新時(shí)代高校教師黨員理想信念教育對(duì)策探析

李超超

（三亞學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，海南 三亞 572000）

高校教師黨員堅(jiān)定理想信念對(duì)于落實(shí)高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)具有十分重要的意義，這離不開(kāi)高校教師黨員不斷學(xué)習(xí)黨政最新要聞資訊，更離不開(kāi)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)之上的理想信念教育機(jī)制的構(gòu)建。只有真正激發(fā)高校教師黨員的政治認(rèn)同，才能實(shí)現(xiàn)高校教師黨員理想信念教育的內(nèi)在要求。但是由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和大數(shù)據(jù)整合分析的不斷完善，信息更新速度極快，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識(shí)，在實(shí)踐中真正做到理論和實(shí)踐的“知行合一”還有一定難度。因此，在充分分析新時(shí)代高校教師黨員理想信念教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)完善教師黨員理想信念教育的內(nèi)容，采用科學(xué)的教育方式，帶領(lǐng)教師黨員提升個(gè)人修養(yǎng)，在教育教學(xué)中身體力行，帶動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)，推動(dòng)高校思想政治教育的不斷完善。

一、新時(shí)代高校教師黨員理想信念教育的現(xiàn)狀

全面深化改革的深度、廣度呈現(xiàn)出前所未有的推進(jìn)態(tài)勢(shì)，高校教師黨員的理想信念教育在新時(shí)代面臨新任務(wù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷興起，網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)的準(zhǔn)入門檻較低，繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息在東西方文化的不斷交融與碰撞中亦呈現(xiàn)出多元化的傾向。高校教師黨員的理想信念教育在新時(shí)代面臨著困境。

（一）新時(shí)代對(duì)高校教師黨員進(jìn)行理想信念教育的時(shí)代需求

在新時(shí)代，高校教師黨員理想信念教育應(yīng)作出變革，不斷滿足時(shí)代發(fā)展的新需求。一方面，高校教師黨員大部分具有多年的工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)積淀和科研經(jīng)歷，具備不同學(xué)科的科研理論背景，甚至已經(jīng)形成了多年來(lái)固化在思想中的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，強(qiáng)行灌輸另一套理想信念教育系統(tǒng)無(wú)疑是事倍功半。因此，高校教師黨員理想信念教育離不開(kāi)教育內(nèi)容和教育方法的不斷創(chuàng)新，只有將高校教師的教學(xué)、科研、工作和理論性極強(qiáng)的馬克思主義基本原理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能使教育內(nèi)容有效地促進(jìn)高校教師黨員自身的成長(zhǎng)，從而不斷加強(qiáng)新時(shí)代高校教師黨員的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和使命意識(shí)。另一方面，部分教師黨員具有一定的海外留學(xué)或海外訪學(xué)經(jīng)歷，在國(guó)外的科學(xué)研究過(guò)程中，不僅提升了自身的學(xué)術(shù)水平和科研水平，更培養(yǎng)了教師黨員自身的國(guó)際視野和全球思維。但與此同時(shí)，高校教師黨員深厚的理論積淀和終身學(xué)習(xí)的思維，自然會(huì)促使他們對(duì)馬克思主義理論深層次的內(nèi)涵加以探討。因此，新時(shí)代高校教師黨員的理想信念教育體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代性和時(shí)效性的特征，并產(chǎn)生了新的時(shí)代需求。

（二）當(dāng)前高校教師黨員理想信念教育面臨的問(wèn)題

當(dāng)前，部分高校教師黨員存在著理想信念弱化和黨性觀念較弱的問(wèn)題，給教師黨員的理想信念教育帶來(lái)了新的問(wèn)題。中國(guó)共產(chǎn)黨章程中無(wú)不體現(xiàn)著中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的黨性，黨的組織和行為準(zhǔn)則更是每一位高校教師黨員的基本規(guī)范。黨員的理想信念是在不斷堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和馬克思主義真理的基礎(chǔ)上練就的，只有牢牢把握住黨的政治靈魂，不斷筑牢黨的政治根基，才能克服思想迷茫，從而堅(jiān)定高校教師黨員自身的政治立場(chǎng)，避免自己的思想和行為與馬克思主義理想信念“脫節(jié)”。除此之外，少數(shù)高校教師黨員的價(jià)值觀會(huì)出現(xiàn)一定偏頗。在高校教學(xué)課堂和各項(xiàng)工作推進(jìn)中，高校教師黨員對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的基本認(rèn)識(shí)，都會(huì)潛移默化地影響高校學(xué)子的思想和行為，高校學(xué)子對(duì)社會(huì)的基本認(rèn)知離不開(kāi)高校教師黨員的帶動(dòng)。但在實(shí)踐中，少數(shù)高校教師黨員的思想中存在著利己主義思想，這種歪曲的價(jià)值觀不符合作為一名黨員的基本要求，也無(wú)法完成作為一名高校教師的育人使命。

