用多種方式，提課堂效率

戴戌

【摘要】隨著新課改的不斷實(shí)施，要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，不僅傳授給小學(xué)生知識(shí)，而且應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的方法，充分利用起課堂上的四十分鐘，使小學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識(shí)、有價(jià)值的知識(shí)，使得課堂教學(xué)效率大幅度提升.為此，教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該從小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)入手，意識(shí)到課堂才是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，只有課堂教學(xué)效率提升了，小學(xué)生才能掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)才會(huì)同步提升.

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師只注重教學(xué)知識(shí)的傳授，而忽略了小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高.因此，在新的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該意識(shí)到小學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有充分調(diào)動(dòng)起他們的興趣，滿足他們探究和學(xué)習(xí)的欲望，才算是真正的教學(xué)成功，才能使教學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的境地.

一、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的意義

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的教師，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多小學(xué)生潛意識(shí)里抵觸數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，甚至很多基礎(chǔ)較差的學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的信心.而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用、小組合作的開(kāi)展等多樣化的教學(xué)手段，可使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生不一樣的全新體驗(yàn)，能進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上數(shù)學(xué)課程的教學(xué).總之，采取多樣化的教學(xué)手段可在提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.

2.降低教學(xué)難度

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的課程，且知識(shí)之間的聯(lián)系較為密切，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大.而多種教學(xué)策略的運(yùn)用，能在提高教學(xué)效率的同時(shí)，降低學(xué)習(xí)的難度.例如，在情境教學(xué)中，小學(xué)生可在輕松愉悅的氛圍下自主學(xué)習(xí)知識(shí);在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，小學(xué)生的天性得到解放，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)吸引力較大，可激發(fā)出他們的潛力，使得教學(xué)的難度同步降低.因此，運(yùn)用多種策略展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，可有效降低難度，促使小學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí).

3.提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

隨著新課改的不斷實(shí)施，教師應(yīng)在講述數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)小學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題，以逐步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).而通過(guò)多種教學(xué)策略的運(yùn)用，小學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，數(shù)學(xué)思維也更活躍，對(duì)知識(shí)的理解更為深入，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也是非常有好處的.

二、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的具體策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，小學(xué)生經(jīng)常感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥無(wú)味，而且覺(jué)得數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用并不大，所以學(xué)習(xí)的興致不高，甚至潛意識(shí)里抵觸數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).為此，教師可在教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，以使課堂更加生動(dòng)有趣，幫助小學(xué)生獲取更多的知識(shí).

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”這部分知識(shí)時(shí)，在日常生活中小學(xué)生接觸到的都是百以下的數(shù)字，很少會(huì)用到千、萬(wàn)這樣的計(jì)量單位.為此教師就可創(chuàng)設(shè)如下情境：想一想家里都有哪些電器呢？比如說(shuō)電冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)等，這些電器的定價(jià)是多少呢？很多小學(xué)生可能沒(méi)有注意過(guò)，他們會(huì)很好奇，教師就可鼓勵(lì)小學(xué)生在逛超市的時(shí)候了解一下價(jià)格到底是多少.此外，家里的電表讀數(shù)和水表讀數(shù)又分別是多少呢？這都能使小學(xué)生意識(shí)到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，能使他們對(duì)數(shù)字有更清晰的認(rèn)識(shí).

總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是構(gòu)建高效課堂的主要環(huán)節(jié)之一，能使小學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，能提升他們利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

2.精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)

小學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，一堂課四十分鐘的時(shí)間，他們經(jīng)常會(huì)走神，會(huì)被其他的事物所吸引.這樣教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，就可精心設(shè)計(jì)各種問(wèn)題，使小學(xué)生的思維更加活躍，課堂注意力更集中，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升.

