提高研究生創(chuàng)新能力的探索與研究

方 進(jìn)， 楊 頌， 方心宇， 王喜蓮， 李 棟， 桂俊峰

(北京交通大學(xué) 電氣工程學(xué)院，北京 100044)

引言

黨中央和國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》中提出創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型強(qiáng)國(guó)的前提條件，高校要以身作則，為國(guó)家培養(yǎng)急需的創(chuàng)新型高層次人才[1]。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,高等學(xué)校研究生教育以傳承知識(shí)為主的傳統(tǒng)教育模式正向強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力與素質(zhì)相結(jié)合的培養(yǎng)教育模式轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在創(chuàng)新已成為一種時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展驅(qū)動(dòng)力,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是當(dāng)代對(duì)中國(guó)高等學(xué)校提出的迫切要求，這不僅是研究生創(chuàng)新教育的根本目的，而且還能幫助解決當(dāng)下創(chuàng)新型人才供不應(yīng)求的問(wèn)題。高校創(chuàng)新教育的目標(biāo)就是要全面培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，這也成為當(dāng)代高校的重要而緊迫的任務(wù)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)行的高校教學(xué)管理體制提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。電氣工程專業(yè)是工科類高校中一個(gè)重要的專業(yè),如何改革電氣工程專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高研究生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力,服務(wù)社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì),是值得深入探討和研究的課題。

對(duì)于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，國(guó)內(nèi)學(xué)者從多方面進(jìn)行了探討。有學(xué)者從培養(yǎng)的諸多層面進(jìn)行研究，王賢敏、吳柯等人從自主創(chuàng)新教學(xué)模式、多學(xué)科交叉擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)面、多元化能力培養(yǎng)和企業(yè)實(shí)踐能力提升四個(gè)方面探討碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]；應(yīng)義斌等人提出研究生教育首先要建立導(dǎo)師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，以研究生為中心，利用有效的教育方式及全面的知識(shí)體系梳理完成碩士研究生的創(chuàng)新型培養(yǎng)[3]；趙坤等人指出良好學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍對(duì)研究生的培養(yǎng)至關(guān)重要，這主要包括專業(yè)課程及研究體系設(shè)置的合理性，導(dǎo)師隊(duì)伍和科學(xué)研究水平的突出性以及監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的高效性[4]。

綜合以上研究現(xiàn)狀可以得出，我國(guó)在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面仍有很多問(wèn)題亟待解決，尤其是在實(shí)踐教育培養(yǎng)方面還需進(jìn)一步提高。在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中主要面臨課堂教學(xué)單一、導(dǎo)師指導(dǎo)存在局限性、缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)以及相關(guān)運(yùn)行和激勵(lì)機(jī)制不完善等關(guān)鍵問(wèn)題，迫切需要針對(duì)以上幾個(gè)方面進(jìn)行教育改革，才能響應(yīng)國(guó)家人才需求戰(zhàn)略，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)研究生。本文從依托課堂教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法、健全雙導(dǎo)師制等方面培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力、建立以研究院所及企業(yè)幫扶為輔助產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合協(xié)作實(shí)踐模式、在科研活動(dòng)中培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力、完善研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的運(yùn)行和激勵(lì)機(jī)制、探索通過(guò)國(guó)際合作培養(yǎng)模式，培養(yǎng)和鍛煉具有國(guó)際視野的高水平人才等方面進(jìn)行深入研究，探討提高研究生創(chuàng)新能力的新方法和新思路。

1 探索課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)進(jìn)行了新的改革，但仍然不能適應(yīng)當(dāng)代創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，重視課堂教學(xué)而輕視實(shí)踐教學(xué)、重視知識(shí)灌輸而輕視能力培養(yǎng)及重視專業(yè)教育而輕視全面發(fā)展的現(xiàn)象依然存在。在課程教學(xué)和改革方面來(lái)說(shuō)，吳瑞林、王建中的觀點(diǎn)是，碩士研究生創(chuàng)新型培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)采取積極的研究性教學(xué)的策略及方式方法[5]，蹇興東則認(rèn)為研究生創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)著重注意轉(zhuǎn)變思想觀念，在教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新和探索，同時(shí)在政策方面應(yīng)該予以大力支持[6]。

課堂教學(xué)是研究生人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作。教師應(yīng)不斷更新教學(xué)方式和內(nèi)容，多開(kāi)設(shè)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力的課程，例如生產(chǎn)實(shí)踐能力、科學(xué)原理探索、創(chuàng)新技能培養(yǎng)、國(guó)際交流和人際交往技能培養(yǎng)等課程。師生互相合作探索新型教學(xué)形式，鼓勵(lì)教師和學(xué)生走出教室，走進(jìn)工廠及科研院所等工程生產(chǎn)設(shè)計(jì)單位，通過(guò)工程實(shí)踐的鍛煉，使研究生具備能獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)研究生創(chuàng)新能力的目的。