（三）新時(shí)代高校教師黨員理想信念教育實(shí)施的困境

在新時(shí)代，創(chuàng)新高校教師黨員的理想信念教育還存在教育理論性和實(shí)踐性難度大、施行難的困境。一方面，馬克思主義理論知識(shí)具有十分嚴(yán)密的邏輯性，和中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度體系的建設(shè)密切相關(guān)，學(xué)習(xí)過(guò)程中緊貼時(shí)代性、理論性，具有一定難度；另一方面，實(shí)踐活動(dòng)資源融入高校教師黨員的理想信念教育是十分重要的一個(gè)著力點(diǎn)。當(dāng)前各高校的黨支部開(kāi)展的理想信念教育實(shí)踐活動(dòng)較多，主要包括革命紅色基地參觀學(xué)習(xí)、新時(shí)代新思想主題教育實(shí)踐活動(dòng)、紅色觀影等等。但是堅(jiān)定高校教師黨員的理想信念，僅靠理論灌輸或傳達(dá)黨務(wù)文件和黨務(wù)會(huì)議的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師自身的科研體系和學(xué)科背景亦是進(jìn)行理想信念教育的重要一環(huán)。

二、新時(shí)代高校教師黨員理想信念教育的對(duì)策

所謂理想，就是“人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中形成的具有實(shí)踐可能性的對(duì)美好未來(lái)社會(huì)和自身發(fā)展的追求和向往”[1]，而信念則是深入人內(nèi)心深處的對(duì)世界的認(rèn)知，對(duì)自我的情感，更是人們意志、意念的集中體現(xiàn)。高校教師黨員的理想信念教育對(duì)于增強(qiáng)高校教師黨員的先進(jìn)性具有十分重要的作用。理想信念之于個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步有著精神旗幟和行為導(dǎo)向的意義，更是黨員教師應(yīng)有的黨性品質(zhì)。

（一）完善新時(shí)代高校教師黨員理想信念教育的內(nèi)容

在新時(shí)代，開(kāi)展對(duì)高校教師黨員的理想信念教育，首要的便是完善教育內(nèi)容。為此，高校應(yīng)將世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，黨的基本路線、方針、政策教育及黨性國(guó)情教育，黨的革命、建設(shè)和改革的歷史經(jīng)驗(yàn)教育及思德思修教育作為教師黨員理想信念教育的重要內(nèi)容。

第一，要對(duì)教師黨員進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。這不僅是運(yùn)用馬克思主義基本原理指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)生活的基本前提，更是在當(dāng)下多元的思想和文化沖擊中堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰的信念基礎(chǔ)。第二，要對(duì)黨員教師進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，二十四字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是指引高校教師黨員教學(xué)科研工作的指針，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是堅(jiān)定高校教師黨員理想信念的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)要求，更是中國(guó)特色社會(huì)主義凝聚社會(huì)共識(shí)的思想武器，對(duì)于培育高校教師黨員的黨性意識(shí)十分重要。習(xí)近平總書(shū)記就多次強(qiáng)調(diào)，高校教師黨員“要有政治上的高度自覺(jué)，以堅(jiān)定的理想信念把握時(shí)代脈搏，承擔(dān)時(shí)代使命”[2]。第三，要將黨的基本路線、方針、政策教育及黨性國(guó)情教育融入教師黨員的理想信念教育中。著力培育高校教師黨員忠誠(chéng)于社會(huì)主義崇高理想和黨情、國(guó)情的信念，并由此增強(qiáng)高校教師黨員政治認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感。第四，融入黨的革命、建設(shè)和改革的歷史經(jīng)驗(yàn)教育，可在高校教師黨員隊(duì)伍中將中華民族和中國(guó)共產(chǎn)黨光輝歷程、不懈奮斗史繼承發(fā)揚(yáng)，引導(dǎo)教師黨員在黨史浸潤(rùn)的過(guò)程中保持敬畏之心，并在推翻半殖民地半封建社會(huì)建立社會(huì)主義新中國(guó)的歷程中，在社會(huì)主義建設(shè)的探索、建設(shè)到改革開(kāi)放的決策中，深刻感受馬克思主義是歷史和人民在實(shí)踐探索中的選擇。第五，應(yīng)加入對(duì)教師黨員的思德思修教育。教師的思想道德水平對(duì)教師的教學(xué)水平產(chǎn)生重要影響，高校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)師德建設(shè)和教師職業(yè)道德規(guī)范，尤其是對(duì)教師黨員來(lái)說(shuō)，不斷加強(qiáng)教師黨員自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)其教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心，養(yǎng)成高尚的師德師風(fēng)，也是其堅(jiān)定理想信念的重要內(nèi)容。

