，教師可以進行順勢的引導(dǎo)，比如與歷史有關(guān)的名勝古跡，比較著名的歷史題材的影視作品，還有學(xué)生耳熟能詳?shù)臍v史人物，這都可以作為激發(fā)興趣的著眼點。在這個過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分什么是真正的歷史，以及如何用歷史的眼光來看待問題。切入點也很重要，要從學(xué)生關(guān)注的問題著手來引導(dǎo)，例如2020年初爆發(fā)的疫情，我們就可以以“歷史上的瘟疫”“歷史上的抗疫”的話題引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光看待今天的問題，這對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，容易激發(fā)他們的好奇心和探究欲。堅持以學(xué)生為中心，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要結(jié)合學(xué)生看待歷史一方面是流于表面，另一方面是聯(lián)系性不強的問題，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，特別是站在歷史發(fā)展的階段性特征的角度來分析歷史問題。同時，要引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中構(gòu)建屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)體系，這樣才能夠全面地分析問題。學(xué)生掌握了適合自己的學(xué)習(xí)歷史的方法，就能夠體會到自己的提升和進步，這種成就感也能夠激勵學(xué)生更多的歷史學(xué)習(xí)投入。

三、改變教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。高中歷史學(xué)科有其內(nèi)在特點，特別是在教材調(diào)整之后，現(xiàn)行的高中教材基本上是以專題為主線給學(xué)生呈現(xiàn)知識，知識的跨度大、有深度且綜合性比較強，特別是中國古代史部分對于學(xué)生的難度很大，因為學(xué)生了解的相關(guān)知識比較少，所以學(xué)習(xí)起來障礙重重，這是真實的學(xué)情體現(xiàn)。

教師在新課改下的歷史課堂教學(xué)中是主導(dǎo)，既是課堂教學(xué)的設(shè)計者、也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，這對于教師的要求更高，需要教師在教學(xué)的各個方面做出調(diào)整，適應(yīng)新時代高中歷史教育的發(fā)展需求。在備課環(huán)節(jié)，教師要認真研究課程標準，特別是2017版新課程標準對教學(xué)內(nèi)容的不同層次要求，之后結(jié)合學(xué)生初中歷史積累的基礎(chǔ)上來分析如何應(yīng)用教材，有必要的話可以在新內(nèi)容學(xué)習(xí)前給學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案，把基礎(chǔ)知識梳理和重點知識探究等基本要求告知學(xué)生，使學(xué)生在上課前做好必要的準備;在課堂教學(xué)中，要避免單一的知識講授，因為有些基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)生初中已經(jīng)有了一定的積累，最好是多設(shè)置探究性的問題，特別是史料的應(yīng)用，不僅能夠豐富學(xué)生的知識，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋和史料分析能力。在探究的過程中要注意多媒體的靈活應(yīng)用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。在課堂教學(xué)中，一定要注意和學(xué)生之間的互動，特別是關(guān)注學(xué)生的課堂生成，這是學(xué)情最真實的體現(xiàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并及時對課堂教學(xué)進行調(diào)整。同時，要在落實基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，這樣學(xué)生的時空觀念和唯物史觀也能夠得到提升。在整個課堂教學(xué)中也要注意思想引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。特別是體驗歷史學(xué)習(xí)的實用性和價值所在，這樣的課堂教學(xué)過程，學(xué)生是在教師的潛移默化下來學(xué)習(xí)歷史、體驗歷史，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的要求，也能夠提升課堂教學(xué)效率。

四、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育下的高中歷史學(xué)習(xí)，知識、能力、方法、認知都非常重要。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段高中歷史后，根據(jù)高中試題的變化慢慢就知曉了學(xué)習(xí)歷史絕對不能夠簡單地死記硬背。在接觸了高考題后甚至發(fā)出來“凡是書上講的幾乎都不考，而考的都是教材中沒有的”的抱怨。這實際上表明了高中歷史更強調(diào)能力的考查，是需要在扎實掌握基礎(chǔ)上培養(yǎng)各方面的能力。

據(jù)此，在高中歷史教學(xué)中，特別是學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的要求下，教師一定要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，如分析問題能力、史料解讀能力、閱讀能力、表達能力等，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)能力，才能夠提升解決問題的能力。這需要教師在日常教學(xué)中注意學(xué)法的指導(dǎo)，有必要的話可以進行一對一的輔導(dǎo)，為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、完善評價機制

教學(xué)評價是歷史課堂教學(xué)不可或缺的一部分，通過教學(xué)評價能夠?qū)φ麄€教學(xué)過程進行診斷，對課堂教學(xué)進行調(diào)節(jié)，也能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)有效激勵。在傳統(tǒng)的高中教學(xué)評價中，知識評價是核心，且更多的是對學(xué)生的評價，這是不夠全面的，會影響教學(xué)評價發(fā)揮的應(yīng)有作用。

新的高中歷史教學(xué)的新要求和新變化，意味著需要進一步完善評價機制。從教師教學(xué)方面來說，因為新的高中課程改革剛剛開始，教師們都是在摸索中前進，這需要發(fā)揮團隊的力量來共同努力，要強化教研組教研實效，對于教師教學(xué)要有研討，互相學(xué)習(xí)和交流;多相互聽課，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，取長補短;發(fā)揮評課的作用，要結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)、落實情況來進行評課，更要重視學(xué)生的評價和反饋，這樣才能夠幫助教師解決問題。從學(xué)生層面來說，要注意綜合性評價學(xué)生，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，立足于學(xué)生長期發(fā)展需求，全方位評價學(xué)生。在評價的過程中，要把教師評價、學(xué)生自我評價和學(xué)生互評結(jié)合起來;方式可以是師生座談、問卷調(diào)查等形式，也要做好常規(guī)的提問、檢測，切實發(fā)揮課堂評價的作用。

新時代、新要求，也是新挑戰(zhàn)。高中歷史教育教學(xué)工作是一項常做常新的工作，特別是新高中課程改革的新要求，意味著歷史教師必須要結(jié)合時代要求不斷地提升學(xué)科教學(xué)，要立足于學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實需求，從學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求出發(fā)，關(guān)注學(xué)科教學(xué)的每一個細節(jié)，重視過程中的培養(yǎng)，遵循循序漸進的原則，這樣才能夠把新時代的高中歷史教學(xué)落到實處。

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