例如，在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)時(shí)，教學(xué)大綱要求小學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)情境中負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的正確讀寫方法，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.這樣教師就可在課堂教學(xué)的過(guò)程中，設(shè)置如下問(wèn)題：冬天的時(shí)候，上海的學(xué)生說(shuō)我們這邊的溫度是3 ℃，山東的學(xué)生說(shuō)我們這邊的溫度也是3 ℃，雖然大家都是3 ℃，但為什么上海要比山東暖和呢？小學(xué)生會(huì)意識(shí)到上海是零上3 ℃，山東則是零下3 ℃，為了不混淆，如何區(qū)分零上溫度和零下溫度呢？小學(xué)生自然會(huì)想到負(fù)數(shù)的運(yùn)用.同理，教師還可提問(wèn)小學(xué)生：張阿姨三月份做生意賺了5000元，但是四月份的時(shí)候賠了2000元，我們應(yīng)該如何來(lái)幫她記賬呢？小學(xué)生也能想到正負(fù)數(shù)的運(yùn)用，而且能進(jìn)一步理解在特定情境下，正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的是相反的意義.

總之，課堂提問(wèn)能拉近師生之間的距離，有利于教師掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并做到隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，使得課堂教學(xué)效果較好.

3.巧用多媒體設(shè)備

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的課程，小學(xué)生年齡尚小，學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大.這樣教師就可借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，以形象逼真的圖畫來(lái)豐富小學(xué)生的抽象思維，并借助視頻來(lái)吸引小學(xué)生的注意力等，這有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍，是新課標(biāo)下構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵步驟.

例如，在學(xué)習(xí)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”這部分知識(shí)時(shí)，教師就可借助多媒體設(shè)備播放動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》中的片段：吃飯的時(shí)候媽媽要圖圖去洗手，圖圖很不情愿地?cái)Q開(kāi)了水龍頭;圖圖和爸爸一起出去的時(shí)候，坐電梯的時(shí)候總是不安分，東瞅瞅西瞧瞧的;而且他還喜歡轉(zhuǎn)各種轉(zhuǎn)盤和動(dòng)手剪窗花……這里面都涉及了哪些與平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱等有關(guān)的知識(shí)呢？由于小學(xué)生都對(duì)該動(dòng)畫片比較熟悉，在觀看的時(shí)候，會(huì)調(diào)動(dòng)起他們的興趣，也能使他們對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí).同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生利用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱，來(lái)設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，提升他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，從而提高課堂效率.

總之，靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備能營(yíng)造良好的課堂氣氛，把小學(xué)生帶入到具體的場(chǎng)景中，有利于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力.這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該善于借助多媒體的聲音、動(dòng)畫和視頻等組織教學(xué)活動(dòng)，以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

4.借助小組合作

小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的應(yīng)用給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了活力，不僅有助于充分促進(jìn)師生、生生間的交流協(xié)作，而且可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等，可促使小學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步.因此，教師可借助小組合作的形式展開(kāi)教學(xué)，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，同時(shí)促使小學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取良好的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)他們數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升.

例如，在學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”這部分知識(shí)時(shí)，如何對(duì)圓柱的體積、表面積和側(cè)面積等進(jìn)行求解呢？教師在教學(xué)的過(guò)程中，可將全班學(xué)生進(jìn)行合理的分組，促使他們以小組的形式給圓柱的側(cè)面包上包裝紙，并探究一下包裝紙的面積有多大.將包裝紙剪開(kāi)以后，小學(xué)生會(huì)在小組探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，圓柱的側(cè)面展開(kāi)實(shí)際上是長(zhǎng)方形，那么應(yīng)該如何求解長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬呢？通過(guò)小組合作，小學(xué)生能自主探究得出圓柱的表面積、體積等的求解公式，課堂教學(xué)效果較好.

總之，通過(guò)小組合作教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)小學(xué)生思維火花的碰撞，促使他們從不同的角度發(fā)現(xiàn)、思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，使得數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率進(jìn)一步提升.

5.融入生活化元素

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是指從真實(shí)生活走進(jìn)符號(hào)世界，將非數(shù)學(xué)化的事物以數(shù)學(xué)的概念、法則、定理等表示出來(lái)，進(jìn)而促使小學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興致，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升.

