小學(xué)語(yǔ)文課堂中教學(xué)信息化的實(shí)施策略

邢昆

摘要：本文主要從小學(xué)語(yǔ)文課堂中教學(xué)信息化的實(shí)施策略出發(fā)，并結(jié)合當(dāng)下信息教學(xué)的模式進(jìn)行闡述說(shuō)明。隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷改革推進(jìn)，對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的素質(zhì)教育，但是信息技術(shù)的有效利用可以促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效提升，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的知識(shí)內(nèi)容得到進(jìn)一步的了解[1]。對(duì)于信息化教學(xué)模式的創(chuàng)建，可以將教學(xué)方式進(jìn)行全新的設(shè)計(jì)，并且將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，在教學(xué)的課程上不僅可以得到創(chuàng)新，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而使教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都具有有效的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;信息化教學(xué);試試策略

引言：

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文是一門主要的學(xué)科，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一定的積累，不僅如此，作為工具學(xué)科，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生利用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行信息溝通、語(yǔ)言溝通、情感溝通的能力。信息化教學(xué)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，教師應(yīng)積極探索利用信息技術(shù)教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的策略，激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既要授人以魚，也要授人以漁，從而真正的使學(xué)生做到學(xué)以致用，由此可見，提升小學(xué)生興趣以及主動(dòng)性是語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，信息化的教學(xué)模式逐漸進(jìn)入到課堂中，并成為了教師教學(xué)的輔助工具，并且取得了理想的教學(xué)效果，因此對(duì)于信息化教學(xué)模式的有效運(yùn)用可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而確保教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)期穩(wěn)步提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）趣味教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)豐富性

常言道：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)順應(yīng)全新的教學(xué)模式，使教師的課堂教學(xué)不再枯燥無(wú)味，并且促進(jìn)教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)質(zhì)量的有效提升，教師作為教學(xué)中的引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)對(duì)課題進(jìn)行不斷的研究。在信息化的教學(xué)過(guò)程中大部分都是運(yùn)用電子交互式的白板進(jìn)行教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比增添了更多精彩的方式，比如多彩的插畫、藝術(shù)字體以及美妙的音樂(lè)，都給課堂提供了不一樣的感受，激發(fā)學(xué)生視覺以及聽覺上的不同感受，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

（二）互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)中，部分的PPT課件都過(guò)于單調(diào)，還需要教師在黑板上進(jìn)行分解講述，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的接受參與，還會(huì)產(chǎn)生注意力不能集中的現(xiàn)象，同時(shí)在課堂的教學(xué)上也是浪費(fèi)時(shí)間，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及記憶。新的交互電子白板可以讓教師和學(xué)生利用電教筆直接在播放的課件、網(wǎng)頁(yè)或者讀寫界面上直接進(jìn)行標(biāo)注畫圖等操作，探索知識(shí)形成的過(guò)程[2]。

（三）抓住教學(xué)重點(diǎn)，多方呈現(xiàn)

對(duì)于教學(xué)情境的創(chuàng)建以及良好的教學(xué)氛圍都可以對(duì)課堂教學(xué)提供有效的幫助，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)都會(huì)使學(xué)生抵觸的心理情緒，對(duì)于多元化教學(xué)模式的有效利用可以改變這一難題，使得學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性，改變抵觸的心理情緒，深刻體會(huì)到由易變難的過(guò)程，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)[3]。電子白板的信息化教學(xué)形式就可以將圖片與文字進(jìn)行有效的結(jié)合，呈現(xiàn)不一樣的教學(xué)形式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在原有的基礎(chǔ)上由所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行神深化，從而帶來(lái)不同的感受。對(duì)于信息化教學(xué)模式的開展可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)在教學(xué)中的有效利用還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在課后習(xí)題的練習(xí)當(dāng)中，用隱藏答案和動(dòng)畫提示可以提高學(xué)生的做題興趣，增加教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，使教師可以了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的講解[1]。不僅如此，電子白板支持在操作界面聯(lián)網(wǎng)查詢學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生的知識(shí)面得到豐富。

二、通過(guò)信息化教學(xué)手段使教學(xué)方式得到豐富

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并不是一成不變的，相反他是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，對(duì)于信息化教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以使教師的教學(xué)內(nèi)容得到不斷的變化。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，往往都會(huì)受到課本文字的束縛，學(xué)生對(duì)于新型的教學(xué)方式十分渴望，所以教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)信息化的教學(xué)手段展開教學(xué)。信息化教學(xué)方式的有效運(yùn)用減少尋找課外資料以及課外圖書的時(shí)間，在信息化的時(shí)代下，尋找相關(guān)的教學(xué)資源只需要通過(guò)瀏覽器就可以查詢到，并為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了豐富的教學(xué)方式。

三、通過(guò)信息化教學(xué)方式提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

小學(xué)課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是非常短暫且固定的，通過(guò)信息化的教學(xué)方式可以促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，同時(shí)還拓展了學(xué)生獲取信息的渠道以及更加廣闊的知識(shí)面，滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，從而改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)形式。在信息化的教學(xué)模式下，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生理清清晰的思路，為學(xué)生創(chuàng)建完整的知識(shí)框架，從而使學(xué)生通過(guò)信息化的學(xué)習(xí)方式在框架當(dāng)中增添自己的見解，并轉(zhuǎn)化成為自己的知識(shí)內(nèi)容。不僅如此，在信息化教學(xué)模式的背景下，還可以使師生之間進(jìn)行有效的溝通，使教師可以及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而確保教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展有效的教學(xué)方案，使得教學(xué)水平與課堂的教學(xué)效果得到整體的提升。