（二）選擇科學(xué)的教育方法，找準(zhǔn)教師黨員教育的發(fā)力點(diǎn)

黨和國(guó)家一直以來(lái)都十分重視高校教師黨員的理想信念教育，在新時(shí)代新形勢(shì)下，高校黨支部以及各級(jí)學(xué)院黨支部，更應(yīng)以改革創(chuàng)新的精神，注重高校教師黨員理想信念教育方式的革新，理想信念教育文化載體的建設(shè)，高校學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型黨支部的培育三大著力點(diǎn)，凝聚高校黨組織、高校教師黨員等多方合力，促使高校教師黨員不斷堅(jiān)定自身的理想信念，立足教書(shū)育人的本職工作，在教學(xué)科研工作和實(shí)踐探索中不斷錘煉自身，創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先。

首先，要不斷豐富高校教師黨員理想信念教育的形式。隨著高校思想政治工作和意識(shí)形態(tài)工作的緊迫性不斷提高，加大對(duì)高校教師黨員理想信念的正向教育勢(shì)在必行。高校黨組織和黨支部應(yīng)順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的不斷發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共享時(shí)事資料和學(xué)習(xí)資源，努力構(gòu)建形式多樣的高校文化體系和智慧黨建體系，為高校教師黨員提供一個(gè)內(nèi)涵豐富，便捷特色的理想信念教育平臺(tái)；以理論和實(shí)踐為基礎(chǔ)而生成的教研系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、黨政系統(tǒng)等，應(yīng)該積極開(kāi)展研討培訓(xùn)，促進(jìn)新時(shí)代高校教師黨員的多重角色和多重任務(wù)的更好實(shí)現(xiàn)；在不斷開(kāi)展的教學(xué)、科研、黨務(wù)等活動(dòng)中，以多樣化的理想信念教育形式不斷提高高校教師黨員對(duì)馬克思主義、對(duì)共產(chǎn)主義的信仰。

其次，要培育高校教師黨員理想信念教育的文化載體。從黨的十七屆六中全會(huì)明確提出建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)到黨的十九大提出構(gòu)建精神家園的指向，無(wú)不表明了增強(qiáng)高校教師黨員的理想信念同樣離不開(kāi)文化浸潤(rùn)。增強(qiáng)高校教師黨員的理想信念，究其根本是要增強(qiáng)其對(duì)中華文化和中華精神的認(rèn)同和傳承。在紅色文化、革命文化、大眾文化等文化中，都凝聚著中華民族發(fā)展的奮斗歷程，高校黨組織應(yīng)不斷注重紅色文化教育基地的開(kāi)發(fā)，不斷提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀讀物在高校教師黨員中的普及率，不斷增強(qiáng)新時(shí)代新思想的學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)考評(píng)，不斷開(kāi)展博物館、規(guī)劃館、展覽館、紀(jì)念館等地的實(shí)踐教育活動(dòng)，從而使得高校教師黨員不斷堅(jiān)定自身的理想信念。正如習(xí)近平總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)的：“文藝的性質(zhì)決定了它必須以反映時(shí)代精神為神圣使命?！盵3]

最后，要積極推進(jìn)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。黨的十九大明確提出了“建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”[4]的時(shí)代要求，這一“學(xué)習(xí)型強(qiáng)國(guó)”的定位部署，也向高校教師黨員理想信念教育提出了更高要求。高校教師黨員理想信念教育的開(kāi)展，應(yīng)充分運(yùn)用好高校教師黨員思維能力和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，促使高校教師黨員不斷樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，關(guān)注國(guó)內(nèi)和國(guó)際大事，使自身的科學(xué)研究和教育教學(xué)工作與時(shí)代大勢(shì)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，應(yīng)避免“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)是新時(shí)代高校教師黨員理想信念教育的題中之義，高校教師黨員的理想信念教育更離不開(kāi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)的氛圍帶動(dòng)。

（三）引導(dǎo)教師黨員加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，身體力行推動(dòng)理想信念教育的開(kāi)展

