初中班主任德育教育有效性的加強(qiáng)策略

魏召虎

摘要：對于正處于青春期的初中生來講，很多學(xué)生都存在難以正確控制自身情緒的情況，這也在一定程度上為班主任教育管理工作增加了難度。再加上初中是學(xué)生三觀形成發(fā)展的重要階段，作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的引路人，班主任應(yīng)充分重視德育教育工作的有效落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻遵守道德規(guī)范，為未來的學(xué)習(xí)成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;有效性

前言：

在新課改不斷推行下，德育工作也逐漸成為初中班主任日常工作的重要內(nèi)容，導(dǎo)致班主任工作量的顯著增加。對此，為了給德育教育有效性提供有力保障，確保其能夠給初中生的學(xué)習(xí)成長帶來積極影響，其班主任一定要協(xié)調(diào)好德育教育與其他工作之間的關(guān)系。同時(shí)，還要充分考慮到初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，引用學(xué)生接受起來更容易的方式方法來為學(xué)生提供教育指導(dǎo)，以此來促進(jìn)德育教育有效性的顯著提升。

一、班主任在德育教育中的作用

與其他任課教師不同，班主任并非是只負(fù)責(zé)教給學(xué)生一門學(xué)科的知識而已，其是陪伴學(xué)生時(shí)間最長，也是接觸最多的教師，且不論是早自習(xí)，還是晚自習(xí)，甚至是平常的課間，都能夠看到班主任的身影。除了日常學(xué)習(xí)生活中的默默陪伴，班主任在學(xué)生德育教育中發(fā)揮的積極作用也是不容忽視的。班主任通常都是最了解自己學(xué)生的教師，再加上經(jīng)過長時(shí)間的相處，能夠知道引用哪種方式能夠取得理想的德育教育成果[1]。由此可見，班主任在德育教育中的地位是不容忽視的，其言行舉止都可能會給學(xué)生的學(xué)習(xí)成長帶來一定影響。所以，在日常教育管理中，班主任一定要堅(jiān)持一視同仁的對待每一位學(xué)生，以更適合的方式來為學(xué)生提供公平的評價(jià)指導(dǎo)，以此來為學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展，以及德育教育水平的進(jìn)一步提升提供有力支持。

二、初中德育教育現(xiàn)狀分析

一是，班主任德育教育理念有待提升?，F(xiàn)階段，很多班主任教師在實(shí)施德育教育過程中，都習(xí)慣以說教模式來進(jìn)行，導(dǎo)致很多學(xué)生都對德育教育存在一定的抵觸、厭煩心理。另外，因?yàn)閼?yīng)試教育理念的長期影響，很多班主任都過于追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，習(xí)慣以考試成績來定義學(xué)生綜合素養(yǎng)的高低，經(jīng)常會忽視德育教育工作的有效落實(shí)。這樣不僅不利于和諧師生關(guān)系的建立，也不利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成、發(fā)展，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生未來的學(xué)習(xí)成長，廣大班主任教師一定要給予足夠重視[2]。

二是，要加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的關(guān)注。不論是日常教育管理，還是德育教育工作中，班主任都要遵循因材施教原則。主要是因?yàn)槊课粚W(xué)生的學(xué)習(xí)成長環(huán)境都存在一定差異，所以形成的個(gè)性特點(diǎn)也是各不相同的。因此，在開展德育教育工作中，要加強(qiáng)對學(xué)生差異的充分考慮，從不同方面來挖掘?qū)W生優(yōu)勢特長，然后引用針對性較強(qiáng)的策略方法來為學(xué)生提供更科學(xué)的教育指導(dǎo)，也只有這樣才能夠取得更理想的教育成果。

三是，班主任未重視與學(xué)生家長的溝通交流。學(xué)生德育教育并非只是班主任一個(gè)人可以完成的工作，要想取得理想成果通常都離不開學(xué)生家長的有力支持。但就目前來看，很多班主任都未重視與學(xué)生加強(qiáng)的溝通交流，無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生居家學(xué)習(xí)狀態(tài)的及時(shí)掌握，也難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生心理變化的及時(shí)了解，難以為學(xué)生提供及時(shí)、有效的關(guān)心、指導(dǎo)。另外，在班主任、家長聯(lián)系不緊密的情況下，經(jīng)常會出現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育不協(xié)調(diào)的情況，這也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。對此，不論是班主任還是學(xué)生家長都要給予深刻反思[3]。

