中學(xué)物理教學(xué)困境與對(duì)策探討

陳向紅

物理作為中學(xué)教學(xué)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力方面具有不可替代的作用。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，這就需要中學(xué)物理課程在教學(xué)模式上適應(yīng)中學(xué)生新的發(fā)展特點(diǎn)。當(dāng)前，中學(xué)物理教學(xué)依然采用傳統(tǒng)課堂教授與課下輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式雖然具有一定的合理性，但違背了素質(zhì)教育的目的與要求。因此，對(duì)中學(xué)物理教學(xué)模式改革探索是時(shí)代之趨勢(shì)，它不僅使中學(xué)物理教學(xué)更加符合中學(xué)生的實(shí)際與需求，而且伴隨著素質(zhì)教育理念與教學(xué)改革的呼聲，物理教學(xué)模式雖有所改善，但依然還存在著一定的困境，制約著物理教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

建設(shè)高質(zhì)量中學(xué)物理教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)的主要對(duì)策就是深化教學(xué)模式改革，完善教學(xué)體系建設(shè)，建立適應(yīng)中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式與方法。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，從中學(xué)物理教學(xué)模式變革的大局出發(fā)，重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作，從而全面提升中學(xué)物理教學(xué)水平。

與時(shí)俱進(jìn)，建構(gòu)現(xiàn)代素質(zhì)教育理念素質(zhì)教育已成為時(shí)代趨勢(shì)，教學(xué)改革成為必然。如何真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育成為當(dāng)前我們必須思考的問(wèn)題，實(shí)踐證明，理念具有先行指導(dǎo)作用。新時(shí)代教育背景下，作為中學(xué)物理教師必須構(gòu)建現(xiàn)代素質(zhì)教育理念，指導(dǎo)自身教學(xué)實(shí)踐。素質(zhì)教育理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念不同，它提倡“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體”，以改變傳統(tǒng)“教師為主導(dǎo)者，學(xué)生為被動(dòng)者”的局面。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力來(lái)自于自身之需求，顯然學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該是行動(dòng)的主體，而非客體。著名教育思想家杜威也認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該“從做中學(xué)”，這些都為我們指明了中學(xué)物理教學(xué)改革的方向。基于種種認(rèn)知，時(shí)代要求我們必須樹(shù)立正確的素質(zhì)教育理念，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，達(dá)到教學(xué)水平的不斷提高。

提高教師認(rèn)知能力，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中學(xué)物理是中學(xué)課程體系重要的組成部分，一直以來(lái)重視程度不高，從而使物理處于一種比較尷尬之境地。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，教師須提高認(rèn)知能力，增強(qiáng)認(rèn)可度。物理教學(xué)需要理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題不可避免。作為學(xué)校層面應(yīng)該給予足夠的重視，對(duì)其出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略。具體而言，學(xué)?？梢圆扇§`活多樣的方式，增加師生對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)。比如邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者作報(bào)告、教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)等形式。學(xué)校層面的大力支持，無(wú)疑給教師與學(xué)生提高了信心，增加了對(duì)物理的認(rèn)知程度，提高了教師與學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。伴隨著教師認(rèn)知程度的不斷提高，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升成為必然。新時(shí)代隨著知識(shí)更新的不斷加快，一些教師所學(xué)知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展。為了適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形式，需要對(duì)他們加以教育培訓(xùn)，更新他們的教學(xué)理念，提高專(zhuān)業(yè)技能與素養(yǎng)，以增強(qiáng)教學(xué)的靈活性與趣味性。所謂專(zhuān)業(yè)技能與素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅指教師自身專(zhuān)業(yè)能力的提高，而且還包括對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。眾所周知，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，遵循著認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯規(guī)律。作為教師而言，教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度與正確的價(jià)值觀。

完善教學(xué)設(shè)施，采取多元化教學(xué)手段教學(xué)設(shè)施完善是一個(gè)復(fù)雜的工程，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教學(xué)設(shè)施針對(duì)教學(xué)主要包括兩個(gè)方面：一是教室設(shè)施的配備;一是實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的配備。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)校設(shè)施還不夠健全，不能適應(yīng)教學(xué)的需求。針對(duì)此種情形，學(xué)校要加大力度購(gòu)買(mǎi)教學(xué)設(shè)備，增加多媒體教室與實(shí)驗(yàn)室器材數(shù)量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)設(shè)施不斷完善，為實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)提供了一個(gè)重要保障。新時(shí)代背景下，教師須解放思想，采取靈活多樣的教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今教育，傳統(tǒng)教學(xué)手段已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)方式，新的多元化教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生。比如多媒體教學(xué)、分組討論、實(shí)驗(yàn)性教學(xué)等等。多種教學(xué)手段的運(yùn)用，不僅極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，而且還鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高了教學(xué)效果。

新時(shí)代背景下，中學(xué)物理教學(xué)雖然存在著教師教學(xué)理念滯后、心理認(rèn)知與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高、教學(xué)手段與教學(xué)設(shè)施不完善等困境，但我們?cè)谒刭|(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，應(yīng)該克服存在的困境，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的正確定位。當(dāng)前，在新教學(xué)理念的指引下，我們?cè)诓粩嗵岣哒J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷完善教學(xué)設(shè)施，采用多元化教學(xué)手段，提高物理教學(xué)的有效性與前瞻性，推動(dòng)中學(xué)物理課程教學(xué)改革不斷前進(jìn)。