小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理中存在的問題與解決策略分析

張偉

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中如何優(yōu)化課堂教學(xué)效果以及提高教學(xué)質(zhì)量是值得思考的一個問題。要求教師能夠采取合理方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探究精神以及思維能力，還應(yīng)當(dāng)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及年齡、性格特點因材施教，通過采取靈活化課堂教學(xué)方式促使學(xué)生獲得理想學(xué)習(xí)成績以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)，進而實現(xiàn)教學(xué)相長。本文主要是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理當(dāng)中的問題以及對策的研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)管理;問題;解決策略

目前，我國更加需要注重發(fā)展教育事業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要價值和意義。但是，目前在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理的過程當(dāng)中還依然存在著諸多缺陷和問題，這就需要相關(guān)人士能夠采取有效措施加以解決，優(yōu)化課堂教學(xué)管理工作，實現(xiàn)教育改革目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理中存在的問題

（一）教學(xué)管理理念落后

如今在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中教師所秉持教學(xué)管理理念和思想也相對較為傳統(tǒng)，這在很大程度上直接影響到了教學(xué)管理質(zhì)量和管理水平的提高。結(jié)合目前實際情況進行分析，大部分教師還是缺乏現(xiàn)代化理念，其主要一大體現(xiàn)就是沒有對于教學(xué)管理工作引起高度重視，將時間以及精力都耗費在對教學(xué)方式研究方面，但是對教學(xué)管理研究則相對較少，這樣局面之下就導(dǎo)致了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不夠理想。

（二）教學(xué)目標(biāo)不夠清晰

在當(dāng)前教學(xué)管理工作開展過程當(dāng)中大部分教師缺乏相對明確教學(xué)目標(biāo)，教師上課過程之中往往都是想到哪里就講到哪里，基本上還是采取照本宣科式教學(xué)方式，這樣情況之下就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中嚴(yán)重缺乏針對性，同時難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。對于當(dāng)前的小學(xué)生來講，其年齡較小，自制能力相對較差，這就需要教師能夠發(fā)揮出自身引導(dǎo)性作用，促使學(xué)生在課堂上可以集中注意力，將心思投入在學(xué)習(xí)之中。其中，教師對學(xué)生進行知識傳授固然重要，但是嚴(yán)重忽略了對學(xué)生加強情感教育很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中缺乏熱情和興趣，同時導(dǎo)致學(xué)生邏輯思維能力難以得到良好鍛煉。此外，新課程改革之后，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理過程當(dāng)中需要采取合作教學(xué)方式，但是，大部分的教師沒有能夠廣泛應(yīng)用合作教學(xué)，合作模式流于形式。

（三）教師講解習(xí)題不夠到位

習(xí)題以及例題設(shè)計缺乏合理性及科學(xué)性，同時有一些習(xí)題和例題所涉及知識點重復(fù)。此外，還有一部分偏難問題學(xué)生不容易理解，很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心。此外，很多教師在講解題目過程當(dāng)中未能夠采取合理及科學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極對于問題進行探索。學(xué)生僅僅只是被動接受教師的各種解題方法，但是，學(xué)生一旦遇到新的問題之后，缺乏獨立自主探究問題和解決問題的能力，面對問題學(xué)生不知道如何進行分析和研究。這樣的情況之下，很多學(xué)生對于教師所講過題目會快速完成，但是一旦遇到了一些難題或者新題之后往往束手無策。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理對策

（一）構(gòu)建良好師生關(guān)系

為了能夠提高教學(xué)管理水平和管理效果需要構(gòu)建良好師生關(guān)系。實際教學(xué)管理工作開展過程當(dāng)中要求教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理理念，不僅需要對教學(xué)方法進一步加強研究，同時也需要針對現(xiàn)代化管理理念和管理方式進行研究。另外，教學(xué)過程當(dāng)中還需要和學(xué)生互動、交流以及溝通，了解學(xué)生的內(nèi)在需求以及實際心里想法，這樣才能夠保障教學(xué)更加具有針對性，同時也可以為課堂教學(xué)管理工作順利開展和實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果重要方式是自主探索、動手實踐以及合作交流。為了優(yōu)化課堂教學(xué)管理，這就要促使學(xué)生由傳統(tǒng)被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生不能夠僅僅只是知識的接受者，更加需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中具備主動性和自覺性，促使學(xué)生可以更好的對于問題進行分析以及解決。

（三）合理規(guī)劃教學(xué)方法

當(dāng)前教師需要充分意識到學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中主體性地位，要切實保障學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中來。大部分教師在教學(xué)當(dāng)中會采取各種不同教學(xué)方法，但是，在實際應(yīng)用教學(xué)方式的過程當(dāng)中要避免過于盲目，應(yīng)當(dāng)對于教學(xué)方式進行合理科學(xué)的規(guī)劃，同時還應(yīng)當(dāng)要保障教學(xué)方法和現(xiàn)實生活相互聯(lián)系起來，這樣，教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中學(xué)生對于知識就更加容易進行理解和消化，同時也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程之中注意力更加集中。例如，在對于《長方形和正方形》這一方面知識進行講解過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生去觀察教室哪一些東西是正方形以及長方形？學(xué)生可以找到椅子、黑板、及講臺等等。將數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活相互的聯(lián)系起來，能夠顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理過程當(dāng)中還依然存在著諸多問題，需要相關(guān)教育人士能夠采取合理措施加以解決。同時，授課過程當(dāng)中要促使所講授內(nèi)容更加具有生動性和趣味性，還要保障學(xué)生充分理解課堂知識基礎(chǔ)之上讓學(xué)生多進行鞏固練習(xí)，提升課堂教學(xué)管理水平和質(zhì)量。

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