新課程背景下高中數(shù)學(xué)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的研究

許莉

摘? 要：隨著新課改的推進(jìn)，分?jǐn)?shù)教育漸行漸遠(yuǎn)，素質(zhì)教育全方位發(fā)展已經(jīng)到，基于當(dāng)前學(xué)校教育中，核心教育的欠缺，本研究以當(dāng)前學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐為基礎(chǔ)，針對(duì)高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際中存在的具體問題，對(duì)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的培育提出了一些方法和策略，以達(dá)到符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的，進(jìn)一步的提升和促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程;高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)能力

新課程改革要求關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注素養(yǎng)養(yǎng)成。高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究有助于揭示學(xué)習(xí)的本質(zhì)和規(guī)律。研究高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，有助于揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)形成的內(nèi)在機(jī)制，有助于揭示現(xiàn)代教育與學(xué)習(xí)心理發(fā)展的關(guān)系，為新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供理論依據(jù)。

1核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

學(xué)生的發(fā)展，首先要在數(shù)學(xué)思維方面有所創(chuàng)新，有所突破，教師要充分發(fā)揮多元教學(xué)方法和策略。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅僅是學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)，更重要的是能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去解決新的問題，這就是核心素養(yǎng)能力。

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于對(duì)運(yùn)算等能力有更高的要求，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)覺得很困難，大量的重復(fù)的單調(diào)的無(wú)效的練習(xí)也會(huì)浪費(fèi)師生大量的精力和時(shí)間。如何能夠讓教師傳授知識(shí)更加有效，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有興趣和更好掌握相關(guān)的知識(shí)，必須要進(jìn)行核心素養(yǎng)的教育和教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂而展開的培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略的實(shí)施，讓學(xué)生在有效的辨別新舊知識(shí)的差異基礎(chǔ)上，掌握學(xué)習(xí)方法。提高能力，激發(fā)思維想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

本文主要進(jìn)行高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究，能夠?qū)崿F(xiàn)教師轉(zhuǎn)理念，轉(zhuǎn)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)。能使學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)方式，從"題海"中走到目標(biāo)清晰、靈活的學(xué)習(xí)中來(lái)。更能促進(jìn)學(xué)校的整體教育教育水平提高，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

2核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，如果僅靠死記硬背來(lái)機(jī)械學(xué)習(xí)，只能照貓畫虎，永遠(yuǎn)學(xué)不到精髓。在高中數(shù)學(xué)知識(shí)中包含了很多數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，例如函數(shù)知識(shí)在解決許多問題時(shí)運(yùn)用了簡(jiǎn)化和近似的思想。這種思維有助于解釋問題的內(nèi)涵，從整體上把握問題，解決問題。再比如計(jì)算能力作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本能力，更強(qiáng)調(diào)了在計(jì)算中的估算和數(shù)感。數(shù)學(xué)能力和思想，能幫助學(xué)生在知識(shí)的千變?nèi)f化找到源頭，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，從而解決問題。也體現(xiàn)了靈活思維，解決實(shí)際問題的優(yōu)勢(shì)。反之，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如果機(jī)械的做題，鉆研書本，并進(jìn)行大量以考試為目標(biāo)的高考函數(shù)難題練習(xí)上的話，是難以提高數(shù)學(xué)運(yùn)算速度和邏輯證明能力的，這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑是十分片面和錯(cuò)誤的。

在課程的評(píng)價(jià)上而不合理，在我國(guó)，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)一直是重視知識(shí)技能的傳授，以分?jǐn)?shù)來(lái)考核目標(biāo)。而忽視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。同樣數(shù)學(xué)教學(xué)也被矮化為簡(jiǎn)單的知識(shí)和技能的教學(xué)。

在教學(xué)手段上，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前由于信息技術(shù)和教育技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)方法也日益完善。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中，提出了改進(jìn)教學(xué)模式，教師要運(yùn)用多種手段，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。為了提高先進(jìn)設(shè)備的利用率，有的地方出臺(tái)了教師在公開場(chǎng)合至少需要有一門現(xiàn)代教育技術(shù)被用于課堂。但是在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育技術(shù)的運(yùn)用中，存在“簡(jiǎn)化”傾向。

