新時代高校教師黨員理想信念教育對策探析

李超超

（三亞學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，海南 三亞 572000）

高校教師黨員堅定理想信念對于落實高校立德樹人的根本任務(wù)具有十分重要的意義，這離不開高校教師黨員不斷學(xué)習(xí)黨政最新要聞資訊，更離不開理論和實踐基礎(chǔ)之上的理想信念教育機制的構(gòu)建。只有真正激發(fā)高校教師黨員的政治認(rèn)同，才能實現(xiàn)高校教師黨員理想信念教育的內(nèi)在要求。但是由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和大數(shù)據(jù)整合分析的不斷完善，信息更新速度極快，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識，在實踐中真正做到理論和實踐的“知行合一”還有一定難度。因此，在充分分析新時代高校教師黨員理想信念教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)完善教師黨員理想信念教育的內(nèi)容，采用科學(xué)的教育方式，帶領(lǐng)教師黨員提升個人修養(yǎng)，在教育教學(xué)中身體力行，帶動立德樹人根本任務(wù)的落實，推動高校思想政治教育的不斷完善。

一、新時代高校教師黨員理想信念教育的現(xiàn)狀

全面深化改革的深度、廣度呈現(xiàn)出前所未有的推進(jìn)態(tài)勢，高校教師黨員的理想信念教育在新時代面臨新任務(wù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷興起，網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的準(zhǔn)入門檻較低，繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息在東西方文化的不斷交融與碰撞中亦呈現(xiàn)出多元化的傾向。高校教師黨員的理想信念教育在新時代面臨著困境。

（一）新時代對高校教師黨員進(jìn)行理想信念教育的時代需求

在新時代，高校教師黨員理想信念教育應(yīng)作出變革，不斷滿足時代發(fā)展的新需求。一方面，高校教師黨員大部分具有多年的工作經(jīng)驗、教學(xué)積淀和科研經(jīng)歷，具備不同學(xué)科的科研理論背景，甚至已經(jīng)形成了多年來固化在思想中的人生觀、價值觀和世界觀，強行灌輸另一套理想信念教育系統(tǒng)無疑是事倍功半。因此，高校教師黨員理想信念教育離不開教育內(nèi)容和教育方法的不斷創(chuàng)新，只有將高校教師的教學(xué)、科研、工作和理論性極強的馬克思主義基本原理有機結(jié)合起來，才能使教育內(nèi)容有效地促進(jìn)高校教師黨員自身的成長，從而不斷加強新時代高校教師黨員的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和使命意識。另一方面，部分教師黨員具有一定的海外留學(xué)或海外訪學(xué)經(jīng)歷，在國外的科學(xué)研究過程中，不僅提升了自身的學(xué)術(shù)水平和科研水平，更培養(yǎng)了教師黨員自身的國際視野和全球思維。但與此同時，高校教師黨員深厚的理論積淀和終身學(xué)習(xí)的思維，自然會促使他們對馬克思主義理論深層次的內(nèi)涵加以探討。因此，新時代高校教師黨員的理想信念教育體現(xiàn)出鮮明的時代性和時效性的特征，并產(chǎn)生了新的時代需求。

（二）當(dāng)前高校教師黨員理想信念教育面臨的問題

當(dāng)前，部分高校教師黨員存在著理想信念弱化和黨性觀念較弱的問題，給教師黨員的理想信念教育帶來了新的問題。中國共產(chǎn)黨章程中無不體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨黨員的黨性，黨的組織和行為準(zhǔn)則更是每一位高校教師黨員的基本規(guī)范。黨員的理想信念是在不斷堅定共產(chǎn)主義理想和馬克思主義真理的基礎(chǔ)上練就的，只有牢牢把握住黨的政治靈魂，不斷筑牢黨的政治根基，才能克服思想迷茫，從而堅定高校教師黨員自身的政治立場，避免自己的思想和行為與馬克思主義理想信念“脫節(jié)”。除此之外，少數(shù)高校教師黨員的價值觀會出現(xiàn)一定偏頗。在高校教學(xué)課堂和各項工作推進(jìn)中，高校教師黨員對現(xiàn)實社會的政治、經(jīng)濟、文化等方面的基本認(rèn)識，都會潛移默化地影響高校學(xué)子的思想和行為，高校學(xué)子對社會的基本認(rèn)知離不開高校教師黨員的帶動。但在實踐中，少數(shù)高校教師黨員的思想中存在著利己主義思想，這種歪曲的價值觀不符合作為一名黨員的基本要求，也無法完成作為一名高校教師的育人使命。

