新冠疫情防控期間留學生生理學理論課教學方法探索

劉行海 徐策 買文麗 周圓媛 高瑛

（川北醫(yī)學院基礎醫(yī)學院生理學教研室，四川 南充 637000）

在新冠肺炎疫情防控期間，為了響應黨中央國務院號召及各級部門工作部署，我校為留學生開展了“停課不停教、停課不停學”的網(wǎng)絡授課。生理學作為重要的基礎醫(yī)學課程，是聯(lián)系基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的橋梁。如何在特殊時期保質(zhì)保量地完成留學生生理學理論課教學工作，需要我們認真總結網(wǎng)絡授課中面臨的問題，探索不同于國內(nèi)醫(yī)學生的教學方法。

1 面臨的問題

由于疫情影響，部分留學生還在自己的國家尚未回到中國，如何幫助學生解決學習中遇到的時差問題？如何解決網(wǎng)絡信號不穩(wěn)定和通暢性對網(wǎng)絡教學的影響[1]？如何調(diào)動學生學習的積極性？如何保證每位同學都能學到知識？如何評價教學效果？針對以上留學生生理學理論課網(wǎng)絡教學中可能出現(xiàn)的問題，我們在課前、課中、課后三環(huán)節(jié)進行了教學方法的探索。

2 具體措施

2.1 課前

2.1.1 網(wǎng)絡平臺的準備

教師在授課前與留學生班級的班長聯(lián)系，由班長建立班級微信群[2]。教師與每位學生加為微信好友。教師在超星學習通網(wǎng)絡學習平臺建立生理學課程，導入學生的信息。學生下載學習通APP即可進入生理學課程[3]。

2.1.2 教學資料準備

教師根據(jù)留學生執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱制作針對每節(jié)課的教學資料：（1）精心準備講稿[4]。（2）制作多媒體課件：①設計互動性多媒體課件，采用問題引出對每一個知識點的描述。②在每個知識點后加入測試題，一般為1-3道的單選題[5]。（因為知識點測試題在多媒體課件中，學生只有認真閱讀了多媒體課件，才能完成測試題。）（3）錄制微課：教師采用錄屏方式對每節(jié)課的重難知識點進行錄制?？刂泼總€知識點的錄制時間在十分鐘以內(nèi)[6]。（4）與知識點相關臨床案例的閱讀資料。

教師制作針對每一章的教學資料：（1）章節(jié)臨床案例分析題（2）章節(jié)測試題。將多媒體課件、重難知識點微課錄屏以及與知識點相關臨床案例的閱讀資料在課前（至少提前一天）上傳至超星學習通網(wǎng)絡學習平臺的生理學課程，并設為任務點。章節(jié)臨床案例分析題傳至課程的討論區(qū)。章節(jié)測試題傳至課程考試區(qū)。

2.1.3 教學安排

教師在超星學習通網(wǎng)絡學習平臺發(fā)布教學安排：（1）告知學生如何學習任務點中的學習資料。當任務點圖標顏色由橘色變成綠色視為完成。（2）要求每位學生完成多媒體課件中的測試題，在每周六前通過微信傳給教師。（3）每一章教學內(nèi)容結束后一周內(nèi)完成章節(jié)測試題（4）學生分組進行章節(jié)臨床案例分析題討論（學生自由組合，推選組長）。在每一章教學內(nèi)容結束后的一周內(nèi)，組長負責將討論結果及組員討論過程的截屏圖片通過微信傳給教師[7]。（5）平時成績占期末總成績40%：由生理學課程學習情況10%（包括登錄次數(shù)4%、任務點完成6%，由學習通APP自動記錄）+個人的測試題答題情況10%（教師評定）+個人章節(jié)測試題的答題結果10%（考試時間截止后，學習通APP自動判分[8]）+ 臨床案例分析題的分析結果10%（組中成員分數(shù)一致，教師評定）組成。

2.2 課中

考慮到時差問題，教師不安排簽到活動。在超星學習通網(wǎng)絡學習平臺的課程群聊中，教師采用提問形式引導學生回答，串聯(lián)起課程中的知識點[9]。教師解答學生的學習中疑問。雖然有少數(shù)留學生因時差和網(wǎng)路問題沒有加入討論，但是他們可以在課后查閱到群聊區(qū)的所有師生討論記錄，學習到相應的知識。

2.3 課后

教師通過微信與學生溝通。在每位學生傳測試題作業(yè)后，教師立即進行批改[10]。如果學生的作業(yè)是全部正確，教師就給予學生充分的肯定與鼓勵。如果有錯誤題目，教師為學生詳細講解，直到學生弄明白為止。因為是在新冠疫情防控期間，除了功課上的交流，教師與學生交流中要加上對學生的關心，教導學生注意防護，激勵學生好好學習。教師在收集完所有組的臨床病案分析結果后，在生理學課程群聊中公布正確答案，指出每一組的分析得好的地方與不準確的地方，并勉勵學生繼續(xù)努力。