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這部分知識(shí)時(shí)，教學(xué)大綱要求小學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)幾分之幾、幾分之一等.這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可融入生活化的元素.小學(xué)生都有過(guò)分東西的經(jīng)歷，過(guò)生日的時(shí)候要切蛋糕，如果是8個(gè)人吃，應(yīng)該如何平均分呢？每個(gè)人能分到這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢？通過(guò)生活化元素的融入，可大大降低教學(xué)的難度.如有小學(xué)生表示自己和小紅同學(xué)關(guān)系比較好，分蛋糕的時(shí)候想給她1/2，小明同學(xué)吃的比較多，想給他1/3，那么到底是1/2大還是1/3大呢？此時(shí)教師可引導(dǎo)小學(xué)生相互討論，并鼓勵(lì)他們借助蛋糕模型切一下，以滿足小學(xué)生多樣化的求知欲，促使他們對(duì)分?jǐn)?shù)部分知識(shí)有更深刻的理解.

總之，融入生活化元素，可拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，可激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有助于挖掘出他們的潛力，最終可使教學(xué)效果更為顯著.

6.設(shè)計(jì)課堂游戲

通過(guò)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)可以讓小學(xué)生邊玩邊學(xué)，促使他們?cè)谕嬷姓莆崭嗟闹R(shí).教師在教學(xué)的過(guò)程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)課堂游戲，從而增加教學(xué)的趣味性，促使小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí).

例如，在學(xué)習(xí)“可能性”這部分知識(shí)時(shí)，教學(xué)大綱要求小學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性及不確定性，并能列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)事件的可能結(jié)果.教師在教學(xué)的過(guò)程中，可設(shè)計(jì)摸球游戲，即教師可提前準(zhǔn)備一個(gè)不透明的袋子，袋子里裝有6個(gè)黃球，問(wèn)摸到紅球的可能性，引導(dǎo)小學(xué)生用不可能來(lái)描述事件.那么摸到黃球的可能性是多少呢？由于全是黃球，因此一定能摸到黃球.而在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這部分知識(shí)時(shí)，教師可準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、球形等多種圖形的積木，并組織搭積木的游戲，對(duì)搭得高且漂亮的學(xué)生給予口頭表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，以促使小學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使得教學(xué)效率更高.

總之，借助課堂游戲能有效激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促使他們主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)可以鍛煉小學(xué)生的勇氣和膽量，最終可促進(jìn)他們的全面化發(fā)展.

7.組織實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是指在教師的引導(dǎo)下，以解決某一實(shí)際問(wèn)題而組織的活動(dòng)，可使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加活躍，有助于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力.因此，教師在提升課堂教學(xué)效率的過(guò)程中，可通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)改變數(shù)學(xué)課程的教學(xué)形式，以將知識(shí)拓展到課外、校外等，從而進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率大幅度提升.

例如，在學(xué)習(xí)“確定位置”這部分知識(shí)時(shí)，教學(xué)大綱要求學(xué)生在具體情境中探究行、列的含義，并初步理解數(shù)對(duì)，以體會(huì)到用數(shù)對(duì)表示物體位置的優(yōu)越性.教師在教學(xué)的過(guò)程中，可組織實(shí)踐活動(dòng)，如：過(guò)段時(shí)間學(xué)校就要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，家長(zhǎng)并不知道學(xué)生在班級(jí)中的座次，那么我們應(yīng)該如何告訴家長(zhǎng)自己的位置呢？通過(guò)實(shí)踐探究，小學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置是最清晰易懂的.當(dāng)然教師還可以組織小學(xué)生去操場(chǎng)上站隊(duì)，告訴他們到底什么是列，什么是行.若規(guī)定最左邊的一列為第一列，最前面的一行為第一行，對(duì)于能在站隊(duì)中快速說(shuō)出自己位置的小學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這可促使小學(xué)生獲得一定的成就感，使得他們學(xué)習(xí)的興致更高.

總之，實(shí)踐活動(dòng)的組織，滿足了小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性，可促使小學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主人，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果.

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升與很多因素有關(guān)，例如教師的講課方式、小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、小學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)程度等，這都在很大程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率.教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)全班學(xué)生有一個(gè)深入的了解，并盡可能地采取適合所有小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以促使大家都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而使課堂教學(xué)朝著更加生動(dòng)活潑的方向發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉垠.優(yōu)化教學(xué)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].學(xué)周刊A版，2020（18）：139-140.

[2]李桃.靈活運(yùn)用教學(xué)方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].科技資訊，2020，18（13）：83-84.

[3]陸永紅.探究提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2020（8）：72.