（三）新時代高校教師黨員理想信念教育實施的困境

在新時代，創(chuàng)新高校教師黨員的理想信念教育還存在教育理論性和實踐性難度大、施行難的困境。一方面，馬克思主義理論知識具有十分嚴(yán)密的邏輯性，和中國特色社會主義道路、理論、制度體系的建設(shè)密切相關(guān)，學(xué)習(xí)過程中緊貼時代性、理論性，具有一定難度；另一方面，實踐活動資源融入高校教師黨員的理想信念教育是十分重要的一個著力點。當(dāng)前各高校的黨支部開展的理想信念教育實踐活動較多，主要包括革命紅色基地參觀學(xué)習(xí)、新時代新思想主題教育實踐活動、紅色觀影等等。但是堅定高校教師黨員的理想信念，僅靠理論灌輸或傳達(dá)黨務(wù)文件和黨務(wù)會議的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師自身的科研體系和學(xué)科背景亦是進(jìn)行理想信念教育的重要一環(huán)。

二、新時代高校教師黨員理想信念教育的對策

所謂理想，就是“人們在現(xiàn)實生活實踐中形成的具有實踐可能性的對美好未來社會和自身發(fā)展的追求和向往”[1]，而信念則是深入人內(nèi)心深處的對世界的認(rèn)知，對自我的情感，更是人們意志、意念的集中體現(xiàn)。高校教師黨員的理想信念教育對于增強高校教師黨員的先進(jìn)性具有十分重要的作用。理想信念之于個人成長進(jìn)步有著精神旗幟和行為導(dǎo)向的意義，更是黨員教師應(yīng)有的黨性品質(zhì)。

（一）完善新時代高校教師黨員理想信念教育的內(nèi)容

在新時代，開展對高校教師黨員的理想信念教育，首要的便是完善教育內(nèi)容。為此，高校應(yīng)將世界觀、人生觀、價值觀的教育，社會主義核心價值觀和社會主義核心價值體系教育，黨的基本路線、方針、政策教育及黨性國情教育，黨的革命、建設(shè)和改革的歷史經(jīng)驗教育及思德思修教育作為教師黨員理想信念教育的重要內(nèi)容。

第一，要對教師黨員進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。這不僅是運用馬克思主義基本原理指導(dǎo)教學(xué)實踐、社會生活的基本前提，更是在當(dāng)下多元的思想和文化沖擊中堅定共產(chǎn)主義信仰的信念基礎(chǔ)。第二，要對黨員教師進(jìn)行社會主義核心價值觀和社會主義核心價值體系教育?！案粡?、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，二十四字的社會主義核心價值觀，是指引高校教師黨員教學(xué)科研工作的指針，弘揚社會主義核心價值觀是堅定高校教師黨員理想信念的社會主義意識形態(tài)要求，更是中國特色社會主義凝聚社會共識的思想武器，對于培育高校教師黨員的黨性意識十分重要。習(xí)近平總書記就多次強調(diào)，高校教師黨員“要有政治上的高度自覺，以堅定的理想信念把握時代脈搏，承擔(dān)時代使命”[2]。第三，要將黨的基本路線、方針、政策教育及黨性國情教育融入教師黨員的理想信念教育中。著力培育高校教師黨員忠誠于社會主義崇高理想和黨情、國情的信念，并由此增強高校教師黨員政治認(rèn)同感和社會責(zé)任感。第四，融入黨的革命、建設(shè)和改革的歷史經(jīng)驗教育，可在高校教師黨員隊伍中將中華民族和中國共產(chǎn)黨光輝歷程、不懈奮斗史繼承發(fā)揚，引導(dǎo)教師黨員在黨史浸潤的過程中保持敬畏之心，并在推翻半殖民地半封建社會建立社會主義新中國的歷程中，在社會主義建設(shè)的探索、建設(shè)到改革開放的決策中，深刻感受馬克思主義是歷史和人民在實踐探索中的選擇。第五，應(yīng)加入對教師黨員的思德思修教育。教師的思想道德水平對教師的教學(xué)水平產(chǎn)生重要影響，高校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)師德建設(shè)和教師職業(yè)道德規(guī)范，尤其是對教師黨員來說，不斷加強教師黨員自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，增強其教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心，養(yǎng)成高尚的師德師風(fēng)，也是其堅定理想信念的重要內(nèi)容。

