疫情階段“停課不停學(xué)”，學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)

朱梅 黃英

（1.四川大學(xué)華西基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院2018級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)，四川 成都 610041；2.四川大學(xué)華西基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)教研室，四川 成都 610041）

因?yàn)檫@次新冠肺炎疫情是新中國(guó)成立以來(lái)，在我國(guó)發(fā)生的傳播速度最快，感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，所以2020年春季學(xué)期的教育使命變得特殊而厚重。為嚴(yán)防疫情蔓延、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，各學(xué)校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，或采取延期開(kāi)學(xué)的措施，或如期開(kāi)學(xué)但采用線上教學(xué)模式，即“停課不停學(xué)”?！巴Ｕn不停學(xué)”是此次新冠疫情時(shí)期產(chǎn)生的特殊教育形態(tài)。接到四川大學(xué)發(fā)布的“停課不停學(xué)”通知后，同學(xué)們?cè)诰€上開(kāi)課前陸續(xù)加入了相關(guān)課程群，目前已經(jīng)進(jìn)行了近4周的線上學(xué)習(xí)。線上教學(xué)的方式讓我們?cè)诩抑幸材芟裨趯W(xué)校里一樣認(rèn)真地學(xué)習(xí)，保證了正常教學(xué)進(jìn)度不受疫情影響，同時(shí)也提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和自我約束力。但是新的教學(xué)模式也暴露出了一些弊端和缺陷，本文以學(xué)生的視角談一下對(duì)線上學(xué)習(xí)的一些看法。

1 學(xué)生在線教學(xué)體驗(yàn)

從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，從面對(duì)老師到面對(duì)電子設(shè)備上課，很多學(xué)生是第一次接觸這種新的教學(xué)方式，可能缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用使得傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式發(fā)生改變，所反映出學(xué)生的自律水平和教學(xué)效果也不盡相同。線上教學(xué)猶如一把雙刃劍，用得好，就能緊跟時(shí)代發(fā)展步伐、提高自身文化素質(zhì)，不會(huì)因?yàn)橐咔橛绊懙綄W(xué)業(yè)；用得不好，不僅是讓這些信息技術(shù)的利用流于形式，甚至有學(xué)生因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)，與最初的想法背道而馳。

在如今人人都是自媒體的時(shí)代，我們學(xué)生運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，足不出戶就可以解決學(xué)習(xí)上的需求，海量的網(wǎng)絡(luò)資源成為我們學(xué)習(xí)的有利輔助。但網(wǎng)課的教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的自控、自律能力：自控能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)則效果更佳，通過(guò)網(wǎng)課彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一些不足，實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值；而自控能力弱的學(xué)生則沒(méi)有很明顯的效果，這也是網(wǎng)課相較于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)劣勢(shì)，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)學(xué)生的影響力仍然亟待提高[1]。不僅如此，面對(duì)線上教學(xué)存在局限和弊端以及新出現(xiàn)的問(wèn)題，作為學(xué)生的我們需要不斷思考怎樣學(xué)習(xí)才能更高效。

2 在線學(xué)習(xí)模式

從開(kāi)始線上教學(xué)以來(lái)，每位老師的教學(xué)方式不同，教學(xué)軟件也有較大的差異，其中不乏結(jié)合慕課、群課堂、學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議等多款視頻直播軟件的運(yùn)用，也有老師采用錄播等方式。剛開(kāi)始線上教學(xué)時(shí)，由于老師們也沒(méi)有什么網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有些老師采用先讓學(xué)生觀看慕課視頻（自學(xué)為主），再在QQ群討論答疑等方式。相比于線下教學(xué)模式，線上教學(xué)各科目老師會(huì)布置更多的自學(xué)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)（尤其是以慕課教學(xué)形式為主的線上教學(xué)模式），同學(xué)們課下學(xué)習(xí)占用了較多的時(shí)間，感覺(jué)時(shí)間過(guò)于緊張，加之慕課教學(xué)對(duì)大家的理解學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。因此，同學(xué)們普遍感覺(jué)學(xué)業(yè)壓力較大，學(xué)習(xí)效果比線下差。

自線上學(xué)習(xí)開(kāi)始以來(lái)，每周學(xué)校/學(xué)院都會(huì)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收集同學(xué)們的意見(jiàn)建議并及時(shí)反饋老師。線上學(xué)習(xí)已進(jìn)行近4周，就目前問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)來(lái)看，相對(duì)于錄播課件（如慕課、教師自己錄播課件），同學(xué)們更傾向于在線直播教學(xué)，追求直播的即時(shí)性和交流的便利性。若采用線上直播教學(xué)，其效果與線下教學(xué)差不多，而且線上教學(xué)較突出的優(yōu)勢(shì)是同學(xué)們都可隨時(shí)提問(wèn)，老師及時(shí)解答，這樣學(xué)生和老師的教學(xué)互動(dòng)性更好，便于老師能夠及時(shí)了解我們的學(xué)習(xí)情況。目前，大家普遍感覺(jué)騰訊會(huì)議、騰訊課堂、QQ群課堂、QQ電話、B站等是不錯(cuò)的線上教學(xué)平臺(tái)。