四是，德育教育方式較為單一。現(xiàn)階段，很多學(xué)校在開展德育教育工作時(shí)，在教育方法的引用上都未做到系統(tǒng)化、多樣化。很多班主任在開展德育教育時(shí)也存在較強(qiáng)的隨意性，引用的方式方法也較為單一、枯燥，很少會對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)做出充分考慮。這樣不僅不利于德育教育工作的高效、有序開展，也難以探索出真正適合學(xué)生，且簡單易行的教育策略方法，這也是德育教育有效性一直難以得到顯著提升的一個(gè)主要原因。所以，為了有效落實(shí)各階段德育教育目標(biāo)，初中班主任應(yīng)聯(lián)系實(shí)際情況，制定出更適合、完善的教育方案，探索出更有效的教育方法。

三、初中班主任德育教育有效性的加強(qiáng)策略

（一）更新德育理念，創(chuàng)新德育方法

在新課改不斷推行下，德育教育的意義也得到了進(jìn)一步突顯。對此，其初中班主任應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，及時(shí)更新自身德育教育理念，積極探索更新穎、多樣化的教育方式，為德育教育有效性的進(jìn)一步提升提供有力支持。就目前來看，很多班主任還在沿用傳統(tǒng)說教式的教育法，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。對此，在新時(shí)期，其班主任應(yīng)聯(lián)系實(shí)際需求，積極探索出更新穎、有效，且學(xué)生接受起來比較容易的方式來開展各項(xiàng)德育工作。比如：組織學(xué)生定期觀看一些德育類的視頻。如，為了培養(yǎng)、提升學(xué)生的愛國主義思想，可以組織學(xué)生定期觀看鄒越演講的《讓生命充滿愛》。通過國旗、國歌來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，再通過黑人運(yùn)動員故事的恰當(dāng)引入，取得更理想的愛國教育成果[4]。

（二）運(yùn)用教材來增強(qiáng)德育教育效果

在新時(shí)期背景下，教師應(yīng)加強(qiáng)教材知識與學(xué)生實(shí)際生活的密切聯(lián)系，通過對教材內(nèi)容的恰當(dāng)引用來促進(jìn)德育教育效果的不斷提升，將課堂主陣地的積極作用充分發(fā)揮出來。在日常工作中，班主任應(yīng)加強(qiáng)與任課教師的溝通交流，加強(qiáng)德育教育在各學(xué)科教學(xué)中的恰當(dāng)滲透，這樣既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、保持，也能夠?yàn)槠浣∪烁竦男纬砂l(fā)展創(chuàng)造良好條件。

比如：語文教材中的《秋天的懷念》、歷史教材中的《中國工農(nóng)紅軍長征》，以及數(shù)學(xué)教材中《中國人最先使用負(fù)數(shù)》等內(nèi)容都可以用作德育教育素材，教會學(xué)生懂得為人處世的方法，為其良好道德品質(zhì)的形成帶來積極影響。

（三）注重家校合作，增強(qiáng)德育效果

學(xué)生的成長教育要想取得理想成果，僅通過學(xué)校、教師單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，往往都離不開家長的有力支持，在日常教育培養(yǎng)中，家長給學(xué)生道德品質(zhì)形成發(fā)展提供的指導(dǎo)是非常重要的。對此，在德育教育這一方面，初中班主任應(yīng)重視、加強(qiáng)與家長的合作交流，引導(dǎo)學(xué)生家長正確認(rèn)識到加強(qiáng)德育教育的重要性，不能盲目的追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升[5]。

對此，班主任需要掌握學(xué)生家長更便捷的聯(lián)系方式，基于當(dāng)前更先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)基于來增加與家長的溝通交流。在此背景下，班主任平?？梢栽诮涣魅寒?dāng)中發(fā)布一些與德育教育相關(guān)的理論常識，引導(dǎo)家長充分認(rèn)識到，孩子在進(jìn)入初中后，極易和家長產(chǎn)生矛盾、隔閡，若出現(xiàn)類似情況，家長應(yīng)及時(shí)與班主任聯(lián)系，共同商討適合的教育引導(dǎo)方法。這樣既可以幫助家長進(jìn)一步明確孩子各階段的性格特點(diǎn)，也能夠進(jìn)一步拉近親子關(guān)系，為德育教育有效性的不斷提升奠定良好基礎(chǔ)。又或者是定期組織家長會，與家長面對面交流，從不同層面來了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)狀態(tài)，共同制定更完善的教育方案，為學(xué)生健康、全面發(fā)展提供有力支持。