為了完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，需要制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，其中核心問(wèn)題是完善健全雙導(dǎo)師制，從多方面培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力。高校對(duì)部分研究生實(shí)行雙導(dǎo)師制，覆蓋面還不夠廣，且有些企業(yè)導(dǎo)師沒(méi)有經(jīng)過(guò)遴選和培訓(xùn)，不能充分滿足研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需求。建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制過(guò)程中，需要在企業(yè)、國(guó)外其他大學(xué)以及科研機(jī)構(gòu)中聘任有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的科研和生產(chǎn)實(shí)踐，讓研究生能切實(shí)地跟隨校外導(dǎo)師認(rèn)識(shí)、接觸和參與實(shí)際的工程和項(xiàng)目,從而熟悉社會(huì)工程的環(huán)境和運(yùn)行情況，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)，需要建立以研究院所及企業(yè)幫扶為輔助產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合協(xié)作實(shí)踐模式。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，目前國(guó)內(nèi)多數(shù)高校還是處在一味地進(jìn)行理論研究的境地，和企業(yè)交流較少，對(duì)產(chǎn)學(xué)研交流和合作沒(méi)有引起足夠重視，在研究生的科研實(shí)踐培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化研究生與科研院所、企業(yè)的聯(lián)系，特別要加強(qiáng)研究生在生產(chǎn)及重大科研項(xiàng)目中的實(shí)踐和生產(chǎn)參與度，提高研究生參與研究的主動(dòng)性和積極性，在幫助企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)難題的同時(shí)，著重培養(yǎng)研究生的科技創(chuàng)新意識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及動(dòng)手能力。

2 以高質(zhì)量科研為抓手培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)和能力

通過(guò)系統(tǒng)高質(zhì)量和高強(qiáng)度的科研及生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的有效方法之一，具有創(chuàng)新性的科研工作的高質(zhì)量開(kāi)展可以助推和幫助研究生撰寫高質(zhì)量科研論文，從而形成其良好的創(chuàng)新能力。從創(chuàng)新素質(zhì)來(lái)看：謝加封等人提出在科研工作中，需要基于項(xiàng)目協(xié)同視角進(jìn)行研究[7]；伍一軍提出，在科學(xué)研究過(guò)程中，從創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方面來(lái)研究和探討研究生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[8]；金雪晶等人認(rèn)為從“智能”培養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力[9]；馮麗婷等人提出在科研工作中運(yùn)用辯證法的方法培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)[10]。

在已經(jīng)開(kāi)展的科研工作中，研究生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，體現(xiàn)在發(fā)表的科研論文及學(xué)位論文質(zhì)量有顯著提高方面。因此，研究生進(jìn)行創(chuàng)新性科研實(shí)踐活動(dòng)對(duì)促進(jìn)其科研創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和提高以及創(chuàng)新成果的產(chǎn)生都具有重大意義。進(jìn)行相關(guān)的科研課題的研究，科研活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)多種科研實(shí)踐活動(dòng)，其中包括調(diào)研報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文的撰寫、課題的科學(xué)研究、結(jié)題報(bào)告等一系列科研活動(dòng)。這些活動(dòng)具有科研工作的系統(tǒng)性和層次性。從這些科研活動(dòng)中，研究生會(huì)從實(shí)際科研工作中獲得具有創(chuàng)新性的新知識(shí)，這是書本上沒(méi)有的具有實(shí)用性、創(chuàng)新性的新理論和新知識(shí)。也加深研究生對(duì)已經(jīng)有的知識(shí)的理解和應(yīng)用，也有效地?cái)U(kuò)展了書本上的知識(shí)，為教師課堂教學(xué)提供了很好的素材。在研究中，不僅使研究生增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也有效地培養(yǎng)了研究生進(jìn)行科學(xué)研究、工程實(shí)踐和生產(chǎn)工作的能力，極大促進(jìn)了研究生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。由此可見(jiàn)，深入開(kāi)展科研實(shí)踐對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、提高和發(fā)展有著重要作用。

3 完善及建立研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的運(yùn)行和激勵(lì)機(jī)制