3 學(xué)生線上學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題

線上學(xué)習(xí)最直接的一個(gè)問(wèn)題是，在缺乏經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)和硬件普及情況參差不齊的情況下，還要進(jìn)行在線直播教學(xué)，對(duì)于老師是一種全新的挑戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)生而言，如何高效運(yùn)用海量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源變成了一種必不可少的能力。起初很多老師以上課打卡簽到、討論活躍度作為平時(shí)成績(jī)的構(gòu)成部分，同學(xué)們基本能按要求參與這些項(xiàng)目，但這可能只是在形式上做到了，至于學(xué)習(xí)效果如何尚有待觀察。后來(lái)，有老師覺(jué)得過(guò)程考核更重要，隨之出現(xiàn)了課堂隨機(jī)打卡，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題，這種能在一定程度上克服在線教育中無(wú)法實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的硬性缺陷。

其次，教育本身最注重的是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化思考，提高創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是學(xué)習(xí)如何解決問(wèn)題的辦法。線上教學(xué)在一定程度上增加了同學(xué)們發(fā)言的機(jī)會(huì)，可以讓同學(xué)們更加自由地討論，但是也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性參差不齊的問(wèn)題。再者應(yīng)考慮師生之間應(yīng)該是緩和的、互利互惠的關(guān)系，學(xué)生的認(rèn)真程度，不僅取決于課程的豐富性和實(shí)用性，與老師相處的關(guān)系也有一定聯(lián)系。

因?yàn)槭芪覀兊膶I(yè)性質(zhì)限制，線上教學(xué)內(nèi)容必定會(huì)有調(diào)整的情況。理論教學(xué)應(yīng)盡量適應(yīng)學(xué)生的思維方向，循序漸進(jìn)，不要將高難度知識(shí)點(diǎn)生搬硬套，防止出現(xiàn)厭學(xué)情緒。線上教學(xué)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)時(shí)間上的延遲問(wèn)題：當(dāng)前所運(yùn)用的視頻軟件，有可能出現(xiàn)上線人數(shù)過(guò)多、屏幕分享和語(yǔ)音功能障礙等問(wèn)題，這會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課程進(jìn)度有所延遲，學(xué)生的問(wèn)題也可能無(wú)法得到及時(shí)的反饋。經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的寒假，有些人有可能會(huì)因?yàn)樵诩也涣嫉纳盍?xí)慣，還沒(méi)來(lái)得及調(diào)節(jié)回在校時(shí)候規(guī)律作息的狀態(tài)，這樣有極大可能出現(xiàn)不能按時(shí)上下課和完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)的情況。

4 線上教學(xué)期間給學(xué)生的一點(diǎn)建議[2]

4.1 充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性

要克服線上教學(xué)期間遇到的各種問(wèn)題，最重要的還是需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與在線教學(xué)。這是一次對(duì)自我管理能力的考驗(yàn)，我們應(yīng)學(xué)會(huì)為自己的未來(lái)負(fù)責(zé)，把在線教學(xué)視為“正式的課程”，從心態(tài)上完成“開(kāi)學(xué)儀式”。作為學(xué)生應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)樹(shù)立、拆解、管理好自己的目標(biāo)，將網(wǎng)課和傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用線上學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，為課堂前后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)提供方便，并利用網(wǎng)課拓展相關(guān)的興趣知識(shí)，成長(zhǎng)為多方面綜合性發(fā)展人才。

4.2 培養(yǎng)超強(qiáng)的自律能力

學(xué)習(xí)管理自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)很有幫助。學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、自主勞動(dòng)等，做到學(xué)習(xí)、鍛煉、生活均不誤。從假期的生活習(xí)慣中走出來(lái)，恢復(fù)正常的在校規(guī)律作息狀態(tài)。積極主動(dòng)參與在線學(xué)習(xí)，按時(shí)完成任務(wù)。

4.3 積極營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

防疫期間在家學(xué)習(xí)，做好與家長(zhǎng)之間的溝通，積極營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)工作的良好環(huán)境，找到自己最佳的學(xué)習(xí)方式，減少不良因素的干擾。學(xué)會(huì)熟練操作線上學(xué)習(xí)軟件，對(duì)于受到設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件限制的同學(xué)，應(yīng)該做好相關(guān)應(yīng)急措施。再者及時(shí)向輔導(dǎo)員匯報(bào)相關(guān)情況，盡量減少網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題給學(xué)習(xí)帶來(lái)的不便。線上學(xué)習(xí)的時(shí)候更應(yīng)該注意安全上網(wǎng)，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)法自拔。

4.4 注意健康和自我保護(hù)

由于每天上網(wǎng)課可能持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，注意控制使用電腦和手機(jī)的時(shí)間。在課間休息時(shí)可做做眼保健操放松眼睛，保護(hù)好視力，也可以適當(dāng)?shù)刈鲆恍╁憻捇顒?dòng)，注意保持身體健康。做好個(gè)人衛(wèi)生防護(hù)，盡量減少出門(mén)次數(shù)，不在人群聚集處停留，等疫情結(jié)束之后按學(xué)校通知再錯(cuò)峰返校。

綜上所述，我們作為學(xué)生要明確認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的目的不僅是為自己、為文憑，不要將自己局限在名利之中，糾結(jié)于分?jǐn)?shù)之高低；應(yīng)該認(rèn)清時(shí)局，在疫情面前主動(dòng)承擔(dān)起時(shí)代責(zé)任，努力為國(guó)家復(fù)興而學(xué)習(xí)。