（二）選擇科學(xué)的教育方法，找準(zhǔn)教師黨員教育的發(fā)力點

黨和國家一直以來都十分重視高校教師黨員的理想信念教育，在新時代新形勢下，高校黨支部以及各級學(xué)院黨支部，更應(yīng)以改革創(chuàng)新的精神，注重高校教師黨員理想信念教育方式的革新，理想信念教育文化載體的建設(shè)，高校學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型黨支部的培育三大著力點，凝聚高校黨組織、高校教師黨員等多方合力，促使高校教師黨員不斷堅定自身的理想信念，立足教書育人的本職工作，在教學(xué)科研工作和實踐探索中不斷錘煉自身，創(chuàng)優(yōu)爭先。

首先，要不斷豐富高校教師黨員理想信念教育的形式。隨著高校思想政治工作和意識形態(tài)工作的緊迫性不斷提高，加大對高校教師黨員理想信念的正向教育勢在必行。高校黨組織和黨支部應(yīng)順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的不斷發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共享時事資料和學(xué)習(xí)資源，努力構(gòu)建形式多樣的高校文化體系和智慧黨建體系，為高校教師黨員提供一個內(nèi)涵豐富，便捷特色的理想信念教育平臺；以理論和實踐為基礎(chǔ)而生成的教研系統(tǒng)、實驗系統(tǒng)、黨政系統(tǒng)等，應(yīng)該積極開展研討培訓(xùn)，促進(jìn)新時代高校教師黨員的多重角色和多重任務(wù)的更好實現(xiàn)；在不斷開展的教學(xué)、科研、黨務(wù)等活動中，以多樣化的理想信念教育形式不斷提高高校教師黨員對馬克思主義、對共產(chǎn)主義的信仰。

其次，要培育高校教師黨員理想信念教育的文化載體。從黨的十七屆六中全會明確提出建設(shè)社會主義文化強國的目標(biāo)到黨的十九大提出構(gòu)建精神家園的指向，無不表明了增強高校教師黨員的理想信念同樣離不開文化浸潤。增強高校教師黨員的理想信念，究其根本是要增強其對中華文化和中華精神的認(rèn)同和傳承。在紅色文化、革命文化、大眾文化等文化中，都凝聚著中華民族發(fā)展的奮斗歷程，高校黨組織應(yīng)不斷注重紅色文化教育基地的開發(fā)，不斷提高社會主義核心價值觀讀物在高校教師黨員中的普及率，不斷增強新時代新思想的學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)考評，不斷開展博物館、規(guī)劃館、展覽館、紀(jì)念館等地的實踐教育活動，從而使得高校教師黨員不斷堅定自身的理想信念。正如習(xí)近平總書記所強調(diào)的：“文藝的性質(zhì)決定了它必須以反映時代精神為神圣使命。”[3]

最后，要積極推進(jìn)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。黨的十九大明確提出了“建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，推動建設(shè)學(xué)習(xí)強國”[4]的時代要求，這一“學(xué)習(xí)型強國”的定位部署，也向高校教師黨員理想信念教育提出了更高要求。高校教師黨員理想信念教育的開展，應(yīng)充分運用好高校教師黨員思維能力和學(xué)習(xí)能力強的特點，促使高校教師黨員不斷樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，關(guān)注國內(nèi)和國際大事，使自身的科學(xué)研究和教育教學(xué)工作與時代大勢結(jié)合起來。同時，應(yīng)避免“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)是新時代高校教師黨員理想信念教育的題中之義，高校教師黨員的理想信念教育更離不開系統(tǒng)學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)的氛圍帶動。