在研究生創(chuàng)新培養(yǎng)體系方面：耿柳娜等的觀點(diǎn)是應(yīng)該從人力資源管理視角深入探討研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題，在此過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極探索和吸收先進(jìn)的培養(yǎng)方法[11]；葉海智、丁楠?jiǎng)t認(rèn)為研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)能力應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)體系教授，良好的科研關(guān)系和相應(yīng)的政策激勵(lì)機(jī)制[12]。在實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)方面：劉麗琳、孫久厚認(rèn)為全面開(kāi)放公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以提高研究生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，達(dá)到創(chuàng)新性培養(yǎng)的目的[13]；薛靜、李玉龍則具體提出構(gòu)建碩士研究生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、基金資助平臺(tái)、培養(yǎng)氛圍平臺(tái)以及激勵(lì)平臺(tái)[14]；袁文霞則認(rèn)為學(xué)術(shù)交流平臺(tái)可以加強(qiáng)研究生之間的合作和交流[15]。在導(dǎo)師方面，葉俊提出將教育質(zhì)量目標(biāo)管理與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入導(dǎo)師年度業(yè)績(jī)考核[16]；管英俊認(rèn)為導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)至關(guān)重要，因此要改變傳統(tǒng)的教育觀念，著力打造高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)[17]；潘小帆認(rèn)為導(dǎo)師競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和團(tuán)隊(duì)組成是研究生創(chuàng)新能力的基石，在此基礎(chǔ)上要完善碩士研究生學(xué)位論文開(kāi)題、預(yù)審和答辯過(guò)程[18]。在研究環(huán)境營(yíng)造方面：李海波、董維春認(rèn)為營(yíng)造良好的研究學(xué)術(shù)氛圍對(duì)研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)至關(guān)重要[19]；殷翔文認(rèn)為一個(gè)良好的培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境要不僅要注重各種環(huán)境因素，而且在培養(yǎng)過(guò)程中要聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、開(kāi)放的學(xué)術(shù)交流和創(chuàng)新思想萌發(fā)環(huán)境以及良好的師生關(guān)系和人際環(huán)境[20,21]。

為了進(jìn)一步提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，高校也出臺(tái)了相應(yīng)的政策和措施，例如在資金和政策方面出臺(tái)了相應(yīng)的激勵(lì)措施，但從目前的效果來(lái)看，作用還不夠明顯，因此高校還需要進(jìn)一步完善相應(yīng)的創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，目前在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，需要完善政策驅(qū)動(dòng)、資金支持的激勵(lì)舉措，同時(shí)需要相應(yīng)的宣傳，使研究生在創(chuàng)新性活動(dòng)中得到充分重視，形成相應(yīng)的科研工作創(chuàng)新氛圍。高校需要研究和制定研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系、建設(shè)全面開(kāi)放的公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、構(gòu)建碩士研究生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，制定基金資助及激勵(lì)政策和相關(guān)的運(yùn)行管理制度。完善研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)制度，確保培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

4 探索通過(guò)國(guó)際合作培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高水平人才

加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，進(jìn)行合作辦學(xué)、師生交換和國(guó)際科研項(xiàng)目合作，是增進(jìn)教師與學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解的最有效的途徑，也是學(xué)生和老師接受多元文化、國(guó)際先進(jìn)科技和多元教學(xué)理念的機(jī)會(huì)。當(dāng)前世界知名大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際意識(shí)時(shí)普遍重視學(xué)生有國(guó)外學(xué)習(xí)和科研經(jīng)歷。所以需要全方位拓展與國(guó)(境)外高校間的學(xué)生交流項(xiàng)目，盡可能地讓更多學(xué)生在學(xué)習(xí)期間擁有到國(guó)(境)外交流學(xué)習(xí)和進(jìn)行科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，以提升學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和科研能力。針對(duì)目前我國(guó)研究生教育和培養(yǎng)模式比較單一，存在創(chuàng)新能力培養(yǎng)等人才培養(yǎng)機(jī)制缺陷和不足的問(wèn)題，探討了研究生國(guó)際化意識(shí)及科研能力培養(yǎng)對(duì)提升我國(guó)人才培養(yǎng)質(zhì)量和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，依據(jù)研究生國(guó)際化培養(yǎng)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題，制定了研究生出國(guó)渠道多樣性和培養(yǎng)模式差異性教育的方案。通過(guò)分析對(duì)比不同外出留學(xué)模式的差異，完善了外出留學(xué)研究生和留學(xué)回國(guó)研究生管理與教育的新措施，強(qiáng)調(diào)國(guó)際合作與聯(lián)合培養(yǎng)模式的重要實(shí)踐意義。

