導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的有效運(yùn)用

林慧貞

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“計(jì)算教學(xué)”是其中的重要組成部分，幾乎每個(gè)版塊的內(nèi)容都與計(jì)算有關(guān)。不過，小學(xué)生由于存在耐心不足、粗心大意等問題，所以教師無法有效提高計(jì)算教學(xué)的教學(xué)效果。學(xué)生若想有效提高計(jì)算能力，那么需要自己主動(dòng)自覺地加入到教學(xué)活動(dòng)中。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生自主探究，以此令他們的計(jì)算能力能夠真正得到提升。如何有效促進(jìn)學(xué)生自主探究？教師可以圍繞導(dǎo)學(xué)案展開教學(xué)，以此推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);有效運(yùn)用

導(dǎo)學(xué)案是指引導(dǎo)學(xué)生自主、高效學(xué)習(xí)的路線圖，其具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的功能，可以為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作探究的機(jī)會(huì)，這恰好是素質(zhì)教育所提倡的教育理念。因此，教師可以在計(jì)算教學(xué)中的“預(yù)習(xí)、探究以及課堂小結(jié)環(huán)節(jié)”融入導(dǎo)學(xué)案，以此提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、注重課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在整個(gè)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)中，課前預(yù)習(xí)占據(jù)非常重要的地位。課前預(yù)習(xí)的效果好壞，直接關(guān)系著之后的教學(xué)活動(dòng)。因此，教師可以借助導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知識(shí)。在此之間，教師可以為學(xué)生梳理清楚教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等內(nèi)容，以此讓他們有個(gè)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而提高教學(xué)效率。總而言之，教師要注重課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)，并且培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

以二年級(jí)上冊(cè)“100以內(nèi)的加與（減二）”為例，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整十?dāng)?shù)的加與減;兩位數(shù)加減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)”的內(nèi)容，本節(jié)課則是在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，可以用此前的知識(shí)作為切入點(diǎn)，然后幫助學(xué)生成功過渡到本課時(shí)內(nèi)容。例如，教師可以設(shè)計(jì)以下習(xí)題為學(xué)生進(jìn)行舊知回顧：30+20、30-20、23+30、25+5、53-30。并且在這些習(xí)題的下方穿插本課時(shí)的習(xí)題：35+24、35-24。由于還未開始講解本課時(shí)，所有大多數(shù)學(xué)生可能無法成功解決后面的兩道計(jì)算題。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先閱讀課文，然后試著去解決以下習(xí)題：35+24、35-24。在此之間，教師可以將本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容，用多媒體工具投影在大屏幕上，讓學(xué)生有個(gè)明確的學(xué)習(xí)路線?？偠灾?，教師要做好課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)，利用導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)思路，以此提高教學(xué)效率。

二、落實(shí)課堂探究環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生合作交流

若想計(jì)算教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，那么需要令課堂探究環(huán)節(jié)順利落實(shí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師一般采取“講述例題、學(xué)生練習(xí)”的流程，師生之間、學(xué)生之間缺少合作交流的機(jī)會(huì)，這無疑不利于學(xué)生探究所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。因此，教師可以圍繞導(dǎo)學(xué)案開展合作探究活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，從而營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍?？偠灾處熢诼鋵?shí)課堂探究環(huán)節(jié)之時(shí)，可以將導(dǎo)學(xué)案融入進(jìn)去，以此推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行合作交流，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

以三年級(jí)下冊(cè)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”為例，正式上課的時(shí)候，教師圍繞第11頁(yè)的例題一展開教學(xué)。在此之間，教師引導(dǎo)學(xué)生：先將60張彩色手工紙分成6大份，然后將這6大份平均分給3人，那么每人可以分到2大份，也就是20張。接著，教師放出提前準(zhǔn)備好的導(dǎo)學(xué)案習(xí)題：一共有66張手工紙，平均分成3人的話，每人可以分到多少?gòu)?？本道?xí)題是在例題一的基礎(chǔ)上進(jìn)行了變形，所以大多數(shù)學(xué)生都能夠通過合作探究找出答案。在進(jìn)行合作探究之前，教師需要根據(jù)每位學(xué)生的能力進(jìn)行分組，依照“優(yōu)等生帶差等生”的原則，保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組的能力基本均衡。正式開始合作交流的時(shí)候，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)，保證讓每位學(xué)生都參與到合作探究活動(dòng)中。讓學(xué)生全程參與探究新知的環(huán)節(jié)，無疑可以令他們深入掌握所學(xué)新知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)合課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，深入了解所學(xué)知識(shí)

除了課前引導(dǎo)、課堂探究環(huán)節(jié)之外，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)同樣非常重要。作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的收尾階段，課堂小結(jié)的效果好壞，直接關(guān)系著學(xué)生的知識(shí)掌握程度。在最后的課堂小結(jié)階段，教師可以利用導(dǎo)學(xué)案帶領(lǐng)學(xué)生反思課堂表現(xiàn)，并且?guī)椭麄兺晟莆凑莆盏谋∪踔?，以此令他們深入了解所學(xué)新知識(shí)?？偠灾?，教師要將導(dǎo)學(xué)案結(jié)合至課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，以此幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)。

以二年級(jí)上冊(cè)“表內(nèi)乘法一”為例，在教學(xué)第二板塊“2～6的乘法口訣”之時(shí)，教師先按照既定計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的含義，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生掌握“乘法算式的寫法、讀法”。結(jié)束完基本內(nèi)容的教學(xué)之后，教師便可以圍繞導(dǎo)學(xué)案展開課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。例如，教師將本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)“一五得五、二五一十、三五十五…”用導(dǎo)學(xué)案展示出來。然后，再次幫助學(xué)生總結(jié)本課時(shí)的重難點(diǎn)。隨后，教師提問學(xué)生：同學(xué)們，經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，你們還有哪些地方不明白？除此之外，教師也可以讓某位學(xué)生站起來分享本節(jié)課的收獲?？偠灾?，教師在開展課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的時(shí)候，可以圍繞導(dǎo)學(xué)案展開，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，以此進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

由此可見，在開展計(jì)算教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，無論是課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，還是課堂探究環(huán)節(jié)，抑或者是最后階段的課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師都可以借助導(dǎo)學(xué)案展開，以此凸顯學(xué)生的主體地位。在此之前，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容?？偠灾?，教師要靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，然后以此提高教學(xué)質(zhì)量、效率。

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