（四）提升班主任德育素養(yǎng)，為德育賦予真情實(shí)感

首先，作為班級的領(lǐng)導(dǎo)人物，班主任在德育教育方面應(yīng)做到以身作則，不論是在日常生活，還是教育工作中，都要善于以自身良好的道德修養(yǎng)、優(yōu)秀的個(gè)人魅力來感悟?qū)W生。同時(shí)，班主任自身也要注重思想道德素養(yǎng)的不斷提升，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)基礎(chǔ)理論、教學(xué)案例的靈活引用，為德育教育有效性的進(jìn)一步提升提供有力支持。另外，班主任也要充分認(rèn)識到加強(qiáng)德育教育的意義，在學(xué)校期間，除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累更豐富的文化知識之外，還要重視道德修養(yǎng)的進(jìn)一步提升，為未來的學(xué)習(xí)成長奠定良好基礎(chǔ)。

其次，在德育教育中，班主任應(yīng)融入自己的真實(shí)情感。在日常生活中，班主任要為學(xué)生提供真切的關(guān)愛與細(xì)心關(guān)照，以一顆真心去感悟?qū)W生稚嫩的心靈，使得學(xué)生可以在班主任的關(guān)愛、指導(dǎo)下，更健康的成長，充分感受到溫暖的力量。尤其是對正處于青春期的初中生來講，在感情層面大多都比較敏感，討厭被約束。所以，在教育管理中，班主任應(yīng)給予更多的耐心、細(xì)心，通過經(jīng)常與學(xué)生面對面聊天談心來不斷拉近師生間的距離。也只有真正感受到班主任給予的細(xì)致關(guān)懷、真誠以待，學(xué)生才會同樣的付出真心，才能夠與班主任成為無話不談的朋友。這樣不論是對德育教育的有效開展，還是班級教育管理工作的順利落實(shí)都具有重要意義。

（五）積極組織課外活動，增強(qiáng)德育教育有效性

在進(jìn)入初中之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)心壓力都增加了很多，心理承受的心思也隨之越來越重，若不給予及時(shí)、恰當(dāng)引導(dǎo)，極易給其今后的學(xué)習(xí)成長帶來不利影響。對此，班主任可以通過一系列課外活動的有效組織來促進(jìn)德育教育有效性的顯著提升。學(xué)生對社會往往都充滿了好奇、陌生感，所以，若可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生組織一些有益的課外活動，一定能夠得到學(xué)生的有力支持與積極參與，能夠給德育教育滲透創(chuàng)造更多契機(jī)。

比如：在五四青年節(jié)時(shí)，某班主任就組織本班學(xué)生去踏青，同時(shí)為學(xué)生講述了五四精神，這樣既可以讓學(xué)生放松身心，緩解壓力，也能夠受到積極向上的青年精神，以及強(qiáng)烈的愛國精神的影響。或者是在周末的時(shí)候，組織學(xué)生去孤兒院、養(yǎng)老院參加公益活動。在活動中，學(xué)生可以教小朋友做游戲、寫字畫畫，又或者是陪老人聊天散步等等。這樣既有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊老愛幼的良好品質(zhì)，也有助于學(xué)生集體意識的不斷增強(qiáng)，既可以豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，也能夠讓學(xué)生在潛移默化中接受德育教育。

結(jié)語：

綜上所述，初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，在此階段，學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力不斷增加，再加上青春期的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生都產(chǎn)生了不同程度的叛逆情緒?；诖?，班主任如不重視德育教育，不僅會影響學(xué)生道德品質(zhì)的形成發(fā)展，也會給其今后的學(xué)習(xí)成長帶來諸多制約。因此，不論是為了促進(jìn)初中班主任教育管理水平的進(jìn)一步提升，還是促進(jìn)學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展，都要探索出更科學(xué)、有效的德育教育策略，以此來促進(jìn)德育教育有效性的顯著提升。

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