國(guó)際交流與管理及中外高校聯(lián)合辦學(xué)是教育管理部門在境內(nèi)、境外采取的新途徑和方式，吸收及引進(jìn)具有不同國(guó)家文化背景下的教育者或受教育者共同參加和管理的教育或科學(xué)研究活動(dòng)及機(jī)構(gòu)建設(shè)，以及與此相關(guān)聯(lián)的先進(jìn)教育思想觀念培養(yǎng)、科研活動(dòng)和高等教育管理活動(dòng)及教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的總稱[22]。高等教育單位的國(guó)際交流中，師生交換與合作及聯(lián)合開(kāi)展教學(xué)和科研活動(dòng)已經(jīng)在大學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程中都與大學(xué)體系中的三大職能相輔相成，作用十分顯著。它的一些內(nèi)涵及理念都可以通過(guò)應(yīng)用高等教育具有的三大職能，同時(shí)通過(guò)一系列行動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)[23]。當(dāng)今世界上，國(guó)際合作科研及教育的主要目的就是順應(yīng)當(dāng)代高等教育和科研活動(dòng)國(guó)際化的快速發(fā)展要求，從而提高我國(guó)高等學(xué)校、研究院所及科研領(lǐng)域在國(guó)際教育領(lǐng)域上的學(xué)術(shù)地位和知名度。在人才培養(yǎng)方面，通過(guò)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源可實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的優(yōu)質(zhì)及快速培養(yǎng)，同時(shí)可以加速我國(guó)高層次人才培養(yǎng)和快速提高教師的教學(xué)及學(xué)術(shù)水平，推動(dòng)高校學(xué)科、科研和實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃與建設(shè)。同時(shí)學(xué)習(xí)、借鑒西方先進(jìn)的教育教學(xué)管理及科研活動(dòng)的先進(jìn)理念及管理經(jīng)驗(yàn)，將國(guó)外新的研究方向、專業(yè)、課程、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、培養(yǎng)模式以及科研和教學(xué)管理模式進(jìn)行合理的吸收和優(yōu)化，以適應(yīng)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型、專業(yè)復(fù)合型優(yōu)質(zhì)國(guó)際化人才目標(biāo)，促進(jìn)和引導(dǎo)我國(guó)高等教育及科研工作的改革和發(fā)展。

為培養(yǎng)國(guó)際化的高素質(zhì)人才及具有國(guó)際視野的應(yīng)用型專門人才，可以借鑒國(guó)外高等學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)先進(jìn)的辦學(xué)理念及方法，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育和科研資源，學(xué)校從2012年開(kāi)始與國(guó)外多所高校開(kāi)展中外機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)，從2010年就開(kāi)始單獨(dú)編班招生，在材料科學(xué)和物理學(xué)等專業(yè)實(shí)行“2+2”、“3+1”管理模式，電氣工程專業(yè)聘請(qǐng)國(guó)外老師在中國(guó)合作建立國(guó)際學(xué)院，在國(guó)內(nèi)進(jìn)行全英文授課，培養(yǎng)外語(yǔ)水平高及理論水平過(guò)硬的國(guó)際化人才。在教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)中，按照“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展方針及原則，全面培養(yǎng)研究生具有基礎(chǔ)扎實(shí)、視野開(kāi)闊、知識(shí)面寬、心理素質(zhì)好、實(shí)踐能力強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)技能高、綜合素質(zhì)高、勇于承擔(dān)責(zé)任以及具有國(guó)際視野、良好精神面貌和創(chuàng)新及探索精神等優(yōu)良素質(zhì)。

本著掌握系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論、堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)和國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)理念，具備國(guó)際合作的英文水平、創(chuàng)新思維、較強(qiáng)的動(dòng)手及實(shí)踐能力等方面的工作能力與綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)工程基本訓(xùn)練的綜合應(yīng)用型、優(yōu)質(zhì)復(fù)合型、全面創(chuàng)新型、專業(yè)型高級(jí)專門實(shí)用人才培養(yǎng)為更高的目標(biāo)，以提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量及高校教師教學(xué)水平為核心，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)和科研過(guò)程的綜合管理，不斷努力進(jìn)行中外合作辦學(xué)過(guò)程中教學(xué)及科研管理工作的大力改革與探索，充分保障應(yīng)用型國(guó)際化人才教育和培養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)研究生教育體系中學(xué)科專業(yè)的建設(shè)與快速發(fā)展及師資隊(duì)伍水平的全面提高。

5 結(jié)論

通過(guò)重視研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開(kāi)展了在研究生培養(yǎng)理論研究方面的工作，解決研究生培養(yǎng)過(guò)程中遇到的諸多亟待解決的問(wèn)題，使得我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平在短時(shí)間內(nèi)得到較大提高。開(kāi)展了對(duì)依托課堂教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法的探索，逐步形成健全的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)雙導(dǎo)師制。開(kāi)展了以企業(yè)幫扶為輔助產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合協(xié)作實(shí)踐模式的實(shí)踐活動(dòng)。形成了較為完善的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的運(yùn)行和激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)系統(tǒng)高質(zhì)量的科研實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在研究過(guò)程中培育研究生解決科學(xué)難題的能力和水平。此外，在強(qiáng)化國(guó)際合作與交流及合作辦學(xué)方面，進(jìn)行了中外合作辦學(xué)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)及科研管理工作的創(chuàng)新、改革與探索，保障了應(yīng)用型國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，培養(yǎng)一大批具有國(guó)際視野的高水平人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)研究生教學(xué)的飛躍式發(fā)展，探索一條符合于我國(guó)現(xiàn)狀的研究生創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)之路。