《電商數(shù)據(jù)分析》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究

摘? 要：《電商數(shù)據(jù)分析》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)支撐環(huán)境，形成教師與學(xué)生之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式突出網(wǎng)絡(luò)在師生教學(xué)活動中的重要地位和作用，結(jié)構(gòu)合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不僅可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：電商數(shù)據(jù)分析;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

因特網(wǎng)的迅速普及，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得了飛速發(fā)展。與以往的計算機(jī)輔助教學(xué)不同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用計算機(jī)訪問本地及全球各地的計算機(jī)資源，并使教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣泛的交流與協(xié)作。其主要特點(diǎn)是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的以教師的教為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為中心，真正使教學(xué)過程變成了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)過程，促使了學(xué)生內(nèi)因作用的發(fā)揮，使他們從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識，從而為創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了必要的客觀條件。

二、《電商數(shù)據(jù)分析》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與方法

為了指導(dǎo)和督促學(xué)生盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)模式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)自制力差、效率低的困難，保證學(xué)生學(xué)習(xí)成效，《電商數(shù)據(jù)分析》課程教學(xué)采用優(yōu)慕課V8+QQ群課堂、微信群和QQ群輔助教學(xué)的多平臺教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動發(fā)、討論法、講授法、案例分析法等靈活多樣的教學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)理念，采用階梯式循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，主要分為三個階段實(shí)施教學(xué)，第一階段為課前預(yù)習(xí)，是認(rèn)知階段，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能力;第二階段為課中學(xué)習(xí)，是理解鞏固階段，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與掌握，通過任務(wù)設(shè)置，案例分析等教學(xué)方法，提高學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力;第三階段為課后復(fù)習(xí)，是提升階段，通過課后作業(yè)、參與討論以及隨堂測試，提升學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用能力。

三、《電商數(shù)據(jù)分析》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的具體實(shí)施

第一階段：課前預(yù)習(xí)

首先教師通過微信群或QQ群提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后學(xué)生通過優(yōu)慕課V8網(wǎng)絡(luò)平臺，自主學(xué)習(xí)課程PPT和教案，完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。在預(yù)習(xí)的過程中，要求學(xué)生記錄學(xué)習(xí)筆記，并標(biāo)注出不理解的知識點(diǎn)，通過微信群或QQ群將不理解的知識點(diǎn)反饋給老師。最后老師根據(jù)學(xué)生反饋的信息調(diào)整授課的重難點(diǎn)，有針對性的開展教學(xué)。

第二階段：課中學(xué)習(xí)

第一步組織學(xué)生簽到。為了保證學(xué)生準(zhǔn)時參加課程學(xué)習(xí)，提升學(xué)生參與度，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺提供的課程在線簽到功能。上課前在微信群或QQ群中提醒學(xué)生簽到，保證學(xué)生準(zhǔn)時參加課程直播教學(xué)，起到督促和監(jiān)督作用。

第二步QQ群課堂教學(xué)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以QQ群課堂的直播形式進(jìn)行。教師提前十分鐘在QQ群中開啟群課堂，匯總學(xué)生簽到情況，核實(shí)未簽到學(xué)生原因，填寫教學(xué)日志和記分冊。在直播過程中，先設(shè)置錄制課程功能，課程結(jié)束后可生成回放，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。然后將直播畫面切換為屏幕顯示，放映教學(xué)PPT。授課過程中，首先進(jìn)入授課的第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)提問，學(xué)生在直播間的討論區(qū)回答問題，也可以申請發(fā)言，使用語音的形式回答問題。然后教師導(dǎo)入新課，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，采用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動法等多種教學(xué)方法進(jìn)行知識的講解，并適時對學(xué)生提問，檢驗(yàn)學(xué)生的聽課效果。同時在授課過程中應(yīng)時刻關(guān)注直播間的討論區(qū)，及時解答學(xué)生問題并保持良好的互動。課程結(jié)束前教師總結(jié)本次課教學(xué)內(nèi)容，布置課后學(xué)生需要完成的任務(wù)（課后作業(yè)、隨堂測試或討論話題等）。

第三階段：課后復(fù)習(xí)

每次直播課結(jié)束后，要求學(xué)生按時完成優(yōu)慕課V8網(wǎng)絡(luò)平臺中的課后作業(yè)、隨堂測試、在線話題討論等學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到知識的鞏固與提升的目的。教師要及時批改學(xué)生的作業(yè)、隨堂測試，將修改意見反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生正確的掌握知識點(diǎn)。同時引導(dǎo)學(xué)生積極參與話題討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。

四、《電商數(shù)據(jù)分析》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成效

1.課程思政的融入，引導(dǎo)學(xué)生思想認(rèn)識

結(jié)合疫情防控工作，在課程中融入課程思政元素。積極引導(dǎo)學(xué)生深化思想認(rèn)識，穩(wěn)定思想情緒，加強(qiáng)防控知識教育，在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)和愛國情懷。

2.科學(xué)的教學(xué)理念，提高了學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)理念以學(xué)生為中心，將教學(xué)設(shè)計科學(xué)的分解為“認(rèn)知（學(xué)生課前預(yù)習(xí)）—理解（學(xué)生課中學(xué)習(xí)）—提升（學(xué)生課后復(fù)習(xí)）”三個階段，突出學(xué)生主體地位。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索研究的能動性。達(dá)到了知識、能力、素養(yǎng)和價值全面提升的目的。

3.強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，保障了教學(xué)環(huán)境

在線教育綜合平臺、課程伴侶APP，優(yōu)慕課V8 APP為師生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展提供可靠的平臺，同時借助QQ群課堂，微信群和QQ群輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“停課不停教、停教不停學(xué)”的目標(biāo)。

4.靈活的教學(xué)方法，提升了教學(xué)質(zhì)量

線上線下混合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了線上簽到、自學(xué)、直播、答疑、討論、測試。線下總結(jié)、反思、筆記。線上線下的完美結(jié)合，相輔相成，極大提高學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)了線上線下聯(lián)動的學(xué)習(xí)效果。

五、小結(jié)

《電商數(shù)據(jù)分析》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施以來，學(xué)生參與度、活躍度逐漸上升，學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)線上線下混合教學(xué)模式，通過在線教育綜合平臺的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段能夠自覺主動訪問課程資源，認(rèn)真完成課程的在線預(yù)習(xí)，按時提交測驗(yàn)和課后作業(yè)，及時完成老師布置的任務(wù)。大部分學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，基本掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能夠綜合運(yùn)用知識，效果良好。

作者簡介

黃爽（1982—），女，漢族，遼寧遼陽人，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，講師。