（三）引導(dǎo)教師黨員加強個人修養(yǎng)，身體力行推動理想信念教育的開展

新時代高校教師黨員的理想信念教育離不開對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)精神和躬行實踐活動的探索精神，基于理論和實踐的理想信念教育生成機制，對于高校教師黨員隊伍的自我認(rèn)識、自我革新、自我成長都有著十分重要的作用。在高校教師黨員理想信念教育的理論學(xué)習(xí)的頂層設(shè)計中，一方面應(yīng)注重對馬克思主義基本原理和經(jīng)典原著的闡釋，另一方面更應(yīng)注重寓學(xué)習(xí)于時代，呼應(yīng)新時代下的新要求，培育堅定的中國特色社會主義信念根基。

首先，要深度鉆研理論，練就“基本功”。理論學(xué)習(xí)是堅定高校教師黨員理想信念的基本功，生搬硬套馬克思主義原理是不切實際的，應(yīng)該注重對基本理論和經(jīng)典原著進(jìn)行深層次的解讀和闡釋。在學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典原著的基礎(chǔ)之上，應(yīng)鼓勵高校教師黨員不斷加大對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化最新成果的學(xué)習(xí)和躬行。其中，尤其應(yīng)該進(jìn)一步挖掘習(xí)近平總書記關(guān)于高校教師黨員堅定理想信念的指導(dǎo)、關(guān)于高校立德樹人根本任務(wù)的重要思想、關(guān)于高校教師和黨員基本素質(zhì)的要求、關(guān)于中央對高等教育的頂層設(shè)計和關(guān)鍵部署等相關(guān)最新理論，通過學(xué)習(xí)、研究、研討、探究等多種形式，不斷推動馬克思主義理論的大眾化。

其次，要提高政治意識，守好“規(guī)范線”。高校教師黨員在不斷堅定自身的政治立場，加強自身的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的政治參與能力的同時，亦應(yīng)更多地關(guān)注作為高校教師和一名中國共產(chǎn)黨員的規(guī)矩和底線。毛澤東同志曾說道：“思想政治教育必須結(jié)合實際工作去做，應(yīng)當(dāng)力求聯(lián)系我國社會主義建設(shè)和改造的實際?！盵5]隨著十九大以來中央高度重視高校的思想政治工作，高校教師黨員更應(yīng)深度把握黨中央對高等教育和馬克思主義重點學(xué)科的部署，增強自身的黨員意識、教師意識，不斷加強自我革新。一方面，應(yīng)積極利用各種實踐活動的相關(guān)資源，將“小我”融入“大我”，在躬行實踐中真正體悟?qū)︸R克思主義的信仰、信念和信心。高校黨委組織部應(yīng)充分注重紅色文化和紅色資源的發(fā)掘，發(fā)揮紅色精神的號召力，進(jìn)一步深掘校史中的紅色文化、紅色基因、紅色記憶，使其發(fā)揚光大；同時，高校教師黨員自身也應(yīng)充分感受民情、社情，在黨支部開展的各項實踐活動中感受基層一線實際情況。另一方面，應(yīng)不斷注重高校教師黨員的自身革新，高校教師黨員不僅應(yīng)注重教師職業(yè)道德和科研學(xué)術(shù)道德，更應(yīng)運用歷史文化和政治理論知識不斷浸潤自己的思想，守好師德規(guī)范的同時跳出固有的條條框框，敢于創(chuàng)新思維。

最后，要以理論促實踐，培育“時代新人”。唐代的韓愈在《師說》中寫道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”高校教師黨員歸根究底仍以教書育人為天職，優(yōu)秀的黨員教師，更應(yīng)深刻掌握以什么樣的立場、觀點和方法培育時代新人。馬克思主義理論的立場、觀點和方法的深入探究，最基本的意義在于促使高校教師黨員做到理論堅定、政治清醒、路線正確，從而指引教師黨員自身的教學(xué)科研更“正”更“實”。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出：“高校教師要堅持教育者先受教育，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！盵6]同時，高校黨組織和黨支部亦應(yīng)著力構(gòu)建基于理論和實踐的理想信念教育機制，更好地發(fā)揮高校教師教書育人、立德樹人的使命，引領(lǐng)高校教師黨員為中華民族的偉大復(fù)興勇?lián)姑?/p>