四、提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

想要促進(jìn)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)對(duì)教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平進(jìn)行有效的提升。語(yǔ)文教師提升信息化的教學(xué)模式就會(huì)使得信息化教學(xué)水平得到提升。如果能使信息化教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行相互結(jié)合，就可以確保教學(xué)的順利開展;如果教師掌握的信息技術(shù)較少就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的效果不盡人意。所以說(shuō)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行提升，確保教師可以熟練的掌握相關(guān)的操作，從而使信息技術(shù)更好的為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

（一）學(xué)校應(yīng)當(dāng)配置基本的信息化教學(xué)設(shè)備

教學(xué)設(shè)備的配置是語(yǔ)文信息化教學(xué)主要的前提，同時(shí)也是把理論落于實(shí)踐的主要基礎(chǔ)。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)設(shè)備配置的重視，開展相關(guān)的會(huì)議對(duì)設(shè)備的采買進(jìn)行探討。對(duì)于設(shè)備的選擇應(yīng)當(dāng)本著實(shí)用性以及操作性的原則進(jìn)行，避免出現(xiàn)設(shè)備限制的問(wèn)題。為了保證教師對(duì)掌握相關(guān)的技術(shù)，學(xué)?？梢蚤_展信息技術(shù)的培訓(xùn)，聘請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行講座。在完成學(xué)習(xí)之后由教師親自展示操作，并進(jìn)行練習(xí)。不僅如此，在講解結(jié)束之后學(xué)校還可以分享小視頻給教師，確保教師可以進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)[2]。

（二）教師應(yīng)當(dāng)提升操作信息化設(shè)備的水平

對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，信息化設(shè)備的運(yùn)用主要體現(xiàn)在了兩個(gè)層面：首先是教師對(duì)設(shè)備進(jìn)行操作的水平;其次是教師對(duì)語(yǔ)文知識(shí)與信息技術(shù)結(jié)合的水平。教師在閑暇的時(shí)間可以對(duì)信息技術(shù)反復(fù)練習(xí)，明白其中的功能。假如教師對(duì)信息技術(shù)掌握的不熟練就會(huì)在教學(xué)當(dāng)中浪費(fèi)更多的時(shí)間，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。所以，教師應(yīng)當(dāng)充分的掌握信息技術(shù)，了解其中的功能，規(guī)范的運(yùn)用信息設(shè)備，避免出現(xiàn)損壞的現(xiàn)象。

（三）教師語(yǔ)文知識(shí)和信息技術(shù)的融合能力，是影響信息化教學(xué)的因素

教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好什么樣的知識(shí)適合什么樣的信息化教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)信息化教學(xué)方式進(jìn)行選擇，確保達(dá)到理想的教學(xué)效果。

五、闡述信息化背景下小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)措施

（一）通過(guò)信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極性

隨著社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在當(dāng)今的各個(gè)行業(yè)當(dāng)中不斷得到應(yīng)用。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的推廣也得到了重視，不僅如此，使得教學(xué)方式以及教學(xué)模式不斷得到優(yōu)化，提供了創(chuàng)造性的條件。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，并且結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情況、學(xué)生的需求、興趣愛好，對(duì)小學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而保證在信息技術(shù)的背景下，使得語(yǔ)文的教學(xué)方式不斷得到豐富，增添趣味性，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，并且讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變得更加輕松，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果[3]。

（二）通過(guò)信息技術(shù)豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行不斷拓展

和以往的教學(xué)形式相比，信息化背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)增添了更多豐富的元素，教師在課堂前準(zhǔn)備的同時(shí)，可以結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求已經(jīng)興趣愛好等等，通過(guò)信息技術(shù)的獲取以及文本知識(shí)，把互聯(lián)網(wǎng)中豐富的學(xué)習(xí)資源運(yùn)用到語(yǔ)文的課堂教學(xué)當(dāng)中，確保小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)資源不斷得到豐富，從而達(dá)到更加高效的課堂教學(xué)效果，使其得到不斷的延伸。這樣一來(lái)不僅可以對(duì)文本當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)一步了解，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中拓展更加廣闊的知識(shí)面，使學(xué)生的視野得到開拓，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

（三）通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方式，促進(jìn)語(yǔ)文課堂效果與質(zhì)量提升

在信息化素質(zhì)的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用信息化教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)形式進(jìn)行不斷的優(yōu)化創(chuàng)新，使學(xué)生在豐富的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境當(dāng)中積極主動(dòng)的投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，確保語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果整體提升。例如，可以通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，并且根據(jù)情境的創(chuàng)建對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行導(dǎo)入，在之后的教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)相關(guān)的情境，將情境教學(xué)貫徹到語(yǔ)文的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，順應(yīng)新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中打好堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)，可以為課程的教學(xué)內(nèi)容提供有效的幫助[2]。在信息化大數(shù)據(jù)的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)探索多樣化的教學(xué)模式以及教學(xué)方法。信息化的教學(xué)形式完全符合當(dāng)下對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的需求，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，將文本上的內(nèi)容與信息手段進(jìn)行相互的結(jié)合，這樣一來(lái)，不僅解決了教師在教學(xué)上面臨的難題，有效的提升教師的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以使學(xué)生的思維能力以及自我修養(yǎng)得到有效的提升，從而為語(yǔ)文教學(xué)提升更大的發(fā)展空間。煥發(fā)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生機(jī)，改變?nèi)碌慕虒W(xué)面貌。

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