新時(shí)代高校教師黨員的理想信念教育離不開(kāi)對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)精神和躬行實(shí)踐活動(dòng)的探索精神，基于理論和實(shí)踐的理想信念教育生成機(jī)制，對(duì)于高校教師黨員隊(duì)伍的自我認(rèn)識(shí)、自我革新、自我成長(zhǎng)都有著十分重要的作用。在高校教師黨員理想信念教育的理論學(xué)習(xí)的頂層設(shè)計(jì)中，一方面應(yīng)注重對(duì)馬克思主義基本原理和經(jīng)典原著的闡釋，另一方面更應(yīng)注重寓學(xué)習(xí)于時(shí)代，呼應(yīng)新時(shí)代下的新要求，培育堅(jiān)定的中國(guó)特色社會(huì)主義信念根基。

首先，要深度鉆研理論，練就“基本功”。理論學(xué)習(xí)是堅(jiān)定高校教師黨員理想信念的基本功，生搬硬套馬克思主義原理是不切實(shí)際的，應(yīng)該注重對(duì)基本理論和經(jīng)典原著進(jìn)行深層次的解讀和闡釋。在學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典原著的基礎(chǔ)之上，應(yīng)鼓勵(lì)高校教師黨員不斷加大對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等馬克思主義中國(guó)化最新成果的學(xué)習(xí)和躬行。其中，尤其應(yīng)該進(jìn)一步挖掘習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于高校教師黨員堅(jiān)定理想信念的指導(dǎo)、關(guān)于高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要思想、關(guān)于高校教師和黨員基本素質(zhì)的要求、關(guān)于中央對(duì)高等教育的頂層設(shè)計(jì)和關(guān)鍵部署等相關(guān)最新理論，通過(guò)學(xué)習(xí)、研究、研討、探究等多種形式，不斷推動(dòng)馬克思主義理論的大眾化。

其次，要提高政治意識(shí)，守好“規(guī)范線”。高校教師黨員在不斷堅(jiān)定自身的政治立場(chǎng)，加強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的政治參與能力的同時(shí)，亦應(yīng)更多地關(guān)注作為高校教師和一名中國(guó)共產(chǎn)黨員的規(guī)矩和底線。毛澤東同志曾說(shuō)道：“思想政治教育必須結(jié)合實(shí)際工作去做，應(yīng)當(dāng)力求聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和改造的實(shí)際?！盵5]隨著十九大以來(lái)中央高度重視高校的思想政治工作，高校教師黨員更應(yīng)深度把握黨中央對(duì)高等教育和馬克思主義重點(diǎn)學(xué)科的部署，增強(qiáng)自身的黨員意識(shí)、教師意識(shí)，不斷加強(qiáng)自我革新。一方面，應(yīng)積極利用各種實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)資源，將“小我”融入“大我”，在躬行實(shí)踐中真正體悟?qū)︸R克思主義的信仰、信念和信心。高校黨委組織部應(yīng)充分注重紅色文化和紅色資源的發(fā)掘，發(fā)揮紅色精神的號(hào)召力，進(jìn)一步深掘校史中的紅色文化、紅色基因、紅色記憶，使其發(fā)揚(yáng)光大；同時(shí)，高校教師黨員自身也應(yīng)充分感受民情、社情，在黨支部開(kāi)展的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中感受基層一線實(shí)際情況。另一方面，應(yīng)不斷注重高校教師黨員的自身革新，高校教師黨員不僅應(yīng)注重教師職業(yè)道德和科研學(xué)術(shù)道德，更應(yīng)運(yùn)用歷史文化和政治理論知識(shí)不斷浸潤(rùn)自己的思想，守好師德規(guī)范的同時(shí)跳出固有的條條框框，敢于創(chuàng)新思維。

最后，要以理論促實(shí)踐，培育“時(shí)代新人”。唐代的韓愈在《師說(shuō)》中寫(xiě)道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！备咝＝處燑h員歸根究底仍以教書(shū)育人為天職，優(yōu)秀的黨員教師，更應(yīng)深刻掌握以什么樣的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法培育時(shí)代新人。馬克思主義理論的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的深入探究，最基本的意義在于促使高校教師黨員做到理論堅(jiān)定、政治清醒、路線正確，從而指引教師黨員自身的教學(xué)科研更“正”更“實(shí)”。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出：“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。”[6]同時(shí)，高校黨組織和黨支部亦應(yīng)著力構(gòu)建基于理論和實(shí)踐的理想信念教育機(jī)制，更好地發(fā)揮高校教師教書(shū)育人、立德樹(shù)人的使命，引領(lǐng)高校教師黨員為中華民族的偉大復(fù)興勇?lián)姑?/p>