3影響高中數(shù)學(xué)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的因素分析

3.1認(rèn)知結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起來(lái)的。學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)在人的大腦中的一個(gè)很主觀的過程。大腦中對(duì)學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)和體驗(yàn)建立起一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果具有重要的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的、思維和模式對(duì)會(huì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷的改造，處于一個(gè)不斷升級(jí)的過程中，形成一個(gè)螺旋式上升狀態(tài)，這個(gè)過程是大腦對(duì)知識(shí)的理解和不斷創(chuàng)新的過程，這個(gè)過程學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了理解和記憶，形成了自己獨(dú)特的知識(shí)體系的構(gòu)建和理解。

3.2學(xué)習(xí)時(shí)間

一定時(shí)間的聯(lián)系和知識(shí)的積累是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要條件。許多人認(rèn)為"天賦"聰明"在解決問題最終成功中起到很大作用，但是我們要看到，即便是天才，也需要在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行大量訓(xùn)練，然后積累大量的知識(shí)才能獲得成功。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，知識(shí)和技能的大量訓(xùn)練達(dá)到熟能生巧是十分必要的，但是需要指出，這不同于刻板的"題海戰(zhàn)術(shù)"。題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)讓學(xué)生的思維處于禁錮狀態(tài)，對(duì)于數(shù)學(xué)思維和能力培養(yǎng)毫無(wú)益處。

3.3理解性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要以既有的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生自己的一套認(rèn)知體系。初始學(xué)習(xí)不達(dá)到一定的水平，對(duì)知識(shí)和事實(shí)的沒有一定的記憶，對(duì)已學(xué)內(nèi)容沒有理解，無(wú)從談及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4高中數(shù)學(xué)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成的教學(xué)策略

4.1真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)變

新課程改革倡導(dǎo)“基于過程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)作用，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)教育的全面發(fā)展。毋庸置疑，在信息大爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新越來(lái)越快，這就要求現(xiàn)代公民具有終身教育的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。原有的教學(xué)模式受到了極大的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新意、和實(shí)踐能力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有利于學(xué)生的終身發(fā)展。評(píng)價(jià)開始向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)移，而不僅僅是考察基礎(chǔ)知識(shí)和技能，學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀也是學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)中的重要組成部分。總之，評(píng)價(jià)中以激勵(lì)為主要手段有助于我們創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。

但是在實(shí)踐中，很多學(xué)校仍然以高考成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師的工作表現(xiàn)。改革評(píng)價(jià)機(jī)制，是當(dāng)前教育改革的重中之重，評(píng)價(jià)機(jī)制要關(guān)注教師的教學(xué)過程，學(xué)生發(fā)生了什么變化，學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)有哪些改進(jìn)，有多少貧困生實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)化，學(xué)生的能力是否提高，所以當(dāng)前有必要建立與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

4.2注重考試方式

考試對(duì)課程內(nèi)容、教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都有著重要的影響。首先，在試題設(shè)計(jì)上，既要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，又要強(qiáng)調(diào)真實(shí)性和情境性，重視分析和解決問題的能力，適當(dāng)增加與之相關(guān)的問題社會(huì)現(xiàn)實(shí)與學(xué)生生活體驗(yàn)。其次，要改變考試定終身的現(xiàn)狀?？荚囍贫雀母锸俏覈?guó)數(shù)學(xué)教育改革的瓶頸。如果不能從根本上改變這一點(diǎn)，就要注重培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中理解、解釋和創(chuàng)造的能力，其他改革措施很難成功。要限制統(tǒng)一考試次數(shù)，降低考試難度，加強(qiáng)課程設(shè)置。此外，要加大成績(jī)測(cè)試和實(shí)驗(yàn)技能評(píng)價(jià)，制定合理的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)量表，增加使用多功能學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋記錄學(xué)生正常成長(zhǎng)情況。

4.3教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，深化能力的養(yǎng)成

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，非一日之功，尤其高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程加深，題目變化繁多。注重典型題目講解和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)邏輯和抽象能力。采用多題歸類、多法歸一，一題多解等變化題型，使學(xué)生的思維處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)?？傊瑪?shù)學(xué)思維的形成必須以學(xué)生積極主動(dòng)的探究之下才能達(dá)成。

4.4數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成，形成核心素養(yǎng)的上升

重視數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)方法的掌握，數(shù)學(xué)思維的形成，是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，通過教師的科學(xué)教學(xué)，學(xué)生的配合下逐漸培養(yǎng)出來(lái)的。高中階段的重要的數(shù)學(xué)思維有很多例如數(shù)形結(jié)合的思維、待定系數(shù)的思維等形成了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。良好的數(shù)學(xué)思維可以形成強(qiáng)大的遷移能力。

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